舍得微笑,得到的是友谊;舍得宽容,得到的是大气;舍得

1、得得 舍主编：苏应萍舍得微笑，得到的是友谊；舍得宽容 得到的是大气；舍得诚实，得到的是朋友 舍得面子，得到的是实在；舍得酒色， 到的是健康；舍得虚名，得到的是逍遥； 舍得施舍，得到的是美名；舍得红尘， 到的是天尊；舍得小，就有可能得大； 得近，就有可能得到远。编辑：苏应萍首语_1打一主编： 苏应萍编辑： 苏应萍主编： 苏应萍编辑： 苏应萍主编： 苏应萍编辑： 苏应萍主编： 苏应萍编辑： 苏应萍舒会芳0 /0 /0 /00 /0 /0 /00 /0 /0 /01 /0 /0 /00 /0 /0 /041小时35分29.40罗红梅0 /0 /0 /00 /0 /0 /00 /0 /0 /00 /0

2、 /0 /00 /0 /0 /074小时20分28.00钱顺昌0 /0 /0 /00 /0 /0 /00 /0 /0 /03 /0 /0 /00 /0 /0 /08小时22分25.69罗成红0 /0 /0 /00 /0 /0 /00 /0 /0 /02 /0 /0 /01 /0 /1 /00小时45分14.62之改空学生先改变自己即程鸿勋教授曾在中学里任教三十余年，以接乱班为乐”。他认为后进生最大的问题是找不到自己的转折点，教 师应该多给予关注，帮助他们找到自己的转折点。程教授回忆，有位学生一天找到他，告诉他自己好动， 不知该怎么办。他对学生说： 你这么上进，自己一定会知道 办法，你一点点的变

3、化老师都看得见。”第二天，程教授发现那位学生改变了很多，后来才发现那位学生用牙咬着舌头， 不让自己说话，几天后，舌头都咬破了。程教授把这些告诉 了学生家长，学生的妈妈哭着说： 我都不知道孩子这么想变 好，我天天骂他，我真糊涂啊！”程教授指出，现在有些教师急功近利，要求学生改变缺点立竿见影。 青少年在反复中成长，他们的自信在反复中积 淀。”程教授说， 国际研究表明，一个人的习惯形成至少要21天，教育学生要有耐心，要善于寻找方法，坚持行动。”教育真正难改变的不是学生而是教师本身，教师改变自己一点点会让学生改变一大块。”程教授认为，每个学生内心 都渴望搞好学习，提高素质，顺利升学。 教师应多发现学生

4、 的潜力，不断鼓励学生，让学生正确认识自我，自主、持续 发展。”V观课议课对教师专业成长的促进作用杨圣鸿说到观课，大家都知道为什么观课，怎么观课。观课怎样发挥它应有的作用， 而不是流于形式。现在制约观课效率和效果的，主要有以下几个原因：一是只做 旁观者，不做主动参与者，没有从思想上参与到教学活动中，不是有备”而听，而是作为一个局外人，观课就仿佛看一场与自己并不相关的演出。 二是只做盲从 者，而不做引路人。把观课当作一种任务，而没有一个明确的目的。实际上，观 课本身就是一种教学研究，只有确定自己的研究方向，观课者才能让自己深入到 问题的核心，并努力解决问题。三是只做批评家，不做审美者，更不做帮助

5、者，问题提了一堆，却不给出解决问题的方法，于是观课就只好在一次次的试误中浪 费学生宝贵的时间。关于议课，包含内容太多了，比如教态、内容、方法、目标等等。但是对于 教学中，参差多态，以不同的方式和形式出现的课， 随之而来的议课却常常流于 形式，有的是在设计好的表格上打个分，草草了事；有的是表扬为主，做好好先 生；还有的是被动发言，敷衍了事 这些现象在我们的议课中可能很多人都碰 上过。试想，如果议课只说些正确的废话，那议课还有什么意义呢？大家借助一个值得研究的经典课例， 一起备课上课，一起观课，重点深挖这 口井，通过不断研究，打出水来再算罢休 一一这样，每个人在自己参与挖井的工 作的同时，也享受到

