(完整word版)往年教育学的期末试题和答案

1、:号学:名姓生学 ：级年华中师范大学2004 P005学年第二学期 期末考试试卷(A卷)整理的不是很好，期望有需要的同学自己编辑一下，不太会用这个文档处理框框的课程名称教育学 课程编号 40500100成绩 _任课教师 _上课时间 _上课教室_题型单项选 择题名词解释解释带 点字简答题案例题论述题总分分值161810242012100得分得分评阅人一、单项选择题(从下列各题备选答案中选出最适合的一个 答案，并将其代号填在题干前面的括号内。共16题，每题1分):业专土旧.()1.人类历史上最早出现的专门论述教育问题的著作是A. 论语B.学记C.大教学论D.普通教育学()2民主主义与教育的作者是A

2、.洛克 B.夸美纽斯 C.卢梭 D.杜威()3.提出教育具有相对独立性，主要是强调教育A.可以超越社会历史而存在B.不受生产发展制约C.对政治经济有促进作用D.有自身的特点和规律()4.实行双轨学制的国家以 _代表。A. 英国 B.美国 C.苏联 D.中国()5.着眼于训练学生的心理官能，偏重发展智力的教学理论是A.传统的教育理论B.形式教育论C.实质教育论D.现代教学论()6.儿童中心论的主要代表是A 夸美纽斯 B 凯洛夫 C 赫尔巴特 D 杜威()7.教师中心论的主要代表是A 夸美纽斯B 凯洛夫C 赫尔巴特D 杜威()8.“以尽可能大的效果来促进学生的一般发展”是A .布鲁纳课程结构论的中

3、心思想B.杜威儿童中心主义的核心C.赞可夫教学论的中心思想D.赫尔巴特教学论的中心思想()9.教学过程的中心环节是A.感知教材B.理解教材C.巩固知识D.运用知识()10.教育的质的规定性主要体现在A .教育具有社会性B .教育具有相对独立性C.教育是培养人的社会活动D.教育是一种转化活动的过程()11.在教学任务中处于基础地位的是A .发展学生的智力B.培养学生的能力C.传授基础知识和基本技能D.形成学生科学世界观和道德品质()12.提高教学质量的关键是A. 备好课B.上好课C.抓好课后的教导 D.搞好教学评价()13.学生品德发展的重要标志是其具有A .社会活动能力B.自我教育能力C.道德

4、认识 D.道德情感()14.学生思想品德形成和发展的源泉是A.班主任工作B.教师的正面教育C.能动的道德活动D. 学校教育和家庭的影响第1 页(共5页)得分评阅人、名词解释：(共6题，每题3分)1.教育学2.学校教育制度3.素质教育4.个人本位论5.发展性教学()15.学生自发形成和组织起来的群体叫A.正式群体B.非正式群体C.参照群体D课外活动小组()16.认为教师是太阳底下最崇高、最优越职业的教育家A 夸美纽斯 B.凯洛夫C 赫尔巴特D 乌申斯基得分评阅人、解释带点字：（共5题，每字2 分）6.榜样法1. 学而时习之。2. 不愤不启，不悱不发。3. 道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。4. 教学

5、相长。.5. 因材施教。四、简答题：（回答要点，并作简明扼要的解释。共3题，每 题8分）1.怎么理解教育要适应年轻一代身心发展的规律?第 2页（共5页）得分评阅人2.基础教育课程改革要实现哪六个改变?3.如何贯彻启发性教学原则?第 3页（共_5_页）1.路老师运用了什么方法进行教学？运用这种方法的基本要求有哪些？新编自然教材第一册植物的果实一课，正好安排在秋季果实成熟的时候，这为我们的教学提供 了方便条件。课前，我（指天津市特级教师路培琦）给学生布置了作业，让他们搜集各种果实，并提醒注意: “你认为是果实的，上课时你把它带来。”课一开始，我让学生把带来的果实放在桌上，并重复我的要求：“我说过，

6、你认为是果实的，你把它带来。”“现在你们可以互相看一看，你们带来的是不是都是果实？ ”这时我进行巡视，发现学生带来的大多是 水果类，如：梨、菜果、桔子、柿子、香蕉等。少数同学带来花生、粟子、枣、核桃、葵花籽等。这时，有 个同学举手发言，说：“有的同学把胡萝卜也带来了，胡萝卜不是果实。”“胡萝卜是果实。”一一带胡萝卜的同学不举手就急着争辩。“胡萝卜到底是不是果实？ ”我问大家。“是果实！ ”“不是果实！ ”全班同学几乎同时发言，立时形成了“两派”。“认为胡萝卜是果实的和认为胡萝卜不是果实的，能不能谈谈你们的理由？”我说。“胡萝卜能吃，所以是果实。”主张胡萝卜是果实的同学说。“能吃的不见得都是果实

7、，鸡蛋糕也能吃。”另一同学反驳。“鸡蛋糕不是植物长出来的，胡萝卜是植物长出来的。”又一同学申辩。“植物长出来的不一定都是果实，芹菜、大白菜就不是果实。”又一同学提出相反的意见。“胡萝卜有营养，所以是果实。” 一同学又提出一条理由。“有营养的一定是果实吗？大白菜也有营养。”又一同学反驳。“胡萝卜是长在土里的，所以不是果实。”最先提出胡萝卜不是果实的那位同学说。“花生也是长在土里的，花生，暂停，该是果实吧。”又是一次反驳。课堂气氛异常活跃，大家都忘了 “举手发言”的常规，一来一往争辩着。“好。争论得很好。”我终于发言了。“说胡萝卜是果实或不是果实的理由，看来都说服不了对方。怎么 办呢？现在，我教给

