2019精品教育《讲究礼貌用语之正确使用谦敬词语》教学设计

1、讲究礼貌用语之正确使用谦敬词语教学设计 年级 科目 高二 语文 课 题 正确使用 谦敬词语 课 型 梳理探究 授课人 孙银环 教学 目标 知识目标 理解并掌握常见谦敬词语的含义。 能力目标 提高搜集并整理信息的能力，会正确运用谦敬词语。 情感目标 培养人文素养，营造良好的人际环境。 教材 分析 本课是人民教育出版社出版的高中选修教材中国民俗文 化第五单元“中国礼俗”中的梳理探究内容。本单元的梳理探 究内容是“讲究礼貌用语”，我选取了礼貌用语中的一个侧面， 也是很重要的 部分，“正确使用谦敬词语”，来作为本课内容。 中国民俗文化 这本选修教材，立足于培养中学生中国传 统文化的素养，摘录了介绍中国

2、传统文化的文章及诗歌。 中华大 地疆域辽阔，民族众多，在悠悠五千年的历史进程中形成了丰富 多彩的民风民俗，形成了 “多民族的一国民俗学”。 它流传在老 人们的口中，存活在孩子们的童年游戏中，反映在人们日常平凡 而普通的生活中，体现着 个民族的远古、今朝和明天。 学情 分析 学生在高一下学期必修三中已经学过“交际中的语言运用” 这部分内容，只是涉及的面比较广，泛泛了解的多，具体梳理的 少。在学习选修中国民俗文化这本书时，第五单元的梳理探 究是“讲究礼貌用语”，我们就把梳理谦敬词语作为一个点，具 体化，资料化，理解准，运用好。此时，学生对谦敬辞有 定的 了解，只是不够全面。高二的学生又有一定的搜集

3、整理资料的能 力，于是就可以把任务分配给学生，大家分头搜集资料，小组汇 总整理，然后资源共享。学生也具备和印刷室沟通的能力，能把 搜集的资料印刷发给全班同学。 教学 重点 教学 难点 理解并掌握常见谦敬词语的含义。 会正确运用谦敬词语。 教法 学法 教学 准备 教法：指导搜集资料法、实例激趣法、重点问题讲授法，练习法。 学法：自主搜集整理法、合作学习法、交流展示法。 多媒体教室 教学过程设计 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 一、导入新 课：借助学生 的演讲和介 绍朱军的“家 父门”事件导 入新课。 给学生搭建 演讲的平台和为 学生介绍“家父 门”事件。 学生做 课前演讲，内 容是民国时

4、 期军阀韩复 渠任山东的 主席时，在齐 鲁大学的演 讲。 听教师 介绍朱军“家 父门”事件。 课前演讲这种形 式是每日的常规，但 是本课的演讲内容是 有设计的。韩复渠的 演讲谦敬不分，没有 礼貌，丑态百出，学 生在笑过之余，更能 体会到正确使用谦敬 词语的重要性。 为了弥补韩复渠 演讲事件的极端性和 片面性的缺点，教师 再给学生介绍“家父 门”事件，让学生了 解不管大老粗还是文 化人都可能用错谦敬 词语，都可能闹笑话, 从而激发学生想学好 谦敬词语的兴趣。 二、梳理探究 按照教 师分配的任 务，分工合 作，每个人都 就组内共同 任务搜集资 料，然后小组 内互通有无， 整理成一份 汇报资料，印

5、刷后发给每 位同学。 上课的 时候，小组内 的同学代表 发言汇报。其 他组成员学 习，也适当补 充。 演” 演” 课前把学生 分成三组，并分配 任务。第一组，搜 集整理汇报常见 谦辞的含义，第二 组,搜集整理汇报 常见敬辞的含义， 第三组，搜集整理 汇报生活中、互联 网上、影视剧中谦 敬辞误用的例子。 为了让学生 的搜集方向更明 确，老师给出“常 见谦辞前缀”和 “常见敬辞前缀” 顺口溜，给学生一 定的指引，但不是 限制。 课上带学生 再次把握谦敬词 语的内涵以及运 用原则。 课上，在小组 本节梳理探究分 三个步骤：一是按照 小组领到的任务，每 个人同学先独立搜集 资料；二是小组内汇 总整理搜

