信孚黄石中学中学全员育人制度实施方案

1、信孚黄石中学全员育人制度实施方案 一、指导思想 面对未成年人思想道德建设中不断出现的新情况、新问题，根 据党中央、国务院关于加强和改进未成年人思想道德建设的若 干意见文件和胡锦涛总书记的重要讲话精神。为了加强我校德 育工作的针对性、实效性和主动性，把德育工作落到实处，营造 优美的育人氛围，树立良好的校风，抓出实效，构建“管理育人， 教育育人，服务育人，全员育人，全程育人”的德育机制，针对 目前学校生源实际状况和教育学生难度增大等问题，与时俱进， 改进创新，制定全员育人制度实施方案。目的是引导广大教 职工树立人人都是德育工作者的思想，明确任务，加强管理，落 实学校办学目标，努力办成一所人民满意的

2、一流学校。 该方案采取定人、定时、定标的方法，面向全体，侧重 后进生，对教育对象实行全方位的管理和教育。 二、具体内容 1、全员育人导师制 全员育人导师制，就是在德育处的统一组织下根据学生 的学科学习实际、思想状况以及教师的教学能力和水平，在学生 和教师间进行双向选择的基础上， 经必要的调整后，使每个教师 成为3-8名学生学习、生活、心理等方面的导师。 学校通过导师管理制度和考核制度，强化导师的责任感和 荣誉感，促使教师从办公室自觉主动地走到学生中间，对他们进 行心理疏导、学习指导和生活引导，促进学生健康的成长，全面 地发展。 “德育导师制”是学校班主任工作必要而有效的补充。 具体说就是在“整

3、体、合作、优化”教育理念的指导下，将学校 班级德育的诸多目标、诸多任务分解到担任“导师”的任课老师 身上。导师依据“用心沟通，以德树德；竭诚交流，以情动情； 刻意磨练，以志砺志；修身垂范，以行导行”的育人原则，既教 书又育人，既管教又管导，从而形成整体合作、优化班级管理教 师群的一种班级管理模式。 针对以往教师育人目标难以落实以及学校实施“分层教 学”后学生动态流动、班级管理难度增大的问题，学校提出实施 “全员育人导师制”。实施导师制，使所有教师都成为学生的导 师，不仅有效地弥补了班主任难以深入到每一个学生中的缺陷， 而且顺应了个性化教育的发展趋势， 使教师的教育工作更具有针 对性，同时也使教

4、书育人有了制度上的保证。 导师育人制，即强化“全员育人，全程育人”的育人机 制和重内容、重方法、重实效的原则，使全体教师认识到德育不 是光靠专职教师上课或班主任管一管就能解决问题，而是必须依 靠全体任课教师的共同努力，齐抓共管，才能形成合力，抓出实 效。 三、具体办法 第一、每学年教务处向各年段、班级组提供课任教师名单，由年 段长统一协调？征求班主任意见，各任课教师根据各班实际及本 人任教班级，按照年级统一安排，分别选定若干名困难学生，进 行“学习扶贫”、“思想扶贫”；选定数名优秀学生，进行“学 习排雷”、“心理解惑”。 第二、每名导师带3-8名学生，两周至少与学生谈心一 次，及时了解学生的思

5、想状况，在学习时间、学习方法等方面帮 助学生制订切实可行的计划。 第三、建立指导学生成长的档案袋，记录所带学生成长 过程中的闪光点和不足点， 对症下药，制订学生的改进和发展目 标并指导其完成。 第四、每月与学生家长联系一次，建立家长联系卡，及 时与学生家长沟通，帮助和指导家长进行家庭教育， 争取家长对 学校教育的支持。 第五、学校成立了以年段为主体，以班主任为核心、任 课教师为成员的导师组，在学习、生活、品德和心理方面为学生 提供全方位、个性化的指导和帮助。 第六、导师与班主任要及时沟通、汇报，以便班主任全 面了解情况。导师遇到特殊案例、问题可要求年段长在本年级进 行“会诊”，制定教育方案，建

6、立特殊案例、问题“会诊”制度。 第七、各年级组建立导师工作记录袋， 记录师生活动的 全过程。 第八、为确保该方案的落实，德育处制定相应量化考核 方案，通过导师过程材料、班主任年段组长评价、学生思想进步 学业成绩、家长满意程度等项目进行量化考核，考核结果体现在 每个教师手册上，教学处把该工作纳入年度评优工作中去。考核 分在85分上者，学校给予一定的奖励，低于 60分者，年度评优 一票否决。 实施办法突出“有计划、有记录、有过程、有实效。”建立完 整的导师制工作制度，包括档案制度、家长联络制度、谈心与汇 报制度和特殊案例“会诊”制度等。 德育导师制工作增强教师的责任感和荣誉感，改变以往 任课教师只

7、管教、不管导的状况，使任课教师的育人责任明确， 真正落实“人人都是德育工作者”；同时该项工作也是提高我 校德育工作的实效性的有力措施之一；有助于改善师生关系，增 进师生感情；增强家长对学校和教师的满意度。 学校的每一名教师都承担着育人的责任。 每个导师都要 增强责任感和使命感，切实履行职责，加强工作的针对性，提高 实效。青年教师要充分发挥自己与学生近距离的优势，努力成为 学生的良师益友；中老年教师要不断调整心态，加强学习，更新 观念，努力贴近学生，使学生在得到智慧启迪的同时得到更多的 人生启迪，获得做人与做学问的双丰收。学校将采取多种措施， 提高此项工作的透明度，开展导师与小组成员的互动及交流

8、活 动。 2、首遇责任制 .首遇责任制，就是要求所有教职员工，.在校内外遇上学 生权益受侵犯的，或学生违纪、惹事的，都有责任及时制止、当 面教育，并将事情经过及处理结果及时上报年段或德育处。对于 突出的典型案例在教育研讨会上交流， 对优秀的教育人员进行表 彰与奖励。 3、课堂突发事件处理原则及程序 原则： 第一、坚持对一般违反课堂纪律的学生（如说话、睡觉 等）采取暗示、提醒办法处理。 第二、坚持对严重干扰正常课堂秩序事件（如学生打架、 病倒等）采取及时处理的原则。 第三、坚持先上课后解决问题的原则。 尤其是初中九年 义务教育，不允许随便剥夺孩子上课的权力。 在课堂避免与学生 正面冲突，必要时可

9、采取冷处理办法，保证课堂教学按计划实施， 课上学生的问题课下解决。 程序： 第一、病倒同学及时送校医救助， 同时通知班主任或年 级长告知监护人，及时送医院救助。 第二、对严重干扰课堂教学的学生送至班主任或年级长 处批评教育，如班主任、年级长不在办公室送至政教处进行批评 教育。由任课教师及时通知该生导师，进行谈话教育。必要时导 师可通知监护人配合学校进行。 政教处 2009年9月 出师表 两汉：诸葛亮 先帝创业未半而中道崩殂， 今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。然侍卫之臣 不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。诚宜开张圣听，以光 先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲

10、薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。 宫中府中，俱为一体；陟罚臧否，不宜异同。若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其 刑赏，以昭陛下平明之理；不宜偏私，使内外异法也。 侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下：愚 以为宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行，必能裨补阙漏，有所广益。 将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试用于昔日，先帝称之曰能”，是以众议举宠为督： 愚以为营中之事，悉以咨之，必能使行阵和睦，优劣得所。 亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也； 亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。 先帝在时, 每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、 灵也。侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣， 愿陛下亲之、信之，则汉室之隆，可计日而待也 PF 臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉 屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于 败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。 先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之 明；故五月渡泸，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中