教师公开招聘中学教育理论综合复习题集第4341篇

1、2019 年国家教师公开招聘 中学教育理论综合 职 业资格考前练习一、单选题1. 从某种意义上来说， ( ) 的写作是教育科研的初步，可以为教育科研准备素材，可以提高提出 问题、分析问题、解决问题的能力。A、教育随笔B、教育叙事C、教育反思D、教学日记 点击展开答案与解析【答案】：A【解析】：教育随笔是撰写科研论文的基石， 教育随笔的写作是提高教师科研能力的有效手段。 从某种意义 上来说，教育随笔的写作是教育科研的初步， 可以为教育科研准备素材， 可以提高提出问题、 分 析问题、解决问题的能力。2. 主张不再向学生传授系统知识，而是辅导学生自学和独立作业的教学组织形式是( )。A、复式教学B、

2、分组教学C、道尔顿制D、个别教学 点击展开答案与解析【答案】： C【解析】：道尔顿制是美国教育家柏克赫斯特于 1920 年提出的， 指教师不再上课向学生系统讲授教材 ,而只 为学生分别指定自学参考书、布置作业，由学生自学和独立作业，有疑难时才请教师辅导,学生完成一定阶段的学习任务后，向教师汇报学习情况和接受考查。3. 由学生自己来提出问题、设计方案、实施并得出结论的课程，属于( )A、实践型课程B、研究型课程C、拓展型课程D、知识型课程点击展开答案与解析 【答案】： B【解析】：研究型课程注重培养学生的探究态度与能力。 课程从问题的提出、 方案的设计到实施以及结论的 得出，完全由学生自己来做，

3、注重研究过程甚于注重结论。4. 在文献检索时，查阅资料最快捷的方法是( )A、联机检索B、光盘检索C、索引检索D、网络检索 点击展开答案与解析【答案】： D【解析】：网络检索是查阅资料最快捷的方法。5. 儿童触碰了高温物体后，他就理解了“烫”这个词的意义。按照罗杰斯的观点，这是 ( ) 。A、有意义学习 B、无意义学习、情景学习C、无意识学习 D点击展开答案与解析 A :【答 案】 ：【解析】 烫”的意义是意义学习。 理解了“ 奥苏伯尔提倡的 “先行组织者”强调 ( )。6. A、直观教学B、新知识与原有知识的联系、学生的发现行为 C、学生的学习动机 D点击展开答案与解析 B【答案】:【解析】

4、: 强调新知识与原有知识的联系。奥苏伯尔提倡的“先行组织者” ( )7. 在学生的学习策略训练中，使策略与动机相结合的最有效的方法是、使学生能陈述策略学习的重要性 A 、让学生开展学习竞赛 BC、使学生知道策略应用的适当条件D、使学生体验到应用策略能提高学习效率 点击展开答案与解析【答案】: D【解析】:策略与动机激励相结合意味着儿童有主动使用策略的动机。 在学习策略的训练中应包括动机训练， 让学生相信策略的运用能够提高完成任务的效率， 让学生体会到学习策略的效力， 完成任务后自 我效能感就会提高。8. 上课时，有学生交头接耳教师点名让说话的学生上讲台和其一起做演示实验，使其专心学习。这位老师

5、采用的方法是 ( )。A、暗示B、冷处理C、行为替换D、惩罚 点击展开答案与解析【答案】: C【解析】:教师点名让学生上讲台和其一起做演示实验， 替换学生的交头接耳的不专心行为。 这是利用了行 为替换的处理方法。9. 下列有关情绪的性质表达不正确的是( )A、情绪与动机关系不密切B、情绪是主观意识体验C、情绪状态不容易自控D、情绪为刺激所引起 点击展开答案与解析【答案】: A【解析】:情绪与动机关系密切，因此 A 项说法不正确。10. 上好课最根本的要求是 ( )A、板书有序B、充分发挥学生的主体性C、教学方法适当D、教学结构合理 点击展开答案与解析 【答案】：B【解析】：充分发挥学生的主体性

