博约课程资源 丰赡语文教学

1、博约课程资源 丰赡语文教学 随着社会的信息化，随着现代信息技术与学科整合的深入发展，课程资源在语文教学活动中的优势日趋明显，在优化教学过程和教学评价中起着决定性作用。人们越来越深刻地认识到，没有课程资源的合理开发和利用，基础教育课程改革的宏伟目标就很难实现。谁拥有丰富的课程资源，谁就掌握了驾驭现代语文教学的能力，他的课堂就鲜活，就受学生的欢迎，我们所说的课程资源是课程设计、实施和评价等整个课程编制过程中可资利用的一切人力、物力以及自然资源的总和。包括教材以及学校、家庭和社会中所有有助于提高学生素质的各种资源，我们主张首先要“博”，就是“博采”“厚积”，力求较全面地涉猎，尽可能多地掌握相关领域的

2、课程资源。其次是“约”，就是“精加工”“薄发”，对课程资源进行沉淀、取舍、重组并创新，实现课程资源和语文教学的链接、整合。在新一轮基础教育改革中，达到“博约课程资源，丰赡语文教学”的厚实境界。 一、科学利用常规课程资源 常规课程资源是指我们在传统教学和“大语文思想”下已经普遍运用了基础课程资源。主要是指校内的教材、辅助教学的文字资源和校外生活语文资源。 从课程资源的角度来看，教材无疑是最重要的课程资源。课堂资源的开发利用首先要着眼于教材资源的开发利用。我们要从认识到实践，尊重教材的权威性，使用的普遍性，要用得充分，发挥到极致。新编的语文教材由阅读文选、写作口语交际、语文实践活动和汉语知识四大板

3、块组成，既“节流”又“开源”，全面落实了语文教学中“听、说、读、写”四大能力，在语文教学中，我们无疑把绝大部分时间投放在文选教学上，但其他几个方面也不能偏废，像“含英咀花，睿语连缀”“诗海遨游”等语文实践活动，就是一次次语文知识的大荟萃，一次次语文的大展示。 教材无非是例子。就课程既定内容而言，教师要对教材作适当的“剪裁”，要通盘考虑，灵活处理，取舍之间要结合本班学生实际，要保护学习中可贵的童心。要把握重、难点，知识点分解到教学单元和具体篇目，不必篇篇讲到。对教材的运用要经历“走进教材理解教材处理教材跳出教材”四个过程，用好教材，用活教材。 中学语文教材是经典性与可感性的统一。现代化教育淡化知

4、识结构，加强人文精神，培养探求精神和审美情趣。 初中第五册语文教材中几篇游记的教学，我是这样处理的：醉翁亭记重在引导学生赏析，始得西山宴游记则和学生一起感悟，而满井游记又激励学生进行语言积累。对初中第五册枫桥夜色泊新解质疑我又是这样开展教学活动的：先是品析枫桥夜泊诗，奠定语感、形象基础，再学同册的小说不朽的失眠进行阅读情感的升华和形象的再造，最后水到渠成，学生自能地研读枫桥夜泊新解质疑这篇文学性、论辩色彩俱强的 文章。 期刊无疑是一项极好的校内课程资源，我们要物尽其用，对学生手上的中学语文语文教学与研究作文通讯阅读世界等精品课外资源要指导学生阅读，并有选择地开展师生共赏活动。母语教育的课程资源

5、在于生活当中，在“大语文”思想的倡导下，引来了语文教育者对校外课程资源关注的目光。 方言、民谣、民俗习惯、饮食文化、广告文化都是一项极富乡土气息的课程资源，进行分类积累形成的教学资料库。 落实活动课程，形成开放式活动环境，形成“课程超市”，运用起来方能如鱼得水，左右逢源。 开展社会实践活动，引导学生观察自然，深入了解社会，培养观察能力，炼就发现美的慧眼，养成健全的人格。 校外课程资源可以弥补校内课程资源的不足，充分开发与利用校外课程资源能为我们转变教育教学方式、适应新课程提供有力的支持和保证。 二、积极整合信息化资源 多媒体在科学实验中应用具有容量大、表达清晰、形象生动、易于接受、理解及掌握的

6、特点，对于延伸感官、扩大教育教学规模和提高教育教学效果有重要的作用，是其他课程资源无法替代的，随着教育现代化进程的不断推进，信息化课程资源的开发与利用已势在必行，它将是最有开发与利用前景的资源类型。 教学多媒体化，可以将教学内容传递到国内各地，实现异地教学与国际上的学校进行教学交流。为网络环境下的语文教学提供了丰富的读写资源，语文教师要充分利用信息化资源，善假于物，做到信息资源为我所用，为语文教学所用。 利用电教多媒体，充分利用好学校的电教设备，适当使用录音机、投影仪等传统的电教仪器。提高多媒体操作平台的利用频率和利用效果，充分发挥多媒体操作平台在阅读教学中的优势。 在今年湖北省信息技术与语文

7、学科整合交流会有一个很好的课例。一位老师在教学苏轼词水调歌头明月几时有时，就充分利用了信息化课程资源，一开始就用明月几时有的音乐，一下子摄住了读者的心，进行阅读情感的铺垫。更妙的是教学过程中，两次运用多媒体虚拟对话，一次是在作者简介时，让苏轼跨越时空，出现在屏幕上现身作自我介绍，探讨对“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”这个哲理名句的理解，在学生充分讨论后，调出苏轼结合自己的人生际遇来答“记者问”。 在社会信息化、教学多媒体化的今天，课程资源在语文教学中所呈现的优势最为明显。 三、努力开拓潜能资源 人的素质是认知素质和情感素质的共同体现，新大纲对语文学科科学地定性：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。”突出了语文学科的人文性。 语文教学很长一段时间强调了工具性，忽视了人文性，漠视了潜在的人文课程资源，如自然课程资源、校园文化资源。道路的线条美、雕塑的造型美、音乐的节奏美，色彩的浓淡、纹路的密疏均可成为陶冶情操的课程资源。此外肢体语言、表演语言是一项亟待开发的课程资源。所在场室悬挂的名人画像、标语警句，也使学生时刻能受到一种博大精神的影响。 潜能资源以潜在的形式滋润着教育教学活动，是语文教学丰厚的底蕴，要投以发现的眼光，并付出艰辛的努力去开拓。 无限丰富的课程资源