8、大家一个研究的方法。”此时，同学们精神非常集中，都想知道这个方法是什么。我说：“当你对一个事物、一件东西认不清、拿不准的时候，你就拿一个和它相类似的，拿得准的东西来跟它 比较，看它们有哪些是相同的，哪些是不同的，就容易找出答案来了。 ”“比如，”这时我拿起一个菜果和一个梨。“这个菜果和梨是不是果实呀？”“是。”同学们齐答。“有说不是的吗？”没有人回答。“看来都认为它们是果实，没有不同的意见了，那么我们就来研究研究这个菜果和梨吧。”评阅人得勺I五、案例分析题：（共2题，每题10分）第4页（共页）2.请你仔细阅读材料，肖老师的做法符合哪几条德育原则？怎么符合？（罗列无关原则或讲不清符合的理由要扣分

9、）高一（二）班的语文自习课上，几个同学在议论“男同学留长发好不好看？”肖老师听见了，感兴趣地 问：“结论呢？ ”他们都摇摇头。看着几个不肯剃掉长发的男同学，长发被高领毛衣拱起，翘得象要下蛋的母鸡尾巴，肖老师忽然问道：“想听听我的意见吗？ ”这下，这几个同学可来劲了。“要听就大家一起听！”肖老师面对全班同学大声说。当其他同学弄明白肖老师要讲什么时，也都来劲 了。陈刚同学还大声喊到：“我们要听真话！ ”他的话外音肖老师是明白的。“大家知道吗？最有权威回答这个问题的是什么人？是女同学。因为男同学留长发是给女同学看的。”肖老师的语音刚落，全班轰了一下，许多男同学都低下头，有几个留长发的同学尴尬地红了脸

10、，厚脸皮的陈 刚也只是笑，他的嘴巴可老实多了。 “我想女同学是不会公开回答这个问题的”，肖老师接着说：“但根据报 道，女同学普遍觉得男同学留长发显得很疲塌，不精神，缺乏青春活力。”渐渐地，班上留长发的男同学越来越少了。试论“德育过程是教师教导下学生能动的道德活动过程”，并联系一个实例来说明其中的一个 观点。（答案） 一、单项选择题（共16题，每题1分）I. B 2.D3.D4.A 5.B6.D7.C8.C9.B10.CII.C 12.B 13.B 14.C 15.B 16.A二、名词解释：（共6题，每题3分）1. 教育学就是研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的一门社会科学。2. 学校教育制度

11、简称学制，指一个国家各级各类学校的系统，它规定各级各类学校的性质、任 务，入学条件、修业年限以及它们之间的关系。3. 素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育。它是依据教育法规定的国家教育方针，着眼 于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨， 以注重培养受教育者的态度、能力，促进他们在德智体等方面生动、活泼、主动发展为基本特征的教育。学生素质中的重要部分是创新能力与实践能力。4. 个人本位论主张教育目的应当从受教育者的本性出发，而不是从社会出发，教育的目的在于 把受教育者培养成人，充分发展他们的个性，增进他们的个人价值。5. 发展性教学指教学要遵循学生发展规

12、律，适应他们的发展水平，同时要引导他们发展，使教 学走在学生发展的前面，这种教学是一种现代教学。6. 榜样法是以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响学生品德的方法。三、解释带点字：（共5题，每字2分）1. 学而时习之。复习2. 不愤不启，不悱不发。 心求通而未得3. 道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。 引导4. 教学相长。.促进，增长，助长5. 因材施教。 年龄特征和个别差异 四、简答题：（回答要点，并作简明扼要的解释。共3题，每题8分）:号学:名姓生学 ：级年土旧 .:业专系院华中师范大学2005 P006学年第一学期 期末考试试卷(A卷)课程名称教育学 课程编号 40500100成绩任课教

13、师上课时间上课教室题型单项选 择题名词解释解释带 点字简答题案例题论述题总分分值161810242012100得分得分评阅人一、单项选择题(从下列各题备选答案中选出最适合的一个 答案，并将其代号填在题干前面的括号内。共16题，每题1分)()1.在西方教育史上最早出现的教育著作是A .学记 B .大教学论C.论演说家的培养 D.普通教育学()2爱弥儿的作者是A.洛克 B.夸美纽斯 C.卢梭 D.杜威()3.我国最早将“教”“育”二字用在一起的是A. 孔子 B.孟子 C.荀子 D.老子()4.我国的私学开始于A.殷商 B.春秋 C.汉朝 D.唐朝()5.“实验教育学”的主要代表是A. 梅伊曼 B.

14、斯宾塞 C.卢梭 D.杜威()6.我国封建社会的学校教育内容是A. “六艺” B .“七艺” C .四书五经D .论语()7.“孟母三迁”的故事说明了 _寸人发展的重要性。A 遗传 B 环境 C 教育 D 人的主体因素()8中华人民共和国义务教育法公布于A.1978 年 B.1985 年 C.1986 年 D.1992 年()9.世界上最早颁布义务教育法令的国家是A 美国B.德国 C.英国 D.法国()10.主张教学的主要任务在于传授有用知识，至于学生的智力则无需特别训练的教学理论是A.传统教育理论 B.形式教育论C.实质教育论D.现代教学论()11.儿童中心论的主要代表是A夸美纽斯 B 凯洛

15、夫 C 赫尔巴特 D 杜威()12.教学过程的中心环节是A.感知教材B.理解教材C.巩固知识D.运用知识()13.学生道德认识、道德情感与道德意志高度发展的合金，就构成了A.道德品质 B.道德情操 C.道德信念 D.道德行为()14.学生思想品德形成和发展的源泉是A.班主任工作B.教师的正面教育C.能动的道德活动D. 学校教育和家庭的影响()15.我国新课程改革于 _ 在全国38个实验区启动。A .1999 B . 2000 C . 2001 D . 2002()16.提出教师是太阳底下最崇高、最优越职业的教育家是A.夸美纽斯B .凯洛夫C .赫尔巴特D .乌申斯基第1 页洪5页）1.教育（狭