6、是上好课的最根本要求。11. 德育过程的基本矛盾是 ( ) 。A、知与行的矛盾B、外界多种良莠掺杂的教育影响之间的矛盾C、教育者提岀的德育要求与受教育者已有的品德基础之间的矛盾D、学生的上进心与惰性之间的矛盾 点击展开答案与解析【答案】： C【解析】：教育者提岀的德育要求与受教育者已有的品德基础之间的矛盾，是德育过程中的基本矛盾， 其他选项均不正确。12. 课程文本一般表现为 ( ) 。A、课程计划、课程目标、课程实施B、课程计划、课程标准、教科书C、课程主题、课程实施、课程评价D、课程任务、课程主题、课程标准 点击展开答案与解析【答案】： B【解析】： 课程计划、课程标准、教科书是课程文本的

7、三种表现形式。13. 在当前班级管理实践中，除了“教学中心”的领导方式外，运用得较多的是( )的领导方式。A、“集体中心”B、“学生中心”C、“德育中心”D、“教师中心” 点击展开答案与解析【答案】： A【解析】：在当前班级管理实践中， 班主任在具体操作过程中有两种领导方式运用得比较多， 即“教学中心” 和“集体中心”的领导方式。( ) 中小学教师参加研究时，最能促进教师专业成长的研究方法是14.A、文献法B、访谈法C、观察法D、行动研究法 点击展开答案与解析【答案】： D【解析】：行动研究是教师针对实际问题自己思考解决问题的办法，最能促进教师专业能力的提升。15. 教师的劳动成果是学生的品德

8、、知识和能力，而非显性的物质财富。这说明教师的劳动具有( ) 特点。A、创造性B、长期性C、间接性D、示范性 点击展开答案与解析【答案】： C【解析】： 教师劳动的间接性指教师的劳动不直接创造物质财富，而是以学生为中介实现教师劳动的价值。 教师劳动的结晶是学生，是学生的品德、学识和才能，待学生走上社会，由他们来为社会创造财富。16. 由内部动机引发的行为是 ( ) 。A、为了不被老师批评，上课认真听讲B、为了得到奖学金而勤奋学习C、为了暑假能跟随父母岀去旅游认真复习功课D、为了解飞机起飞原理乐此不疲地搜集相关书籍和网页 点击展开答案与解析【答案】： D【解析】：内部动机指的是人自发的对所从事的

9、活动的一种认知。 内部动机直接与活动本身有关， 由于做某 种事能激发人的兴趣， 令人愉快，活动本身就是行动者所追求的目的。A、B、C都是外部动机。17. 最能体现教育生活化、情感化、多样化特点的是( )A、社会教育、社区教育B.C、家庭教育D、学校教育 点击展开答案与解析【答案】： C【解析】：题干描述的是家庭教育的特点。18. “情急生智”所描述的情绪状态是( ) 。A、心境B、激情C、应激D、理智 点击展开答案与解析【答案】： C【解析】： 应激是指一种岀乎意料的、紧迫情况下所引起个体急速而高度紧张的情绪状态。故选C。19. ( ) 是指在一定教学思想或教学理论指导下建立起来的较为稳定的教

10、学活动结构框架和活动 程序。A、教学程序B、教学过程C、教学手段D、教学模式 点击展开答案与解析【答案】： D【解析】： 题干描述的是教学模式的内涵。20. 意志行动的首要特征是 ( )A、自觉的行动目的B、以随意运动为基础C、克服内外困难D、受意识能动调节支配 点击展开答案与解析【答案】：A：【解析】人的行动是以意识为中介， 以自觉目的为特征的意志行动， 这是人区别于动物的根本标志， 是人 主观能动性的最突出表现，是意志的首要特征。21. 由学生所在学校的教师负责编制、实施和评价，并针对学校本年级或本班级特定的学生群体的课程是 ( )。A、正式课程B、综合课程C、校本课程D、地方课程 点击展

11、开答案与解析【答案】： C【解析】：校本课程实质上是一个以学校为基地进行课程开发的民主决策的过程即校长、教师、课程专家、学生以及家长和社区人士共同参与学校课程计划的制定、实施和评价活动。 校本课程的主导价值在于通过课程展示学校的办学宗旨和特色。22. 教师的 ( ) 是受聘任教、晋升工资、实施奖惩的依据。A、考核结果B、业务水平C、工作态度D、工作成绩 点击展开答案与解析【答案】： A【解析】：中华人民共和国教师法第二十四条规定，教师考核结果是受聘任教、晋升工资、 实施奖惩的依据。23. 学生在教学中主体性的实现，既是教育的目的，也是教育成功的( )A、要求B、途径C、条件D、结果 点击展开答

