桂林山水教案 (2)

1、桂林山水教学设计一、导入：上课之前，请同学们看老师今天给同学们带来了什么？（人民币）今天我们先来了解一个小常识：1999年10月1日，在中华人民共和国建国50周年之际，中国人民银行陆续发行第五套人民币（1999年版）。第五套人民币共有1元、5元、10元、20元、50元、100元6种面额，其中1元有纸币、硬币2种。各面额货币正面均采用毛泽东主席建国初期的头像，底衬采用了中国著名花卉图案，背面主景图案通过选用有代表性的寓有民族特色的图案，充分表现了中国悠久的历史和壮丽的山河，弘扬了中国伟大的民族文化。正面底衬采用了中国著名花卉图案：1元纸币：兰花。5元纸币：水仙。10元纸币：月季。20元纸币：荷花

2、。50元纸币：菊花。100元纸币：梅花。背面图案：1元背面：三潭印月，杭州西湖十景之一；5元背面：泰山；10元背面：夔ku门，在瞿q塘峡入口处是长江三峡的西大门，又名“瞿塘关”。20元背面：桂林山水；50元背面：布达拉宫；100元背面：人民大会堂 希望同学们以后有机会能到亲自到这几个旅游景点看看，感受我国山河的壮丽秀美。今天老师和同学们跟随作家陈淼一起去观赏桂林山水，去领略它独特的美。坐稳你们的“心灵的小船”，我们要出发了。你们看老师旁述：桂林位于广西壮族自治区的东北部，桂林一带，奇峰突出，怪石峥嵘，江流弯转，溶洞幽深，其岩溶奇观为世所罕见，故有“桂林山水甲天下的美誉“。同学们，我们已经初步领

3、略了桂林山水的美，那作者陈淼是如何用生动形象的笔触描绘了桂林山水的秀丽风光，今天我们一起感悟这份语言美。二、品读课文，感悟语言美现在请大家初读课文第二小节，思考问题：1. 漓江的水有哪些特点？用“”划出具体描写漓江水的特点的句子。作者运用了什么修辞手法，把漓江的水写得这般奇丽?2. 作者既然是写漓江水，为什么开始写大海和西湖？这样写能让你产生什么感觉？我们先来读读第二自然段，感受一下漓江的水的特点：静、清、绿。师：作者在讲漓江水静的时候，说“静得让你感觉不到它在流动”。它到底是不是在流动呢?生：是在流动，只是感觉不到而已。师：你能够从课文中找到依据来证明你的想法吗?生：(读)船桨激起的微波，扩

4、散出一道道水纹，才让你感觉到船在前进、岸在后移。(教师指导读好这句话)师：作者在谈到漓江水清的时候，说“清得可以看见江底的沙石”。假设是你站在这漓江的游船上，你还可以看见什么呢?你能不能也用作者这样的表达句式来说?(出示：漓江的水真清啊，清得)生：漓江的水真清啊，清得可以看见小鱼在水里嬉戏、玩耍。师：这个句子不光写出了水清，还好有意境。生：漓江的水真清啊，清得可以看见水中的倒影。师：可以看见谁的倒影?生：自己的倒影。 生：山的倒影。 生：山上的树的倒影。师：哦，我们抬头看看天空，再低头看看水中，你又看到了谁的倒影?生：蓝天白云的倒影。师：要是天空中偶尔飞过美丽的鸟呢?生：那就可以看见美丽的鸟的

5、倒影。师：这时候你再往水里仔细看，你又有发现了生：清得可以看见绿色的水草。师：它们随着微波轻轻地摇着，那是在干什么呢?生：跳舞。 生：和游人打招呼呢!师：现在谁能把我们看到的这些事物用一个排比句表达出来?(出示：漓江的水真清啊，清得；清得；清得。指导学生结合刚才的想象说好这个句子。)师：万事万物交相辉映在一起，就显得漓江的水更清了，更美了，清得那么富有生机和活力，谁再来读一读?(指名有感情地朗读)师：谁再来读读表现漓江“绿”的句子?生：漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。师：谁知道“无瑕”是什么意思?生：没有斑点，没有瑕疵。师：请你们观察，这个“瑕”字是王字旁，王字旁的字通常和宝贝有关

