为中华之崛起而读书(2128).docx

1、25 为中华之崛起而读书(主备人：姚苏娟 )学习目标1、会认 8 个生字。能正确读写 “伯父、模范、巡警、惩处、抱负、胸怀、喝彩、帝国主义、灯红酒绿、热闹非凡、风和日丽、耀武扬威、左顾右盼、得意洋洋、 、振兴中华 ”等词语。2、有感情地朗读课文，并能与同学合作朗读课文的对话部分。3、在阅读中能比较深入地体会人物的思想感情，感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的目标。4、开展一次综合性活动，了解别人是怎样成长的。教学重点1、理解周恩来小时侯是怎样产生“为中华之崛起而读书 ”这念头的。2、树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的目标。教学难点：1、理解周恩来小时侯是怎

2、样产生“为中华之崛起而读书 ”这念头的。2、树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的目标。课前准备1、搜集有关周恩来同志生平的资料。2、搜集反映 20 世纪初中国社会状况的资料。3、多媒体课件。教学课时： 2 课时第一课时学习目标：1、认识本文生字，会写本文生字词。2、初读课文，了解大意，理清课文顺序，给课文分段。3、有感情地朗读课文，并能与同学合作朗读课文中的对话部分。教学重点：初读课文，学习生字词，知道课文讲了几件事。教学难点：学习用小标题的概括这几件事的内容。教学过程：一、了解周恩来同志生平的事迹1、出示周恩来同志的照片，简介周恩来。2、周恩来同志能为共和国的缔造和成长鞠躬尽瘁， 死而后已，

3、 立下卓著的功勋，是和他少年时代的经历是分不开的。 周恩来同志从小就心系民族振兴， 立下从危难中拯救国家的远大志向，刻苦学习。二、 提示课题，范读课文1、今天我们学习的课文，就是讲周恩来同志少年立志的故事。（板书课题）2、质疑释题：中华：中国；崛起：兴起。（先由学生试说，教师补充，课件出示）三、质疑自探，学习字词1、课件出示学习目标（ 1）认识本文生字，会写本文生字词。（ 2）初读课文，了解大意，理清课文顺序，给课文分段。（ 3）有感情地朗读课文，并能与同学合作朗读课文中的对话部分。2、学生自学生字词语，读准字音，认清字形。3、学生练习读课文，要求把字音读准，把课文读通顺，读不通顺的地方多读几

4、遍。4、学生提出不理解的词语。用查字典词典，联系生活实际等办法初步了解词语的意思。（以上学习字词的环节由小组合作完成）5、课件出示生字词语，检验学生自学成果，重点强调：巡警 、轧死、肇事 、诸生、踊跃、惩处、耀武扬威、铿锵有力、衣衫褴褛这几个词语的字形和意思。四、解疑合探，理清脉络1、课文的主要内容是什么？课文讲了那几件事？分别是哪几个自然段？2、谁能概括这几件事？你能给每件事起个小标题吗？（这两个问题每个小组同时进行）五、分享交流1、课文的主要内容：课文讲了周恩来少年时代耳闻目睹了中国人在外国租界里受洋人欺凌却无处说理的事，从中深刻体会到伯父说的“中华不振”的含义，从而立志要为振兴中华而读书

5、，表现了少年周恩来的博大胸襟和远大志向。（课件出示外国租界的图画并简介）2、给课文分段，并概括段意。第一段：（1-6）12 岁的周恩来刚到沈阳，就听伯父叹着气说“中华不振” ，这使他疑惑不解 。第二段：（7-8）周恩来在租界里亲眼看到一位中国妇女受到洋人的欺侮，而围观的中国人都敢怒不敢言，这使他真正体会到伯父说的话的含义。第三段：（9-16）在修身课上， 周恩来在全班同学面前表明了自己的心迹： 要“为中华之崛起而读书” 。第四段：（17）周恩来在少年时代就心系中华的振兴，立下远大志向。3、用小标题概括每件事：疑问、目睹、立志4、分段朗读课文。六、拓展延伸：搜集关于爱国的名人名言1、先天下之忧而

6、忧，后天下之乐而乐。范仲淹2、我们爱我们的民族，这是我们自信心的泉源。周恩来3、天下兴亡，匹夫有责。顾炎武4、我是中国人民的儿子，我深爱着自己的祖国。邓小平七、布置作业1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、抄写由生字组成的词语。3、搜集有关周总理的资料，了解周总理的生平。八、板书设计：教学反思：第二课时学习目标：1、在阅读中能比较深入地体会人物的思想感情。2、感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的目标。教学重难点：1、在阅读中体会文中人物的思想感情。2、感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。教学过程：一、复习引入（质