16、义）2.学校教育制度3.教育目的4.研究性学习5陶冶得分评阅人、名词解释：（共6题，每题3分）第1 页洪5页）6.班主任分）1. 学而时习之。2. 不愤不启，不悱不发。3. 知之者不如好之者，好之者不如乐之者4. 道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。5. 循序渐进。四、简答题：（回答要点，并作简明扼要的解释。共3题，每题8分）得分评阅人、从教育意义上解释带点字：（共5题，每字1分，共10得分评阅人第2页洪5页）1.教育怎样适应年轻一代身心发展的规律?-2.教育与生产力之间有什么关系?线第2页洪5页）得分评阅人五、案例分析题：（共2题, 每题10分）3.试析德育过程是培养学生知情意行的过程1请仔细阅读

17、以下文章，从教育学的视角谈谈你的观点中国对于小孩子一直是不许动手，动手要打手心，往往因此摧残了儿童的创造力。一个朋友的太太，因 为小孩子把她的一个新买来的金表拆坏了，在大怒之下，把小孩子结结实实打了一顿。后来她到我（陶行知） 家里来说：“今天我做了一件极痛苦的事，我的小孩子把金表拆坏了，我给了他一顿打。”我对她说恐怕中国 的爱迪生被枪毙掉了。我和她仔细一谈，她在恍然大悟，她小孩子这种行为原是有出息的可能，就向我请教 补救的方法。我说：“你可以把孩子和金表一块送到钟表铺，请钟表师傅修理，他要多少钱，你就给多少钱， 但附带的条件是要你的小孩子在旁边看他如何修理。这样修表铺成了课堂，修表匠成了先生，

18、令郎成了速成 学生，修理费成了学费，你的孩子好奇心就得到满足，或者他还可以学会修理咧。”小孩子的双手是要这样 解放出来。中国在这方面最为落后，直到现在才开始讨论解放双手。2请你仔细阅读材料，老师的做法符合哪几条德育原则？怎么符合？头一次登上讲台，就被他一一那个闻名全校的淘气包刘刚“将了一军”。记得那天，初为人师的我在作完自我介绍后，面对一张张可爱的小脸，望着五十几位天真活泼的学生， 情不自禁地说：“今后，我会象大姐姐一样去爱护你们每一个人。”我的话音刚落，坐在教室最后一排的刘刚 猛然站起来，大声说：“陈老师，可以问你一个问题吗？”我迟疑了一下，笑着对他说：“当然可以，请问吧！”“你喜欢好学生，

19、还是差生？ ”他的眼睛中闪过一丝狡黠，歪着脑袋看我。这时，我发现同学们都睁大 眼睛望着我，尤其是两个成绩不好的学生，更是紧张地盯着我。“刘刚，你知道什么叫差生吗？ ”我用温和的口气问他。“不就是像我这样的学生吗？ ”他有些迷惑地看着我。“不，”我摇了摇头说：“差生是各方面都不好的学生，据我了解我们班可没有差生。就拿你刘刚来说吧, 你爱劳动，乐于助人，体育方面顶呱呱，人又聪明，怎么能说是差生呢？”“我我学习不好。”他羞涩地低下头小声说。我走过去，摸着他的头说：“刘刚，如果你有一件心爱的东西坏了，但它还有可能修好，你会怎么做呢？” “当然是努力修好它了。”他抬头望着我。我继续说：“对呀，我说我会像

20、大姐姐一样去爱护你们每一个人。作为姐姐，弟弟妹妹有了缺点，自然 会去努力帮他改掉，就像你对待自己心爱的东西一样，不会因为他有缺点，就不再喜欢他。而是当他改掉缺 点后，我会更加喜欢他，爱护他。你懂吗？”他一边点头，一边说：“我懂了，谢谢你，老师。刚才我没有举手就站起来说话，请您原谅。以后我有 了缺点，请您一定给我指出来，我会努力改正的。”他刚说完，同学们都热烈地为他鼓掌，那两个学生也笑了。得分评阅人六、论述题：（12分）在教学过程的第一个阶段，引起学生求知欲的方法有哪些？请举例说明其中一种方法。华中师范大学2005006学年第一学期期末考试试卷（A卷）（答案）课程名称教育学 课程编号 40500

21、100题型单项选 择题名词解释解释带 点字简答题案例题论述题总分分值161810242012100得分一、单项选择题（共16题，每题1分）I. C 2.C3.B 4.B5.A 6.C7.B8.C9.B10.CII.D 12.B 13.C 14.C 15.C 16.A二、名词解释：（共6题，每题3分）1. 教育（狭义）是指专门组织的教育，它是根据社会现实和未来发展的需要，遵循年轻一代身心发展的规律，有目 的、有计划、有组织地引导受教育者获得知识技能，陶冶思想品德，发展智力和体力，将其培养成为既适应社会需 要，又促进社会发展的人的一种社会活动。2. 学校教育制度简称学制，指一个国家各级各类学校的系

22、统，它规定各级各类学校的性质、任务，入学条件、修业 年限以及它们之间的关系。3. 教育目的是指社会对教育所要造就的社会个体的质量规格的总的设想或者规定。4. 研究性学习是指学生基于自身兴趣，在教师指导下，从自然、社会和学生自身生活中选择和确定研究专题，主动 地获取知、应用知识、解决问题的学习活动。5陶冶是通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生品德的方法。6.班主任是班的教育者和组织者，是学校领导进行教导工作的得力助手，对一个班的学生工作全面负责，组织学生 的活动，协调各方面对学生的要求，对各班集体的发展起主导作用。三、解释带点字：(共5题，每字1分，共10分)1. 学而时习之。复习2. 不愤不

23、启，不悱不发。 心里想通了但没有完全获得；想说而说不出的样子3. 知之者不如好之者，好之者不如乐之者。喜欢；以为乐4. 道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。 引导；严格要求；劝勉、勉励；将结论告诉学生5. 循序渐进。学科的逻辑顺序和学生的认识发展顺序四、简答题：(回答要点，并作简明扼要的解释。共3题，每题8分)1.教育怎样适应年轻一代身心发展的规律？1. 教育要适应年轻一代身心发展的循序性，循序渐进地促进学生身心的发展；2. 教育要适应年轻一代身心发展的阶段性，对不同年龄阶段的学生，在内容和方法上应该有所不同；3. 教育要适应年轻一代身心发展的差异性，做到因材施教；【每个观点2分，展开共2分】2.教

