走遍天下书为侣教案

1、 3、走偏天下数书为侣 （20142015学年度第一学期） 李小慧 教学目标 认识个生字，会正确读写”伴侣、娱乐、百音盒、毫不犹豫、一趟、背诵、零次、编写、某种”等词语；背诵自己喜欢的段落。 能正确、流利、有感情地朗读课文，把握主要内容，感受作者对阅读的热爱，并受到启示；逐步培养学生“以书为侣”的阅读习惯。 . 通过多种形式地读，领悟作者的观点，体会假设、设问、反问、比喻等的表达效果；学习用比喻的表达方式写出“一本你喜爱的书就是，也是”。 阅读忆读书，感悟冰心奶奶的读书方法，学习她爱读书的好习惯。 教学重点 把握主要内容，体会作者的情感。继续开展读书的综合性学习。 教学难点 理解反复读一本书的

2、原因和方法。教学过程一、导入。1.谈话。 师：如果你有这样一个机会，你独自驾船环游世界，只能带一样东西供自己娱乐，你会选择什么呢？生回答。师：能不能做出惟一的选择?(不能)很难是不是,可有一个人她却这样说:出示课件:如果你问到我，我会毫不犹豫地回答：“我会选择一本书。”齐读。师：说说你读出了什么味道。（爱书）2.简介作者。是英国作家尤安艾肯，这是她在1974年国际儿童读书节上所作献词中的一句话。今天，我们就来学习这份感人至深的献词。3.板书课题。齐读课题。 侣是生字，知道他的意思吗？生：伴侣。能不能连起来说说课题的意思？走遍天下以书为伴侣。读了课题，猜一猜，想一想：作者可能在献词中告诉我们什么

3、？生：为什么以书为侣？怎样以书为侣？4.老师发现你们特别会读书。在读课文前，先想想课题的意思，想一想，猜一猜，是一种很好的读书习惯。带着猜想来读课文，相信在读书时你会收获更多。打开书，自己读课文看看你们的猜想对不对。 二、出示自学导航，学习课文。 自学导航： 1.自由朗读课文，想想课文写了什么内容? 2.用“”画出作者喜爱书的句子,说说你的感受. 3.用“-”画出作者是怎样以书为侣的，写一写自己的收获. 三、检查交流。 1.检查字词。 看看你们字词掌握的怎么样，先自己读一读，这些字词在读音、写法上有什么要注意的。 娱乐 零 故地 毫不犹豫 2.课文写了什么内容？ （作者走遍天下书为侣的理由和方

4、法）3.作者为什么要以书为侣？（喜爱书）找出重点句。(1)你不会因为以前见过你的朋友就不愿再见到他们了吧？你不会因为熟悉家中的一切就弃家而去吧？你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家。 （朋友是你加了还想见的人，家是你最爱的地方，巴把书比作朋友、家，体会到了作者爱书，离不开书。） 这句话在写法上你有什么发现？（比喻，反问） 齐读反问句。 师：作者会吗？你们会吗?(不会)我们都不会.再读,读出爱的坚定. 师:作者把书当作朋友和家，所以作者说：你喜爱的一本书就像一个朋友，就像你的家. 作者喜爱书，还有别的原因吗？ 生：你已经见过你的朋友一百次了-光线怎么那么美！当你有新收获，新发现时，你的心请怎样？

5、（兴奋，激动，惊喜） 出示，齐读：“正想不到你懂这个！” (2)“我怎么没注意过，灯光照着那个角落，光线怎么那么美！” 再读，读出惊喜。 因此，当有人问到我的选择时，我会毫不犹豫地说出（齐读）：我会选择一本书！当有人感慨时，我的回答任然是（齐读）：是的，我愿意读上一百遍，我愿意读到能背诵的程度。 作者把书比作朋友和家，是多么贴切和生动。继续读书，看作者还把书比做什么？ （故地） 也就是说，读自己读过的书，就像是什么，孩子们？ （故地重游） 你们的体会真不错，朋友不是书，但书却是你忠实的朋友，是你一生中流连忘返的地方。让我们再读： (3)一本你喜爱的书就是你的朋友，也是一处你随时想去就去的故地。