7、疑自探）回顾课文：本文讲了几件事？请用精炼的语言或小标题概括。二、出示学习目标：1、在阅读中能比较深入地体会人物的思想感情。2、感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的目标。三、解疑合探（课件出示）1、读课文第一自然段，用“”画出描写当时的东北是什么样的？并说出自己的体会。2、伯父对周恩来说了些什么？请你找出来。 周恩来当时是怎么想的， 怎么说的？（第 1、2、3、4 组合探）3、找出第六自然段中的过渡句，这句在文中起什么作用？4、周恩来进到租界看到了什么？想象他当时是怎么想的？5、在文中找出过渡段，说出它的作用。 （第 5、6、7、8 组合探）6、在修身课上，

8、魏校长向同学们提出一个什么问题？同学们都是怎么回答的？周恩来是怎么回答的？魏校长的态度如何？有感情地朗读这部分。7、周恩来读书的目的和其他同学的不同？为什么？8、读最后一段，说说你的体会和启发。想一想：你为什么而读书？（ 9、10、11、12 组合探）（各小组按要求在组长的带领下合作学习，教师巡视指导，参与其中。 ）四、小组交流分享合作成果1、12 岁那年，周恩来离开家乡，来到了东北。当时的东北，是帝国主义列强在华争夺的焦点。2、伯父对周恩来说的话： （1）“没事可不要到那个地方去玩啊！ ”（ 2）“那是外国租界地，惹出麻烦来可就糟了，没处说理去！ ”（ 3）“为什么？中华不振啊！ ”伯父叹了

9、口气，没有再说什么。周恩来的回答和所想：（1）“为什么？”周恩来不解地问。（2）“那又是为什么呢？”周恩来打破沙锅问到底。（ 3）“租界地是什么样的？为什么中国人不能去那儿，而外国人却可以住在那里？这不是中国的土地吗 ”一连串的问题使周恩来疑惑不解，好奇心驱使着他，一定要亲自去看个究竟。（学生练习朗读这部分对话，体会当时的情景。 ）3、第六段中的过渡句是： 一连串的问题使周恩来疑惑不解， 好奇心驱使着他，一定要亲自去看个究竟。这句话承接的上文是周恩来在听到伯父说的话之后经常想问题， 说明正是这些问题激起了他的好奇心，他要去租界看个究竟，这也就很自然地交代了周恩来闯入租界这件事情的起因。4、周恩

10、来在租界看到了什么？（1）一条条街道灯红酒绿，热闹非凡，街道两旁行走的大多是黄头发、白皮肤、大鼻子的外国人和耀武扬威的巡警。（ 2）一位中国妇女受到洋人的欺侮，而围观的中国人都敢怒不敢言。想一想当时这位妇女、 中国巡警、那个大个子洋人以及周围的中国人都会说些什么？再让学生说一说 “中华不振 ”的含义。（ 3）想想周恩来一个人沉思是都在想些什么，并把想到的说一说。5、文中的过渡段：从租界回来以后， 同学们常常看到周恩来一个人在沉思， 谁也不清楚他究竟在想什么。直到在一次修身课上，听了周恩来的发言才解开了这个谜。作用是：紧承上文周恩来在租界里切身体会到“中华不振”的含义，巧妙地把课文引入了下文对修

11、身课上这件事的叙述。6、在修身课上，魏校长向同学们提出一个什么问题？同学们都是怎么回答的？周恩来是怎么回答的？魏校长的态度如何？（分角色朗读魏校长和同学们的话。 ）7、少年周恩来的读书目的与其他学生读书目的到底有什么不同？其他同学的读书目的是为明理、 为做官、为挣钱、为吃饭 都是为了满足自己的生活需要， 而周恩来的 “为中华之崛起而读书” 则是把个人的学习与民族振兴大业联系起来。他崇高的志向是值得我们学习的。8、学生谈谈自己为什么而读书？（尽可能多的让学生发言，教师注意把他们读书的目的引导到国家和民族的富强方向上来。 ）五、质疑再探1、 学习了这篇课文，我们体会到了少年周恩来的什么品质？（热爱国家和民族、拥有博大的胸襟和远大的抱负）2、本文在写作上有什么特点？（采用对比的方法）六、拓展延伸：1、 阅读链接（课件出示大江歌罢掉头东 ，大致理解诗意，有感情朗读诗歌）2、写一写：你的理想是什么？为了理想从现在开始你要怎么做？七、布置作业：1、背诵大江歌罢掉头东2、综合性学习读了周恩