24、育与生产力之间有什么关系？1.生产力对教育的制约作用。(1) 生产力制约教育规模和发展速度；(2) 生产力制约教育目的和教育结构；(3)生产力制约教学内容、方法和教学组织形式。1.2. 教育对生产力的促进作用。(1) 教育是劳动力再生产的重要手段；(2) 教育是传播科学技术的手段；(3) 教育是发展科学技术的手段。【每个大要点3分，展开共2分】3. 试析德育过程是培养学生知情意行的过程。1. 知，即道德认识，是指人们对一定社会道德关系及其理论、规范的理解和看法，包括人们通过认识形成的各种道德 观。道德认识是品德形成的必要条件，通常是开始阶段。教育方式：告诉、说服、讨论。2. 情，即道德情感，指

25、人们对事物的爱憎、好恶的态度。它在品德形成与发展过程中有重要作用。教育方式：激发、体验、熏陶3. 意，即道德意志，指人们为达到某种道德目的而产生的自觉能动性。它是一种巨大的精神力量。教育方式：锻炼。4. 行，道德行为，指人们在一定道德认识或道德情感支配下采取的行动。它是人的品德的外部表现，是衡量品德的重要标志。教育方式：言行一致、遵守规范、积极实践、榜样示范。【每个大要点1.5分，展开共2分】五、案例分析题：(共2题，每题10分)目的：培养学生的动手能力，创造能力 德育原则：疏导原则（讲道理，反对体罚），严格要求与尊重学生相结合原则（尊重孩子）。第5页(共5页)教学原则：因材施教原则（考虑儿童

26、好动的特征），启发性原则（对“朋友太太”的引导），理论和实践相结合原则（强调动手实践）。【观点共6分，解释共4分】2.请你仔细阅读材料，老师的做法符合哪几条德育原则？怎么符合？（罗列无关原则或讲不清符合的理由要扣分）（1）疏导原则一一耐心讲道理；（2）发扬积极因素，克服消极因素原则对刘刚的肯定；（3）严格要求与尊重学生相结合原则一一对学生充满爱心；（4）在集体中教育原则一一对全班进行教育。因材施教原则【观点共6分，解释共4分】 六、论述题：（12分）在教学过程的第一个阶段，引起学生求知欲的方法有哪些？请举例说明其中一种方法。 引起求知欲的方法：（1）提引人思考的问题；（2）讲有趣的故事；（3）

27、教师直观材料；（4）讲知识的重要性。【观点共6分，展开论述4分，举例2分】:号学华中师范大学2005 P006学年第二学期期末考试试卷(A卷)课程名称 教育学 课程编号81006001 任课教师_题型单项选 择题名词解 释判断题简答题案例题论述题总分分值161810242012100得分:名姓生学 ：级年得分评阅人一、单项选择题(从下列各题备选答案中选出最适合的一个 答案，并将其代号填在题干前面的括号内。共16题，每题1分):业专.()1、人类历史上最早出现的专门论述教育问题的专著是A、论语B、学记C、论演说家的培养D、理想国()2. 1776年在德国哥尼斯堡大学开始教授教育学的学者是A、赫尔

28、巴特B、夸美纽斯C、康德D、裴斯泰洛齐()3.用实证的方法来研究知识的价值问题，重视实科教育的教育家是A、卢梭B、斯宾塞C、裴斯泰洛齐D、赫尔巴特()4、“现代教育”的代表人物是A、赫尔巴特B、卢梭C、杜威D、斯宾塞第5页(共5页)()5、“实验教育学”的主要代表人物是A、梅伊曼 B、斯宾塞 C、卢梭 D、杜威()6、我国奴隶社会的学校教育内容是A “六艺”B 、“七艺”C、四书五经 D、论语()7、提出学科结构理论和发现学习的教育家是A、布卢姆B、布鲁纳C、赞可夫D、巴班斯基()8认为教育起源于儿童对成年人的无意识模仿的是A、生物起源说B、心理起源说C、劳动起源说D、社会生活起源说()9、世

29、界上最早颁布义务教育法令的国家是A、美国B、英国C、德国D、法国()10、主张教学的主要任务在于训练学生的各种官能，至于学科内容的实用意义则无足轻重的教育理论是A、形式教育论 B 、传统教育理论C、实质教育论 D 、现代教学论()11、学校教育和生产劳动相脱离是那种教育形态的主要特征A、原始教育B、古代学校教育C、资本主义社会的教育D、现代教育()12、教师的教育机智充分表现了教师劳动的第5页(共5页)A、示范性B、连续性第1页洪5 页）A、特朗普制B、分组教学制C、班级授课制得分评阅人D、道尔顿制名词解释：（共6题，每题3 分）1、教育目的2、学校教育制度3、综合实践活动4、德育C、广延性D

30、、创造性（）13.、学校进行德育的基本途径是A、学校共青团和少先队活动B、劳动C、政治课和其他学科教学D、班主任工作（）14、教学工作的中心环节是A、备课B、上课C、课后辅导 D、考试（）15、 _ 秋季，中小学阶段各起始年级的学生原则上都将进入新课程。A 、1999 B、2001 C、2003 D、2005（）16、萌芽于16世纪，兴起于17世纪，经夸美纽斯总结、改进和理论升华的教学组织形式是5、讲授法6、教学得分评阅人判断题：(在题前括号内打x或/ 共10题，每题1 分)1、遗传素质为个体的发展提供了可能性。()2、教育先行现象说明现代教育的发展可以超越生产力的承受限度()3、教育具有自己