12、案与解析【答案】：C【解析】：要想培养主动发展的学生，达到好的教育效果，必须尊重学生的主体地位，充分发挥学 生的积 极主动性，所以学生主体性的实现是教育成功的条件。 24. 明确规定“初等小学，可以男女同校”的学制是 ( )A、壬寅学制B、癸卯学制C、壬子癸丑学制D、壬戌学制 点击展开答案与解析【答案】： C【解析】：1912 年的“壬子癸丑学制”第一次规定了男女同校，废除读经，充实了自然科学的内容，将学 堂改为学校。25. 我国学校普遍实行班级授课制的时间是 ( ) 年。A、1862B、1904C、1935D、1949 点击展开答案与解析【答案】： B【解析】：在我国， 最早采用班级授课制的

13、是清政府于 1862 年设于北京的京师同文馆， 并在 1904 年颁布的 卯学制中以法令形式确定下来，随之在全国范围内推广。26. 使每一个个体实现某种需要、 愿望， 并从中体验满足、 快乐、 幸福， 获得一种精神上的享受。 这体现了德育的 ( )A、享用功能B、社会性功能C、教育性功能D、发展性功能 点击展开答案与解析【答案】： A【解析】：题干描述的是德育享用功能的内涵。27. 内化是指在思想观点上与他人的思想观点一致，将自己所认同的思想和自己原有的观点、 信 念融为一体，构成一个完整的 ( )、新观点 AB、认知结构C、策略系统D、价值体系 点击展开答案与解析【答案】： D【解析】：略。

14、28. 有关直接经验和间接经验的说法正确的是A、学生以学习直接经验为主B、学生学习间接经验要以直接经验为基础C、直接经验是学生认识世界的基本途径D、学生的直接经验以间接经验为基础 点击展开答案与解析【答案】： B【解析】： 以间接经验为主是教学活动的主要特点，学生学习间接经验要以直接经验为基础。29. 在德育过程中起主导作用的因素是( )A、教育者B、受教育者C、教育内容D、教育方法 点击展开答案与解析【答案】：A【解析】：教育者是德育过程的组织者、领导者，在德育过程中起主导作用。30. 在陈述性知识的提取过程中，最重要的提取线索是 ( )A、学习情境B、主体状态C、知识的层次组织D、他人的提

15、示 点击展开答案与解析【答案】： C【解析】：提取信息离不开联想， (1)需要依据一定的线索：陈述性知识从长时记忆中提取信息时， 各种联想 (如接近联想、相似联想、对比联想)都是基本的提取线索； (2)知识的层次组织是一种最重要的提取线索； (3)学习情境和主体状态也是提取知识的重要线索； (4) 学习者在学习时的姿势 也可以成为提取线索：31. 苏联教学论专家赞科夫主张， 教师所讲的内容， 只要学生懂了就可以往下讲， 不要原地 踏步。 这是 ( ) 的课程组织方式。A、逻辑顺序B、心理顺序C、直线式D、螺旋式 点击展开答案与解析【答案】： C【解析】： 直线式课程指的是将课程内容按照由浅人深

16、、由易到难的原则，在逻辑上前后联系，直线推进， 不重复地进行排列。赞科夫是直线式课程组织方式的倡导者。32. 关于教学的任务， “实质教育论”的观点是 ( )A、重视实用知识的传授，忽视智力的发展B、重视智力发展，忽视知识的传授C、既强调智力发展，又重视知识传授D、主张在发展智力的基础上传授知识 点击展开答案与解析【答案】：A【解析】：实质教育论认为教学的主要任务在于传授给学生有用的知识，至于学生的智力则无需进行特别的培养和训练。33. 制定中华人民共和国未成年人保护法的目的是 ( )。A、教育和保护相结合B、尊重未成年人的人格尊严C、保障未成年人的合法权益D、适应未成年人身心发展的特点 点击