6、系。这漓江的水啊，在作者的眼里就像一块宝玉一样，绿得晶莹、绿得圆润。谁能读出这种美?(指名有感情地朗读)师：谁能够把漓江水三个特点连起来读?让我们随着你的朗读去感受漓江的美。2.作者既然是写漓江水，为什么开始写大海和西湖？这样写能让你产生什么感觉？师：这种写法叫做作比较，拿大海、西湖同漓江的水相比，是说漓江的水既不同于大海的波澜壮阔，也不同于西湖的水平如镜，漓江的水有一种独特的美！这么美得景色，这么优美的句子，我们真该美美地读一读！谁来读？3.说话训练：假设是你站在这漓江的游船上，你还可以看见什么呢?你能不能也用作者这样的表达句式来说? 现在把我们看到的这些事物用一个排比句表达出来?现在请大家

7、自读课文第三小节，思考问题：1.桂林的山有哪些特点？用“”划出具体描写桂林山的特点的句子。作者运用了什么修辞手法，把桂林的山写得这般独特的美?2.作者既然是写桂林的山，为什么开始写泰山和香山？这样写能让你产生什么感觉？师：让我们再来走近桂林的山。看看作者是怎样描写它的“奇”“秀”“险”的。师：作者说桂林的山“奇”，奇在哪里?生：拔地而起，各不相连，奇峰罗列，形态万千。师：什么叫“拔地而起”?生：好像是从地里长出来的似的。师：形态万千呢?生：就是各种各样，像什么的都有。师：我们该怎样读这句话，既读出山的形状，又读出自己的感受呢?(通过和学生对比读，引导学生要读出个性的理解，既可以读出看到多姿多态

8、的山的一种惊喜，也可以读出边看边回味边思考的悠然的感觉。)师：作者说桂林山“奇”，主要说它的形状美；那么作者说桂林的山“秀”，主要说它的什么美?(生无人举手)我们来比较一下这两句的写法，你会发现，作者在说“奇”的时候，直接说“像老人，像巨象”而在这里，却在像什么前面加上了修饰词翠绿的，新生的你们发现什么了?生：这是说桂林的山很绿，而且是嫩绿。师：结合你说的这句话，回过头来看刚才的问题：“秀”指什么美呢?生：色彩美。师：说得好!谁还能够从课文中找到依据来验证他说的是对的。生：“色彩明丽，倒映水中。”师：桂林的山不仅“奇”“秀”，还“险”呢，谁来读给大家听?三、总结：过渡：百闻不如一见，作者乘着木

9、船荡漾在漓江上，欣赏着这如梦似幻的人间仙境，不禁发出由衷的赞叹：这样的山围绕着这样的水（齐读）这哪里是流淌在笔尖的文字，这分明是作者一颗灵动的心啊，让我们发自肺腑地由衷赞叹（齐读）这一段中哪句话最能够起到总结的作用呢?这句话，为什么用引号引起来呢?小结：这是一种修辞方法，就叫“引用”。(板书：引用)可是自己写文章，为什么要引用别人的话啊?（如果别人说的话刚好能够表达你的感受或者能够代表你的观点，就可以引用过来。当然，用引号标注上，也表示对原作者的尊重。）师：桂林不但风景秀丽，而且名胜古迹众多，古往今来，许多名人墨客都为桂林山水写下了赞美的词，其中陈毅元帅就题下了“愿做桂林人，不愿做神仙”的精彩之说，唐代诗人韩愈也留下了“江作青罗带，山为碧玉簪”的诗句。下面大家也用自己喜欢的方法赞美桂林山水。出示：赞桂林用自己喜欢的方法赞美桂林山水，可是写广告词，可以吟一首小诗，可以画一幅画生交流。师：读万卷书，行万里路，有机会一