31、的特点和规律，所以具有绝对的独立性。()4、全面发展不能不是个人的全面发展；全面发展的过程不能不是个人的个性形成过程。()5、抓教学就是抓智育。()6、赫尔巴特五段教学法是：困难、问题、假设、验证、结论。()7、教学过程也是学生的身心发展过程。()8直观是教学的一种手段而不是目的，不能为直观而直观。()9、班集体不仅是教育的对象，而且是教育的巨大力量。()10、教学的其他任务只有在引导学生掌握知识和技能的基础上才能实现第2页洪5 页）1、我国教育目的的基本精神是什么?2、学生掌握知识的基本阶段有哪些?3、我国新课程改革的理念是什么?得分评阅人四、简答题:题6分）（回答要点，并作简明扼要的解释。

32、共4题，每第3页洪5 页）4、现代教师的素质包括哪些内容？1请你仔细阅读案例，谈谈文中教师的作法符合什么德育原则，并说明理由。我的书橱里珍藏着一盒栩栩如生的蝴蝶标本：左边的这只两翼合拢停在一根枯枝上，酷似一片枯叶； 右边的那只双翅展开，七彩斑斓。想不到这竟是一种蝴蝶叫“枯叶蝶”。这是我的一个学生送给我的，其中 还包含着一段发人深省的故事呢！几年前我带的班上有一个学生，不但成绩拉全班的后腿，还经常若“乱子”，在我眼里简直一无是处。 一次，生物老师吸收他为兴趣小组成员，来征求我的意见，鉴于他的表现我没有同意。这个学生就来求我， 我提出“约法三章”，想借此契机促他转变。他后来确实好了一阵子，但没过多

33、久又故态复萌。一个星期天， 生物老师要带他们到天童森林公园捕蝴蝶制作标本，他兴致勃勃地准备着，竟在语文课上做起了捕蝶网来。 下课后我把他叫来，拿出他的保证书，宣布取消他这次活动的资格。他难过得流下泪来，却不肯认错，倔 强地一拧头走了。不久，学校举办“第二课堂”成果展览，我们班的蝴蝶标本深得好评，还得了奖。特别是那些用废弃的 泡沫塑料和边角即时贴彩纸做成的标本盒，简直是化腐朽为神奇，与五彩缤纷的蝴蝶相得益彰。我问是谁 做的，没想到竟是出自那个我看作“不可教也”的孺子！同学们告诉我，那天他没能去捕蝶，感到对不起 大家，于是在家里做了十多个标本盒拿到组里，跟大家一起精心设计制成了这些漂亮的标本。后来

34、我在班 会上，称赞他的责任感、集体荣誉感，特别表扬他心灵手巧，敢于创新，值得大家学习。说来也奇怪，从 此以后他像变了个人似的，上课专心了，作业认真了，纪律也能遵守了，进步很快。他还参加了发明兴趣 小组，有几项创意很独特，指导老师认为，经过进一步完善，还有希望申报专利呢。后来，他要随父母转 到外地上学了。临行前，他特意送给我这个“枯叶蝶”标本，还在盒子上写了一行字：“感谢老师终于发现 我并不是一片枯叶，当我展开双翅时也会发出光彩一一老师，我会飞的！ ”我接过这份不同寻常的礼物，思 想如潮，久久不能平静得分评阅人五、案例分析题：（共2题，每题10分）第 3 页（共_5 页）2、请你仔细阅读材料，谈

35、谈你读后的教育启示。结论不限，但要言之成理、言之有据某地教育局辖下有个“特殊教育中心”，每个学期总有那么一段时间，这里门庭若市，好不热闹。 往这跑的目的，概括起来说，就是“争取弱智”。原来，这个教育局下辖有近60所中心小学，为了监控各校的 教学质量，教育局规定每个学期都要组织统考或抽考，并以考试成绩作为衡量学校工作实绩的依据之一。教育 局在发文件时明确规定，为了公平起见，除了弱智生外，所有在册的学生都必须参加统考；弱智生如果参加考 试，其成绩也不必统计在内。为了提高平均成绩，于是许多学校动起了歪脑筋，就是尽最大可能把成绩差的那 几个学生归到弱智生里去。由于鉴定是否弱智的权力在“特教中心”，又由

36、于鉴定弱智有一定的灵活性，这就 使得个别特教中心的工作人员异常吃香。某中心学校由于校长会交际，每个年级都争取到了一定数量的弱智生， 这让一些学校和羡慕。然而，当家长得知自己的孩子一下子成了弱智，每一个家长的心头都在滴血；而当孩子 得知自己是弱智时，他们放弃了努力。第丄页（共5 页）得分评阅人六、论述题：（12分）试述掌握知识与发展智力的必然联系A卷答案一、A C B C A A B B C A B D C B D C1、 教育目的是指社会对教育所要造就的社会个体的质量规格的总的设想或者规定。2、 学校教育制度简称学制，指一个国家各级各类学校的系统，它规定各级各类学校的性质、任务，入学条件、修业

37、年限以及它们之间的关 系。3、 综合实践活动是指在教师引导下，学生自主进行的综合性学习活动，是基于学生的经验，密切联系学生自身生活和社会实际，体现对知 识的综合应用的实践性课程。它包括研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育，并渗透信息技术教育。4、 德育是教育者按照一定社会和经济的要求，有目的、有计划、系统地对受教育者施加思想、政治和道德影响，通过受教育者积极的认识 体验、身体力行，以形成他们的品德和自我修养能力的教育活动。简而言之，德育就是教师有目的的培养学生品德的活动。5、 教师通过语言系统连贯地向学生传授知识的方法。6、 教学是在教育目的规范下的，教师的教与学生的学共同组成的一种

38、教育活动。三、对 错 错 对错 错错 对 对对四、1、（1）培养社会主义建设的建设者和接班人（2）要全面发展（3）要有独立个性2、（1）、引起求知欲；（2）、感知教材；（3）、理解教材；（4卜巩固知识；（5卜运用知识；（6卜检查知识、技能和技巧。3、（1）、倡导全面、和谐发展的教育；（2）、重建新的课程结构；（3）、体现课程内容的现代化；（4）、倡导建构的学习；（5）、形成正确的评价观念；（6）、促进课程的民主化与适应性。4、（1）、良好的职业道德（2）、现代人的素质（3）、渊博的知识和多方面的才能（4）、掌握教育科学和教育能力五、1、 长善救失原则和疏导原则。联系示例进行分析论述。2、 观点