6、了教学研究成果的甘泉。 可见，观课不仅针对管理者而言应 当作为研究的专题，它更应让所有教师也把观课获得的 利息”转化到如吃饭睡觉 般，最自然不过的日常教学行为。进而教学管理者就更要思考，如何调动所有教 师带着问题走进课堂观课，变学校的要求为自身专业发展的必需， 使观课真正成 为教师工作的一部分，使这样的一种现象成为校园文化的一部分。当然，这是这 样的目标需要我们每一位教学管理者的共同缔造。近二十年来，小学语文教学改革取得了很大成绩。 但毋庸讳言，语文课上追 求花架子、费时多而效率低的问题，并没有得到根本解决。我们经常看到，教师 在课上用得最多的方法就是用一串并没有多大思维训练价值的问题去诱导学

7、生 回答教师板书时所需的那几个词，而不是引导学生主动去朗读、背诵、说话、书 写和作文，引导学生进行语文实践和语文创新， 想方设法去发掘、培养和展示他 们的语文才华。另外，当前的语文教学忽视课外阅读和练笔， 作文评改总是几句 套话，缺乏具体指导，考试目的不明确，考试方式单一，不能全面考查真实的语 文水平，也是小学语文教学质量不高，让人们觉得语文难学的重要原因。因此， 教研组平时在观课和议课的时候应该多注意解决这些问题，促进教师的共同成 长。【转载】世界著名教育家教育孩子的12种方法一、给孩子随性玩耍的时间，不要把生活安排得太有规则美国儿童教育学者汤姆斯、阿姆斯壮指出，自由玩耍比有计划性的活动，对

8、学龄前的孩 子来说更为健康有益。父母要避免将孩子的时间塞满各种活动、。所有的孩子都需要有一些无所事事，随性玩耍的时间。二、教导他关怀别人快乐的孩子需要能感受到自己与别人有某些有意义的连结，了解到他对别人的意义。 要发展这种感觉，可以帮助孩子多与他人接触。你可以和孩子一起整理一些旧玩具，和他一起捐给慈善团体，帮助无家可归的孩子。也可以鼓励孩子在学校参与一些义工活动。专家指出，即使在很小的年龄，都能从帮助他人的过程中，获得快乐。并养成喜欢助人的习惯。三、鼓励他多运动陪你的孩子玩球、骑脚踏车、游泳 ，多运动不但可以锻链孩子的体能，也会让他变得 更开朗。保持动态生活可以适度缓解孩子的压力与情绪，并且让

9、孩子喜欢自己， 拥有较正面的身体形象，并从运动中发现乐趣与成就感。四、笑口常开常和孩子说说笑话、一起编些好笑的歌，和你的孩子一起开怀大笑，对你和孩子都有益 处。光是大笑，就是很好的运动。五、有创意的赞美当孩子表现很好时，不要只是说： 很好”赞美要具体一些，说出细节，指出有哪些地 方让人印象深刻，或是比上次表现更好，例如，你今天主动跟警卫伯伯说早安，真的很有礼貌”不过，赞美时也要注意，不要养成孩子错误的期待。有些父母会用礼物或金钱奖赏孩子， 让孩子把重点都放在可以获得哪些报酬上， 而不是良好的行为上。 父母应该让孩子自 己发现，完成一件事情所带来的满足与成就感，而不是用物质报酬来奖赏他。六、确保

10、孩子吃得健康健康的饮食，不仅让孩子身体健康， 也能让孩子的情绪较稳定。不论是正餐或点心，尽 量遵循健康原则，例如：低脂、低糖、新鲜、均衡的饮食。七、激发他内在的艺术天份虽然科学家已证实没有所谓的 “莫札特效应 ”，但是多让孩子接触音乐、美术、舞蹈等活 动，依然可以丰富孩子的内心世界。专家发现，当孩子随音乐舞动、或是拿着画笔鸦，其实 都是孩子在抒发他内在世界、表达情感的方法。孩子喜欢画画、跳舞或弹奏音乐， 也会对自 己感到比较满意。八、常常拥抱轻轻一个拥抱，传达的是无限的关怀，是无声的我爱你。研究发现温柔的抚触拥抱，可以让早产儿变得较健康、 较活泼， 情绪也较稳定。 对于大人而言， 拥抱也能让人

11、减轻压力， 抚平不安的情绪。九、用心聆听没有什么比用心聆听更能让孩子感受到被关心。 想要当个更好的倾听者吗？不要只用一 只耳朵听， 当孩子对你说话时， 尽量停下你手边正在做的事情，专心听他讲话。要耐心听孩 子说完话， 不要中途打断、 急着帮他表达或是要他快快把话说完， 即使他所说的内容你已经 听过许多遍了。陪孩子去上学途中或哄孩子上床睡觉时，是最佳的倾听时刻。十、放弃完美主义我们都期望孩子展现出他最好的一面， 可是有时候太过急切纠正或改善他们的表现。 例 如：嫌弃他们没把桌子擦干净， 干脆自己再擦一遍； 或是纠正他们一定要把东西摆到一定位 置。事事要求完美，会减弱孩子的自信心与不怕犯错的勇气。

