重视家庭小实验-综合培养学生的科学素养.doc

1、重视家庭小实验，综合培养学生的科学素养化学是一门以实验为基础的自然科学， 许多科学结论的得出和对物质性质的认识都离不开实验。 家庭小实验是化学实验的重要组成部分， 是实验教学中比较灵活机动但不可或缺的板块。化学新课程标准中明确提出“让学生有更多的机会主动地体验探究的过程，在知识的形成、联系、应用过程中养成科学的态度，获得科学的方法，在做科学的探究实践中逐步形成终身学习的意识和能力” 。在课堂实验教学中， 由于受器材、场地和其它因素的限制，学生很难有人人动手、自主探究的机会，很多都是按照老师说的或书上说的一步步去做， 还有很多是旁观者或记录员， 这在很大程度上遏制了学生自主探究的意识和能力。 而

2、家庭小实验却恰恰相反， 器材可以在生活中寻找代用品， 探究的空间是开放的， 探究的内容是发散的， 探究的步骤也是灵活多变的。 因此，若能在化学教学中重视家庭小实验， 对于提升学生学习化学的兴趣、综合培养学生的科学素养有重要意义。一、重视家庭小实验，培养学生的科学品质家庭小实验，可以培养学生一丝不苟、严谨求实、追求真理、敢于创新地科学态度。家庭小实验并不是一帆风顺的， 当实验不成功时学生就会客观地分析失败的原因，然后结合学科知识和生活常识去改进实验的步骤和方法，重新实验，直至实验成功为止。 渐渐地学生具有一种不怕失败， 锲而不舍的顽强毅力。 在实验过程中，学生能尊重实验事实，以实验事实为依据，进

3、行分析、推理和判断，这是一种科学的实验品质。二、结合家庭小实验，培养学生良好的心理素质培养学生良好的心理素质是一项长期而艰巨的工作。首先，要鼓励学生克服依赖心理，倡导独立完成相应的实验，只有亲手做、亲眼看、用脑想，才能获得第一手资料，才能体会成功的喜悦；其次，家庭小实验中有些学生有畏难情绪，害怕失败，不敢独立去完成。 教师要在实验课中规范各项实验操作，增强学生独立实验的自信心， 培养其良好的心理素质。 在上完化学实验基本操作后，我要求学生在家里做食盐的取用，用石灰水配制“牛奶”，学生做了，兴趣很浓，而且觉得化学实验其实很简单，以后的家庭小实验也就乐于去动手了。三、通过家庭小实验，激发学生的创造

4、精神基于时代的要求 ,教育必须改传统的封闭式为开放式 ,要把学校与生产、生活联系在一起 ,把学生带向社会 ,指导学生自己去设计去操作 ,形成一种创新的自由 ,表达和选择创意的自由 ,培养开拓创新精神。家庭小实验可以使学生在一个心理状态比较宽松的环境中不受时间的限制 ,反复做 ,反复观察 ,直到满意为止。 同时由于没有明确给出实验用品、步骤、观察的现象等 ,这对于培养学生的创新精神以及各种能力都起着重要的作用。在讲完物质的变化和性质后 ,我常常布置学生完成一个“醋泡蛋壳”的家庭小实验，以培养学生的观察能力，进一步认识化学变化伴随的现象， 并用白醋和食用醋对比探究， 猜猜可能发生了何种变化， 你会

5、制作一枚软壳鸡蛋吗，等等。通过家庭小实验 ,极大地诱发了学生获取知识的强烈欲望 ,从而激发了学生的创造精神。四、以家庭小实验为纽带，培养学生的环保节能意识环境污染严重威胁着人们的身心健康，能源的过度开采和不合理的使用已形成一定的危机， 保护环境、节约能源是全人类的共同要求。 化学因素是导致环境污染、能源危机的主要因素，家庭小实验中通过仪器、药品的选择，实验装置的设计，实验步骤的调整， 做好生活垃圾的回收和处理等， 极大的培养了学生的环保意识和节能意识，客观、直接、有效。如作酸雨的 PH 值的测定、水的净化处理，生活用水的调查 .，这些对学生形成环保意识并节约能源， 以至于将来工作中注意环保和节

6、能有着直接的影响。五、巧用家庭小实验，激发学生学习化学的兴趣设计“家庭小实验”来激发学生的学习兴趣，比如 :明矾净水、用肥皂水检验生活用水是硬水还是软水、雨水的测量、 柠檬电池与青苹果电池的比较、 食品中常见元素的测定、 人吸入气体与呼出气体的成分对比分析、水壶中的水垢处理 ,污渍洗涤、消除变酸米酒的酸味、聚乙烯废旧塑料的裂解、泡沫灭火器的灭火原理等 ,既丰富有趣，又多姿多彩。使化学学习与生活、生产实际紧密相联 ,从而让学生认识化学的应用价值 ,了解化学对社会发展的贡献，增强学习化学的兴趣和自豪感。在化学新课程标准中明确提出 “实验是学习化学、 体验化学和探究化学过程的重要途径。 ”以家庭小实验为载体， 不但可以加深学生对日常生活中的很多化学现象的认识， 而且可以提高他们的观察、