39、不限，只要言之成理、言之有据。六、1、智力的发展依赖于知识的掌握，知识的掌握又依赖于智力的发展。2、引导学生自觉地掌握知识和运用知识才能有效地发展他们的智 力。3、防止单纯抓知识教学或只注重能力发展的片面性。第页（共5 页）华中师范大学2006 P007学年第二学期期末考试试卷(A卷)课程名称教育学. 课程编号 81006001 成绩任课教师 _上课时间_上课教室 _:号学题型单项选 择题名词 解释判断题简答题案例题论述题总分分值161810242012100得分:名姓生学 ：级年得分评阅人一、单项选择题(从下列各题备选答案中选出最适合的一个 答案，并将其代号填在题干前面的括号内。每题1分，共

40、16分)()1.提出“得天下英才而教育之”是君子一乐的教育家是土旧.A. 孔子 B. 孟子 C. 荀子 D. 老子()2.我国的私学开始于A.殷商 B.春秋战国C.汉朝 D.宋朝()3.教育的质的规定性主要体现在:业专B 教育具有相对独立性D 教育是一种转化活动的过程B 人类特有的生产活动D 意识_对人发展的重要性。A 教育具有社会性C 教育是培养人的社会活动()4.教育产生于A 动物生存竞争的本能C 儿童对成人的模仿()5. “孟母三迁”的故事说明了A 遗传 B 环境 C教育 D 人的主体因素A .发展学生的智力C.传授基础知识和基本技能()10.学校德育的基本途径是A.政治课和各科教学B.

41、C.班团队活动D.B. 培养学生的能力D. 形成学生科学世界观和道德品质课外活动和校外活动班主任工作()6.我们提出教育具有相对独立性，主要是强调教育A.可以超越社会历史而存在 B.不受生产发展制约C.对政治经济起决定作用D. 有自身的规律()7.中共中央关于教育体制改革的决定规定我国要有步骤地实行A 普及义务教育B.九年义务教育C六年制义务教育D 十二年制义务教育()8.“以尽可能大的教学效果来促进学生的一般发展”是A .布鲁纳课程结构论的思想B.杜威儿童中心主义的核心C.赞可夫教学论的观点D.赫尔巴特教学论的思想()9.在教学任务中处于基础地位的是()11.当学生道德观念不断得到加强，并相

42、应地产生道德体验时，就会变为A.道德认识B.道德行为C.道德情感D.道德信念()12.学生道德认识、道德情感与道德意志的结合，就成了A.道德品质 B.道德情操 C.道德信念 D.道德行为()13.“要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人。提出这一观点的人是A.凯洛夫B.马卡连柯C.苏霍姆林斯基 D .陶行知第1 页洪5页）得分评阅人、名词解释：（每题3分，共18分）1.教育（狭义）2.（影响学生发展的）环境3.教育目的（）14.我国古代教育家十分重视 _,孟子就说：“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，增益其所不能”A.榜样 B.

43、修养 C. 陶冶 D. 实际锻炼（）15.利用校园文化去影响学生，这种方法属于A .榜样 B .修养 C.陶冶 D.参观（）16.班主任做好班级工作的前提和基础是A .了解和研究学生B.培养和组织班集体C.做好个别教育工作D.协调各方面对学生的要求4.活动课程5.综合实践活动6.研究性学习得分评阅人三、判断题：(在题前括号内打X或/ 每题1分，共10分)()1.学生个体的主观能动性是其身心发展的动力()2.个体的活动是其得到发展的决定性因素。()3.普通中小学教育的性质是基础教育。()4.在我国，基础教育属于义务教育。()5.中小学生素质的重要部分是创新意识与实践能力。()6.我国的学校教育系

44、统包括初等教育，中等教育，高等教育三个部分。()7.在中小学分快慢班的做法符合分组教学的精神。()8.基础教育的教学改革是我国当前实施素质教育的核心环节()9.教学方法是教师为完成教学任务而采用的办法。()10.教学工作的第一个环节是上课。第2页洪5页）1.教育目的有哪些作用?得分评阅人四、简答题:共24分）（回答要点，并作简明扼要的解释。每题8分,第2页洪5页）2.怎样理解德育过程是培养学生知情意行的过程?3.教学过程通常包括哪几个阶段?第3页（共5页）1.请你从下列材料中寻找三处情节或语句，结合教育学知识加以分析或批判。爱迪生8岁上学，他不仅没有表现出特别的才能，反而常常使老师深感不快。一

45、次，爱迪生对学校的新 教具很好奇，他把教具全拆了，又装不回去，气得老师请来了他妈妈。老师对他妈妈说：“你的儿子太爱拆 东西了，你要让他改改这个毛病！”“老师，我看你不对哟！我观察儿子很久了，他跟别人最大的不同就是喜 欢拆东西，你叫他改掉这一点，那我儿子不就跟别人一样了吗？”爱迪生的妈妈坚信这是儿子最大的优点。上数学课时，恩格尔老师在讲解算术题，爱迪生突然向老师发问：“老师， 2+ 2为什么等于4?”老师 觉得他又笨又调皮，他反问道：“不等于4难道等于5?”爱迪生很想弄明白数字的奥秘，他想了又想，忍不 住又问老师：“ 2+2为什么不可以等于5呢？”老师大为恼怒，他厉声训斥道：“爱迪生，你故意捣乱

