《维护社会公平》教学设计(20210418121258)

1、生命赐给我们，我们必须奉献生命，才能获得生命。希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。第二框维护社会公平贵阳三十七中刘晓兰一、对应课标内容：“我与集体、国家、和社会的关系”中的“承担 社会责任”。理解维护社会公平对于社会稳定的重要性，树立公平合 作意识二、学情分析：通过前面内容的学习，学生对何谓公平、公平的重要性有了一定 的感受，但是这种感受还是片面的，往往会认为不公平总是客观环境 造成的，环境总是与自己过不去。而对公平的相对性、时代性、乃至 于公平与个人的思维方式、判断能力的关系还是不清楚的。到底如何 对待不公平，这是学生对公平进行感受之后会产

2、生的一种普遍困惑， 也是他们的兴趣所在，又是学生成长过程中会经常遇到的问题。三、教学目标：（1） 知识目标：正确认识公平意识是道德的重要内容，以公平为基 础的合作才是良好的合作，树立公平合作意识的重要意义。（2） 能力目标：培养学生对公平具有社会性和相对性特征的理解能 力；进行公平互惠的社会合作的实践能力； 关于公平问题的辨证思维 和语言表达能力。（3） 情感、态度和价值观目标： 增强学生积极维护社会公平的责任 意识，自觉树立公平互惠的合作意识。四、教学重点和教学难点：教学重点：在于关于公平的情感态度和价值观的引导， 即:理智面对 不公平现象； 使学生理解公平合作对于社会共同生活的重要性； 理

3、解 生命赐给我们，我们必须奉献生命，才能获得生命。希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。公平合作意味着同时分担利益和负担， 最重要的是树立公平互惠的合 作意识。教学难点： 理解公平的相对性 ,自觉树立公平合作意识五、教学方法：活动教学法、小组讨论法、 情景教学法、案例分析法、 学生的探究活动与老师的点拨指导相结合六、教学准备：多媒体课件、 学生课前收集的关于身边的不公平的事 例七、教学过程 导入：上节课，我们学习了有关公平与不公平，我们知道了“平”是 左右两点对称， 意味着不偏不倚， 合情合理， 公平即不偏袒任何一人， 不偏袒任何一方。活动一

4、:现在请同学们分小组讨论“大家来说不公平” （出示幻灯片） 讨论要点：1、说说你经历的或是听到的、看到的不公平现象？2、谈谈当时的真实感受。3、小组成员交流自己的看法， 遇到不公平情形， 你当时是怎么做的？ 学生讨论后发言从同学们刚才的讨论中我们可以得出： 社会中有不公平的现象的事存 在，那我们现在来看这样几组图片（出示幻灯片） 图片一：（教室环境的简陋）“世界上最宽广的是海洋， 比海洋更宽广的是天空， 比天空更宽广的是人的胸怀”这是黑板上所写的句子， 请同学们仔细看这幅图片， 你们会发现一个 什么问题？（教师的第一排位置正好抵着教室的黑板） 生命赐给我们，我们必须奉献生命，才能获得生命。希望

5、是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。图片二：（不同学生在不同环境下学习的对比） 各位同学，你现在的某些条件与大城市的同龄人相比，你感到公平 吗？与某些贫困山区将要辍学的同龄人相比，你感到公平吗？ 得出结论： 公平总是受一定的社会条件的制约， 任何社会都会存在一 些不公平的现象，没有绝对的公平。有史以来， 人类都在不断要求社会更公平， 如奴隶社会的努力希望自 己不要如同物品一样被奴隶主自由买卖， 封建社会的农民希望少交点 地租，资本主义社会的工人们要求缩短工作时间， 提高工资待遇、 这些不公平现象可以消除吗？1、我们要知道社会中有不公平现象，公平总

6、是受一定的社会条件的 制约，任何社会都会存在一些不公平的现象，没有绝对的公平。公平 是相对的。（出示幻灯片）正是因为社会中有不公平存在， 所以我们要去维护社会的公平， 得到 最大限度的公平。2、那么我们在遭遇公平时，该怎么办呢？案例分析 1：（出示幻灯片）一位农民工在沙场工作，每个月能挣到 3000 多块钱。可是在沙场工作半年以后，因为沙场严重污染环境， 在有关部门干预下， 沙场停工，他应得的工资也没有得到及时的发放。 同学们，这位农民工工资被拖欠，他的付出没有得到应有的报酬，那 他该怎么办呢？请大家为他出谋划策？ 学生发言 那哪些方法是理智的呢？（预测学生会说：通过法律途径、找相关部 生命赐

7、给我们，我们必须奉献生命，才能获得生命。希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。门、忍气吞声、甚至有的就是采用极端的方法、 、） 我们来看一看他是在怎么做的？ （出示幻灯片）这位农民工，因为工资被拖欠， 他觉得社会太不公平， 于是恨上了所有的有钱人。他产生了报复行为，制造了王府井血案， 其伤害的人都是善良无辜的普通劳动者。他遭遇了不公平对待时， 不是积极的寻求解决的正当途径， 而是残忍 地伤害无辜者，这是我们所痛恨和唾弃的。当这种情况发生时，我们 应该增强权利意识，善于寻找解决途径，用合法的手段去寻求帮助， 解决问题，以寻求最大限度的公平（出示幻

8、灯片）法宝一：增强权利意识，善于用合法的手段，求得问 题的解决，谋求最大限度的公平。案例分析 2：（出示幻灯片） 上数学课时，小明和其他同学小声讲话，被老师发现了，于是老师当 众点名并批评了他，他很不服气。 。 思考：他的想法有什么道理？是什么影响了他对社会对公平的判断？ 学生发言 小明之所以感觉不公平，是因为他的思维方式和个人价值观念有偏 差。事实上，老师是为什么批评他呢？老师也是出于对他的关爱而批 评他的，我们换一个角度，换一种思考方式就能想通。当我们遇到“不公平”的事情觉得委屈困惑时，当我们在矛盾冲突中 感到左右为难、 举棋不定时我们不妨让调整自己的思维方式， 理性地 发丝自己的价值观念

9、，或许我们更加客观地对待社会中的不公平现 象。（出示幻灯片）法宝二：调整自己的思维方式，理性地反思自己的价 生命赐给我们，我们必须奉献生命，才能获得生命。希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。值观念，保持平和心态。情景分析：（出示幻灯片）遇到以下情景，你会怎么做？（1） 当同学遭遇不公平对待时（2） 当有人恃强凌弱时（3） 当有人排斥异己，处事不公时学生讨论后发言其实，公平意识是道德的重要内容，见到不公平的现象，采取什么样 的态度和行为，反映出我们的精神境界，当然鲁莽冲动是不行的。（出示幻灯片）法宝三：公平意识是道德的重要内容，崇尚公平，主 持

10、公道，要求我们同破坏公平的行为作斗争， 对受害者伸出援助之手。活动二：学以致用（反思） （出示幻灯片） 请同学们联系刚才大家讨论的不公平现象， 你的处理方式可能 有些地方不妥当，那现在你知道应该怎么去处理了吗？应该怎么做 呢？（学生再次讨论， 用学过的方法来评判之前的做法有什么欠妥当的地方。）学生发言做得很好，有的同学很理智，他知道在遭遇不公平的时候不会用那些 极端的方法来解决问题，而是选用了恰当的方法，其实我们可以把这 些方法分类：第一，用合法手段去解决问题，以谋求最大限度的公平；（法律方面） 第二，调整自己的思维方式，理性 地反思自己的价值观念；（心理 方面）生命赐给我们，我们必须奉献生命，才能获得生命。希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，