17、展开答案与解析【答案】： C【解析】：中华人民共和国未成年人保护法 第一条规定， 为了保护未成年人的身心健康， 保障未成年人 的合法权益，促进未成年人在品德、智力、体质等方面全面发展，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人，根据宪法，制定本法。34. 六年级学生王某逃课去网吧上网，学校得知消息后，应当( )。A、向当地教育行政部门报告情况B、向当地公安机关报告情况C、向学校校长报告情况D、及时与王某的父母取得联系 点击展开答案与解析【答案】： D【解析】：根据学生伤害事故处理办法 的规定， 对未成年学生擅自离校等与学生人身安全直接相关的信 息，学校发现或者知道， 但未及时告

18、知未成年学生的监护人， 导致未成年学生因脱离监护人的保 护而发生伤害的学校应当依法承担相应的责任。故学校应该及时告知其父母。35. 下列属于生活本位论的代表人物的是 ( )A、赫尔巴特B、巴格莱C、斯宾塞D、卢梭 点击展开答案与解析【答案】： C【解析】：生活本位论的教育目的理论认为教育要为未来的生活作准备，斯宾塞是生活本位论的突出代表人物。36. 教育制度的核心部分是 ( )。A、教育管理制度B、国民教育制度C、义务教育制度D、学校教育制度 点击展开答案与解析【答案】： D【解析】：广义的教育制度指国民教育制度， 狭义的教育制度是指学校教育制度。 学校教育制度是国民教育 制度的核心与主体。

19、( ) 基础教育课程改革倡导的教师观是 37.A、主体性的教师观B、以人为本的教师观C、专业化的教师观D、促进发展的教师观 点击展开答案与解析【答案】： D【解析】：教师从知识的传授者成为学生学习的促进者， 是新课程下教师角色的根本变化， 是教师角色转变 过程中的一个飞跃与突破。教师作为学生的促进者根本任务就是促进学生的发展。38. 教师在教育实践活动中如果出现错误，应采取实事求是的态度。公开向学生说明。体现了教育公正中的 ( )。A、坚持真理B、一视同仁C、赏罚分明D、因材施教 点击展开答案与解析【答案】：A【解析】：教师公正包括坚持真理、 秉公办事、 奖罚分明。 其中坚持真理是说真理是对客

20、观事物及其规律的 反映。教师在教育实践活动中如果出现错误，采取实事求是的态度，公开向学生说明，体现了教师坚持真理。39. ( ) 的教育目的观强调教育目的应围绕文化这一范畴来进行，用“文化”来统筹教育、社会、 人三者之间的关系。A、社会本位论B、生活本位论C、文化本位论D、教育无目的论 点击展开答案与解析【答案】： C【解析】：文化本位论的教育目的观强调教育目的应围绕文化这一范畴来进行，用“文化”来统筹教育、社会、人三者之间的关系， 其最终目的在于： 唤醒人们的意识， 使其具有自动追求理想价值的意志， 并使文化有所创造，形成与发展新 的文化。学生通过观察榜样示范的行为获得的间接经验会影响自我效

21、能感，教师在提供榜样时，40.一是要给学生提供信息，二是要给学生 ( )A、提供比较标准B、进行自信心训练C、进行归因训练D、启发，使学生找到自己与榜样的共同点 点击展开答案与解析【答案】： D【解析】：教师给学生提供榜样时， 不仅要提供信息， 还要启发学生找到与榜样的相同点， 这样才能使学生 获得自我效能感。二、多选题1. 成熟班集体的特征有 ( )。A、高度的自主性B、班干部队伍富有威信C、高度的凝聚力D、班级规范明确合理E、大多数成员积极主动 点击展开答案与解析【答案】：A,B,C,D,E【解析】：成熟班集体的特征有： 师生对班集体活动目标认同， 自愿为实现组织目标奋进； 师生分工明 确

22、，对班集体规范内化，组织严密，自觉遵守纪律；师生对班集体归属感强，集体舆论健康， 富有感染力； 师生对班集体活动积极参与， 良好的班风形成传统； 师生具有共同的心理倾向， 并在集体活动中都能获得个性的全面发展。所有选项符合上述特征，故全选。2. 下列说法或做法中，符合现行中小学教师职业道德规范中的“教书育人”规定和要求的是( ) 。A、学习教育的新理念B、积极开展教学改革C、严格执行教学方案照搬教材以及教案D、激发学生创新精神促进学生全面发展 点击展开答案与解析【答案】： A,B,D:【解析】.职业道德规范中对“教书育人”的规定和要求有：遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲 人不倦，因材施