46、，给 我滚出去！ ”爱迪生遭到责骂，委屈地奔出教室。爱迪生回家以后告诉母亲：“妈妈，我想要知道加法的道理，可老师却骂我。”母亲听了儿子的叙述 很生气，她找到学校批评老师：“恩格尔先生，你作为一个教师太不了解学生的心理。”恩格尔说：“我只 管教书，不管什么学生的心理。”母亲说：“你这样教孩子，孩子怎么学得会？ ”这位老师带着爱迪生到一 位有名的医生那里，请他检查一下爱迪生的头脑。因为爱迪生的脑袋是扁的，这位医生检查后说：“他的脑 子坏了。”恩格尔告诉爱迪生的母亲：“你的孩子又笨又调皮，不管我怎么教，他都学不会。我不愿意教这 样的学生。”结果，爱迪生只上三个月的学就离开了这所学校。爱迪生的母亲曾经

47、当过小学老师，是个知书达理的人，她深知自己儿子的个性，不逼着孩子勉强上学， 便挑起了 “家庭教师”的重担。母亲在轻松愉快的氛围里给他讲历史、文学、科学，与他讨论物理、化学问 题。在母亲的辛勤培育下，爱迪生的求知欲越来越强。得分评阅人五、案例分析题：（每题10分，共20分）2.下列材料中，陶行知先生的做法符合哪些德育要求？请具体分析。育才小学校长陶行知在校园看到男生王友用泥块砸自己班上的男生，当即斥责了他，并令他放学时到校长室里去。放学后，陶行知来到校长室，王友已经等在门口准备挨训了。可一见面，陶行知却掏出一块糖果送给他， 并说：“这是奖给你的，因为你按时来到这里，而我却迟到 了。”王友惊疑地接

48、过糖果。随之，陶行知又 掏出一块糖果放到他手里，说：“这块糖也是奖给你的，因为当我不让你再打人时，你立即就住手了，这说 明你很尊重我，我应该奖你。”王友更惊疑了，他眼睛睁得大大的。第4页（共上_页）陶行知又掏出第三块糖果塞到王友手里，说：“我调查过了，你用泥块砸那些男生，是因为他们不守游 戏规则，欺负女生；你砸他们，说明你很正直善良，有跟坏人作斗争的勇气，应该奖励你啊！ ”王友感动极 了，他流着眼泪后悔地说道：“陶陶校长，你你打我两下吧！我错了，我砸的不是坏人，而是自己 的同学呀！”陶行知满意地笑了，他随即掏出第四块糖果递过去，说：“因为你正确地认识了错误，我再奖给你一块 糖果，可惜我只有这一

49、块糖了，我的糖完了，我看我们的谈话也该完了吧！ ”说完，就走出了校长室。得分评阅人六、论述题：（12分）试论教师良好素养的内容，并列举一个案例来分析其中一种素养华中师范大学2006 -2007学年第二学期期末考试试卷（A卷答案）一、单项选择题（每题1分，共16分）1.B2.B3.C4.B5.B6.D7.B 8.C9.C10.A11.C12.C13.B14.D15.C16.A二、名词解释：（每题3分，共18分）1. 教育（狭义）是指专门组织的教育，它是根据社会现实和未来发展的需要，遵循年轻一代身心发展的规律，有目 的、有计划、有组织地引导受教育者获得知识技能，陶冶思想品德，发展智力和体力，将其培

50、养成为既适应社会需 要，又促进社会发展的人的一种社会活动。2.（影响学生发展的）环境是围绕在人周围的，对个体自发地发生影响的外部世界。包括自然环境和社会环境。3. 教育目的是指社会对教育所要造就的社会个体的质量规格的总的设想或者规定。4. 活动课程是以儿童的主体性活动的经验为中心而组织的课程。5. 综合实践活动是指在教师引导下，学生自主进行的综合性学习活动，是基于学生的经验，密切联系学生自身生活 和社会实际，体现对知识的综合应用的实践性课程。6. 研究性学习是指学生基于自身兴趣，在教师指导下，从自然、社会和学生自身生活中选择和确定研究专题，主动 地获取知、应用知识、解决问题的学习活动。三、判断

51、题：（每题1分，共10分）1.V 2. V 3. V 4. x 5. V 6. x 7. x 8. x 9. x 10. x四、简答题：（每题8分，共24分）1.教育目的有哪些作用？（1）是确定学生发展水平的标准；（2）是教育工作的出发点和归宿；（3）是思考教育学具体内容的依据【观点共5分，简明解释共3分】2.怎样理解德育过程是培养学生知情意行的过程？1. 知，即道德认识，其概念，道德认识是学生品德形成的必要条件，基础阶段。老师可以告诉、说服、讨论提高学 生的道德认识。2. 情，即道德情感，其概念，起着动力作用，教师通过激发、体验、熏陶等方式培养学生的道德情感。3. 意，即道德意志，其概念，是

52、一种克服内外困难的强大精神力量，教师通过特殊事件、委托重任、长期训练等方 式来培养。4. 行，是衡量品德形成的标志，通过言行一致，遵守规范、积极实践、榜样示范等方式来培养学生的道德行为。【观点共5分，简明解释共3分】3.教学过程通常包括哪几个阶段？（1）引起求知欲；（2）感知教材；（3）理解教材；（4）巩固知识；（5）运用知识；（6）检查知识、技能和技巧。【观点共5分，简明解释共3分】五、案例分析题：（每题10分，共20分）1请你从下列材料中寻找三处情节或语句，结合教育学知识加以分析或批判。爱迪生8岁上学，他不仅没有表现出特别的才能，反而常常使老师深感不快。一次，爱迪生对学校的新教具很好奇，他

53、把教具全拆 了，又装不回去，气得老师请来了他妈妈【这是儿童本性和兴趣的正常表现，应该具体分析和疏导】。老师对他妈妈说：“你的儿子太 爱拆东西了，你要让他改改这个毛病！”“老师，我看你不对哟！我观察儿子很久了，他跟别人最大的不同就是喜欢拆东西，你叫他改 掉这一点，那我儿子不就跟别人一样了吗？”爱迪生的妈妈坚信这是儿子最大的优点。上数学课时，恩格尔老师在讲解算术题，爱迪生突然向老师发问：“老师，2+ 2为什么等于4?”老师觉得他又笨又调皮，他反问 道：“不等于4难道等于5?”爱迪生很想弄明白数字的奥秘，他想了又想，忍不住又问老师：“2 + 2为什么不可以等于5呢？”【这 是爱迪生好动脑筋，敢于提问