6、集材料的结 果；三是班级内，三 个小组派代表汇报梳 理的结果。其中前两 个步骤在课下和学科 自习时完成，第三部 分在课上完成。 这么设计的目的 是充分调动学生的积 极性，让学生主动参 与课程，做课程的“主 ，教师则退回“导 的位置。 在分头搜集资料 的过程中，学生就对 谦敬词语的知识有个 初步笼统的了解，在 组内汇总后，可以查 缺补漏，互通有无， 汇报后，教师鼓励 其他组同学质疑 并补充，并给以判 断准确与否。 还可以剔除错误信 息，从而加深对谦敬 词语含义的正确理 解。 教师就普遍 在班级分组汇报 易犯错，有区分难 时，其他组同学一定 度的“家”“舍” 要提出质疑或给以补 “令”三个字给以

7、充，以防止出现知识 区分。口诀是“家 性错误或片面性。 大舍小令外人”。 教师就“家” “舍”“令”三个 “家” “舍” “令” 易混谦敬辞设计 三个字在用法上易 相应习题，让学生 混，教师用通俗的易 练习。 于记忆的口诀帮学生 区分记忆。辅以相应 的习题，更是强化理 解的需要。 三、高考链接 学生读 谦敬词语的正确 教师给学生 高考题，积极 运用属于高考考试大 展示近几年咼考 给出答题建 纲中语言运用得体的 中对谦敬词语的 议。 范畴。让学生见见高 考察形式。 考原题，既可以引起 教师用习题 学生对这部分知识的 的形式检验学生 重视，又可以增强学 学习的效果。 生解决这类题目的信 心。 四、

8、课堂小结 教师总结这 节课同学们的表 现，认可大家的努 力和取得的成绩。 鼓励同学们继续 在生活中学习，留 意谦敬，用好谦 敬，做文雅青年， 传承文化传统。 最后的结语体现 “大语文”理念，“生 活即语文”。教师要 引导学生向广阔的社 会生活汲取营养。 中国是礼仪之 邦，谦敬词语的正确 使用体现了中国优秀 的文化传统。这一结 语也激发学生的民族 自信心和使命感， 作业内容：小组内同学合作设计几个场景，写出剧本并 表演，尽可能多地用上谦敬词语。 作业设计 设计意图：这个作业突破常规，体现在实践中体验和学 习的理念。设计剧本需要文字功夫，表演需要艺术领悟力。 合作的形式会锻炼学生的人际交往能力。总

9、之，这个作业锻 炼了学生的综合能力，符合素质教育的要求。 正确使用谦敬词语 、常见谦辞 板书设计 、常见敬辞 、误用实例 设计反思 本节梳理探究课，以学生为主体，以教师为主导。不 是新知识的学习，是旧知识的整理。 普通高中语文课程标准（实验）指出，通过高中语 言语课程的学习，学生应该在五个方面获得发展，其中第一 个方面就是“积累整合”：能围绕所选择的目标加强语文 积累，在积累的过程中，注重根据自己的特点，扬长补短， 逐步形成富有个性的语文学习方式。了解学习方法的多样 性，掌握学习语文的基本方式。如果说我们过去九年的教学 是化整为零，那么，梳理探究就是聚零为整。 汉语中不少词是有明显的倾向性，有的用于自谦，称 为谦词；有的用于对他人表示敬意，称为敬词，这一类词语 要正确使用，否则会闹出笑话。谦词和敬词的正确使用是高 考考查语言得体的重要内容，而且谦词和敬词都有其特定的 使用对象和使用范围，不能随意更改。因此，必须辨识、牢 记一些常用的谦词和敬词，才能在运用的过程中得心应手， 言随旨遣。 本课基本