23、教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为 评价学生的唯一标准。3. 教育文献检索的基本过程包括 ( )A、分析和准备阶段B、搜索阶段C、加工阶段D、整理阶段E、理解阶段 点击展开答案与解析【答案】： A,B,C【解析】：教育文献检索的基本过程包括分析和准备阶段(明确检索主题 )、搜索阶段 (搜索与所研究问题有关的文献 )、加工阶段。4. 按照科尔伯格的道德认知发展理论，前习俗水平包括的发展阶段是A、自我中心阶段B、服从与惩罚定向阶段C、朴素的利己主义定向阶段D、权威阶段 点击展开答案与解析【答案】：B,C【解析】：A 和 D 是皮亚杰关于道德发展的理论。5. 班会

24、的主要特点有 ( )A、集体性B、教育性C、自主性D、针对性E、强制性 点击展开答案与解析【答案】： A,C,D【解析】： 班会的特征是集体性、自主性和针对性。三个阶段。 ( ) 心理学家安德森认为，心智技能的形成需要 6.A、自动化阶段B、认知阶段C、岀声的外部言语动作阶段D、联结阶段 点击展开答案与解析【答案】： A,B,D【解析】：心理学家安德森认为， 心智技能的形成需要三个阶段， 分别是认知阶段、 联结阶段和自动化阶段 故本题选 ABD 。7. 联合国教科文组织教育财富蕴藏其中中提岀，面向21 世纪教育的支柱为 ( )A、学会认知B、学会做事C、学会生存D、学会共同生活 点击展开答案与

25、解析【答案】： A,B,C,D【解析】：教育财富蕴藏其中中指岀：面向 21 世纪教育的四大支柱，就是要培养学生学会四种本 领：学会认知；学会做事；学会共同生活；学会生存。8. 在中学阶段开设的语文、数学、物理、化学等课程不属于( )。A、学科课程B、综合课程C、活动课程D、社会课程 点击展开答案与解析【答案】：B,C,D【解析】：学科课程是一种主张以学科为中心来编定的课程。 学科课程是以文化知识为基础， 按照一定的价 值标准， 从不同的知识领域或学术领域选择一定的内容， 根据知识的逻辑体系， 将所选出的知识 组织为学科的课程。在中学阶段开设的语文、数学、物理、化学等课程属于学科课程。9. 心智

26、技能形成的表现有 ( ) 。A、思维活动方式的自动化、外部言语活动减少 BC、以内部言语为主D、快速高效地解决新问题 点击展开答案与解析【答案】： A,B,C,D【解析】：心智技能的形成一般要经过一个较长的过程， 一旦形成便会表现出某些特征： 智技能的对象脱 离了支持物。 心智技能形成以后内部言语和有关的概念、 表象、规则就成为心智技能活动的工具， 心智活动以此来进行， 且不再需要借助于直观和明显的支持物。 心智技能的进程压缩。 心智技 能真正形成 各环节联合为一个有机的整体， 内部言语概括化、 简约化，其操作活动会高度压缩、 合理简化、 解决问题时的思维， 也由开展性推理转化为了简缩性推理，

27、 心智技能就达到了自动化。心智技能应用的高效率。心智技能一旦形成，针对特定问题的关于“如何做”的一套规则程序10. 教学评价是根据一定的价值标准进行的价值判断活动，评价课堂教学需要把握几个尺度，下列表述正确的是 ( )。A、评价课堂教学的真实性，即“信度”B、评价课堂教学的有效性即“效度”C、评价课堂教学是否使用启发式教学D、评价课堂教学的生成性即“活度”E、以上选项都正确 点击展开答案与解析【答案】： A,B,D【解析】：围绕新课程观下的课堂观察评价需要把握三个“尺度”。一是，评价课堂教学的真实性，即“信度”：二是评价课堂教学的生成性，即“活度”；三是评价课堂教学的有效性，即“效度”。故正确答案为 ABD 。11. 教师高尚的思想和良好