54、的突出表现】老师大为恼怒，他厉声训斥道：“爱迪生，你故意捣乱，给我滚出去！ ”爱迪生遭到责骂， 委屈地奔出教室。【老师不了解儿童的心理和现代教育理念，不尊重儿童，判断武断，莽撞从事】爱迪生回家以后告诉母亲：“妈妈，我想要知道加法的道理，可老师却骂我。”母亲听了儿子的叙述很生气，她找到学校批评 老师：“恩格尔先生，你作为一个教师太不了解学生的心理。”恩格尔说：“我只管教书，不管什么学生的心理。”【教学怎么能不管 学生的心理呢？这违背了因材施教的思想】 母亲说：“你这样教孩子，孩子怎么学得会？ ”这位老师带着爱迪生到一位有名的医生那里， 请他检查一下爱迪生的头脑。因为爱迪生的脑袋是扁的，这位医生检

55、查后说：“他的脑子坏了。”恩格尔告诉爱迪生的母亲：“你的孩 子又笨又调皮，不管我怎么教，他都学不会。我不愿意教这样的学生。”结果，爱迪生只上三个月的学就离开了这所学校。【老师不尊重家长，没有与家长谐调好关系】爱迪生的母亲曾经当过小学老师，是个知书达理的人，她深知自己儿子的个性，不逼着孩子勉强上学，便挑起了“家庭教师”的重担。母亲在轻松愉快的氛围里给他讲历史、文学、科学，与他讨论物理、化学问题。在母亲的辛勤培育下，爱迪生的求知欲越来越 强。【爱迪生的母亲非常信赖和赏识自己的孩子，懂得激发孩子的兴趣和求知欲、尊重孩子、营造愉快的学习氛围，因材施教】【除了这几处以外，学生找到的其他地方，只要合理就行

56、。答对三个观点即给满分6分，具体分析共4分】2. （1）发扬积极因素，克服消极因素;（2）因材施教；（3）疏导原则；（4）尊重与严格要求学生；（5）说服方法；（6）奖励方法。【答对三个观点即给满分6分，具体分析共4分】六、论述题：（12分）（1）良好的职业道德；（2）现代人的素质；（3）渊博的知识和多方面的才能；（4）掌握教育科学和教育能力。【观点共6分，列举一个案例3分，论述3分】华中师范大学2007 -2008学年第一学期期末考试试卷（A卷）课程名称 教育学课程编号 81006001成绩题型单项选 择题名词 解释判断题简答题案例题论述题总分评阅人分值161810242012100得分一、单

57、项选择题（从下列各题备选答案中选出最适合的一个答案，并将其代号填在题干前面的括号内。每题1分，共16分）1.汇集我国古代教育家孔子关于哲学、政治、伦理和教育方面的言论的著作是得分评阅人A.学记 B.孟子C.中庸 D.论语A 布鲁纳课程结构论的思想B.杜威儿童中心主义的核心C.赞可夫教学论的观点D.赫尔巴特教学论的思想A .发展学生的智力B.培养学生的能力C.传授基础知识和基本技能D.形成学生科学世界观和道德品质A.感知教材B.理解教材C.巩固知识D.运用知识A.学生自身的思想矛盾斗争 B.教师的正面教育C.生活中的交往D.学校教育和家庭的影响D.道德意志提出这一观点的是前苏联7.学生身心发展的

58、动力是A.遗传B.环境 C. 教育 D.主动能动性8.最早颁布义务教育法令的国家是A.德国B. 英国 C. 美国 D. 法国A.1903B.1904C.1922D.192810. “以尽可能大的教学效果来促进学生的一般发展”是11. 在教学任务中处于基础地位的是12. 教学过程的中心环节是13. 学生思想品德形成和发展的源泉是14. 学生品德发展的重要标志是其具有A .社会活动能力B.自我教育能力 C.道德认识15. “要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人。”著名教育家9.年北洋军阀政府颁布了壬戌学制，通称“六三三制”。A .凯洛夫B.马卡连柯C.苏霍姆林斯基D.赞可夫（）16.“师者

59、，人之楷模”这句话说明了教师劳动的得分评阅人创造性 C. 复杂性 D. 永恒性二、名词解释：（每题3分，共18分）1.遗传素质2.教育的相对独立性3.学校教育制度4.个人本位论第1 页洪5页）5.课程6.研究性学习A.示范性B.（）16.“师者，人之楷模”这句话说明了教师劳动的得分评阅人(得分评阅人(回答要点，并作简明扼要的解释。每题8分,三、判断题：(在题前括号内打X或。每题1分，共10分)()1.教育的性质、目的和某些教育内容，直接被生产力所决定()2.教育和政治经济发展具有同步性，又具有不平衡性。()3.遗传素质、环境都不能决定人的发展、只有教育才能决定人的发展。()4.义务教育是依照法

60、律规定，适龄儿童和少年必须接受，家庭必须予以保证的国民教育()5.中小学教育的任务是使学生升入高一级学校)6.教育目的即是培养目标。)7.引起求知欲是教学过程的第一个环节。)8.讲授教学实质上是灌输式教学。)9.对学生的思想品德教育过程是学生自身思想品德形成发展的过程。)10.德育活动是促进德育影响转化为学生品德的基础四、简答题:共24分)1.贯彻启发性教学原则的基本要求有哪些?第2页洪5页）2.贯彻疏导德育原则的基本要求有哪些?3. 教师的良好素养包括哪些?得分评阅人五、案例分析题: （每题10分，共20 分）1.请你从教学的视角对下列案例加以分析北京某校，上课铃声响后，所有的走廊都静悄悄。