6、 所以，当有人问到我的选择时，我会毫不犹豫地说出（齐读）：我会选择一本书！能不能读得再坚定些。 当有人感慨时，我的回答任然是（齐读）：是的，我愿意读上一百遍，我愿意读到能背诵的程度。 从两个“我愿意”“我愿意”，我听出了作者对书的喜爱，我也听出了你们对书的喜爱。孩子们，把书扣上，这个时候，让我们再来读课题：走遍天下书为侣。在课题中，作者把书比做什么？（伴侣）作者正是通过这么多的比喻，写出了对书的喜爱。请看： （出示比喻句，齐读）4.交流收集的名人名言。其实，关于书的比喻还有很多，你收集了哪些名人名言。 （生读名言） 今天想不想创作一句属于自己的读书、爱书的名言？按照这样的句式创作。 5.创造自

7、己的名言。 一本你喜爱的书就是你的朋友，也是一处你随时想去就去的故地。 一本你喜爱的书就是-，也是-。 6.学习第七自然段。 书给我们那么多知识的滋养，它还像很多很多，它像一杯耐人寻味的绿茶，像让你吸取营养的面包。它是一位学问深厚的智者，指引我们通向光明的彼岸。正因为这样，作者才特别喜爱书，选择以书为侣环游世界。那么，作者是怎样以书为侣的呢？我们来看第7自然段。 （1）读了本段，你有什么收获和启发? 生1：读过书后联想作者。句子：我会想象作者是什么样的？他会有怎样的生活经历。师：所以学会了这种方法，是吗？还学会了什么方法？ 生2：查漏补缺。句子我还会再读其他部分，并从中找到我以前忽略的东西。师

8、：寻找新的发现。还有什么读书方法？ 生3：揣摩作者的写作目的。句子：首先我会思考故事中的人为什么这么做，作家为什么会写这个故事。 生4：品味自己欣赏的一些片段。句子：回过头来品味我最欣赏的一些片段。师：想想，我们上课时，是不是把重点段反复品味啊？（是）用的就是这种读书方法。还有什么方法？ 生5：读完故事后续编故事。句子：我会在脑子里继续把这个故事编下去。师：续编故事是常用的一种方法。作者的读书方法就有这些吗？（不是）你是从哪知道的？ 生：省略号。 省略了什么?(更多的读书方法) （2）结合自己的实际,还会有那些读书方法? 生1:摘抄笔记.你平时这样是吗? 生2:及时写读后感. 非常好的方法.

9、生3:批注好词好句,写自己的感受. （3）作者的读书感受是什么？ 这种正是用了这么多的读书方法,一遍又一遍地读书.这种由衷地感受的什么? 生:这正像与另一个人同船而行. 师:可能是很多人在陪伴你.有人陪伴,旅途有怎么会寂寞呢?让我们也像这种一样,一遍又一遍地读一读本段. （4）齐读. 师生承接读. 背诵读. 师:这种这种一遍又一遍地读书方法真的对我们很有启示,就本段大家读出了不同的感受,真像这种所说的那句话? 从某种意义上讲说,他是你自己的东西,因为世上没有两个人会用同一种方式读同一种书. （5）小结：是啊,不同的人,不同的认识;不同的方式,不同的理解.真像有一句话所说:一千个读者就有一千个哈姆雷特.说的就是这个道理.所以,孩子们,你们在读书的时候,一定要用自己的读书方式,要有自己的见解,这样,才能使书真正内化为自己的东西.四、以文带文忆读书。1.出示自学导航： （1）用“-”画出作者读过的书,说说她是怎样读书的. （2）课文是按什