12、下次当你忍不住想要参一脚，急着帮孩子把事情做的更好时，不妨先想想看： “这件事 跟健康或安全有关吗？”想像10年之后，这件事还有这么严重吗？”如果*是No,那么就放手让孩子去做吧。十一、教导他解决问题从学会系鞋带到自己过马路, 每一步都是孩子迈向更独立的里程碑。 当孩子发现他有能 力解决面对的问题, 就能带给他们快乐与成就感。 当他遇到阻碍时,例如： 被玩伴嘲笑或是 无法拼好一块拼图时,你可有几个步骤来帮助他：（ 1 ）确认他的问题。（2）让他描述他的解决方式。（3）找出解决问题的步骤。（4）决定让他自己解决这个问题或提供一些帮助。（ 5）确定他能获得需要的协助。十二、给他表演的舞台每个孩子都

13、有特有的天赋, 何不给他们机会表现一下？如果他们喜欢说故事, 鼓励他多 说故事给你听。 如果他对数字很擅长,带着他去逛街,让他帮你挑选价格便宜的东西。 当你 能欣赏孩子的才能, 并表现出你的热情时, 孩子自然会更有自信心。 我们身边的孩子所需要的，不只是衣食无虑的生活环境而已，他们需要大人陪伴他去经历它的成长过程。一句话说：要知道孩子眼中的世界是什么样子，得先蹲下来，由孩子的位置和高度去看世界。鲁红参宏美李向云董春霞班主任老师真偏心！她只喜欢成绩好的学生！ ”我的妈妈从来不 来和老师交流，所以班主任根本不关注我。”这是我在一个后进生和留 守孩子的习作里看到的两句话，题目是我眼中的班主任老师。原

14、以为 自己已经做得很完美，身边总是围绕着一群群争先恐后要帮忙抱作业 的学生，课后还有贴心的宝贝帮着捏捏肩，我享受着这一种幸福。可 是没想到，我是做到顾全大局了，可是却忽视了班级里那一小部分同 样希望得到关注的后进生。想一想，的确啊，对他们说的话一直是 你 怎么这么不用心啊，看这么简单地题也不会做”你把家长找来，看这次又考那么差这些话每个老师都会说，那么多老师的批评，一个 本来就不自信的孩子自然就承受不了了， 于是他越来越糟糕，越来越 不自信，越来越不快乐。留守孩子只剩下对自己娇纵的祖父母或无大 人监管而放纵自己的所谓自由空间，他们没有那么多机会体会严父慈 母的关爱，祖父母溺爱的渐渐变得唯我独尊

15、；无大人监管的变得放荡 不羁,严重影响他们健康成长。作为班主任，我再不能置之不管， 便采取了因人施教的方法：对溺爱型的孩子不迁就；对早当家型的孩 子不歧视，多帮助，替他们安排好日常生活；对成绩不好的不施压。 有的同学偏科，或两科成绩都不好，我从不认为他们就是后进生，只 要他们能认真学习，努力完成作业，就不强求他们的成绩要达到多少 分。现在的孩子们有这样的心声：因为我是菊花，所以请别让我在夏 天开花；因为我是白杨，所以请别指望从我身上摘下松果。认真品味 其中的意味，就是要我们当老师的要尊重学生的兴趣、爱好，注意发 展其个性，发挥其特长，去培养教育孩子们成才。所以每次考试，我 只公布前十名成绩的名字，其余不排名。这样，给成绩好的同学予以 鼓励，使成绩不好的同学也不感到丢人。如我班的饶德鹏同学，之前 经常跟同学打架，甚至明目张胆地在我的课堂上传字条，扳桌子, 他的父母离异，妈妈溺爱他。一开始在几次教育无效后我认为他是不 可救药的了。后来我又重新审视他，不但不歧视他，反而特别留意他 关心他。记得上学期他主动参加了学校举办的三独比赛，而他的妈妈却因为忙而没有到场观看。我交代好班委管理纪律后便一直呆在现 场，最后一个表演的他居然还拿得了二等奖！我带头为他鼓掌。这