《卡罗纳》教学设计阎峰瑞

1、精品文档你我共享 23 罗纳 设计人 荥阳市第二小学 阎峰瑞 知识改变命运 学习目标： 1 、认识 遭、悯、咛、咐、啕” 5个生字, 会正确、流利、有感情地朗读 课文。 2 、抓住描写人物动作和神情描写的词句，通过各种形式的读，感受大家对 卡罗纳的关爱（重点）。 3 、激发学生关爱他人，帮助他人的情感，美化自己善良的心灵。 教学准备： 歌曲爱的奉献 教学课件 教学时间： 一课时 教学评价 、目标一的达成 途径一：展示性评价、 创设情境，采用多种形式的读，让学生达到正确、流利、有感情。 途径二：样题性评价 自主学习展示中我会读 二、目标二的达成 途径一：交流性评价 在自主学习，合作学习中，采用齐

2、读、轮读、引读、对比读等形式，对学 生进行展示性评价，让学生在朗读展示中感悟大家对卡罗纳的关爱。 途径二：表现性评价 通过朗读，展示大家对卡罗纳的关爱。 三、目标三的达成 途径一：交流性评价。 读课文，谈感受，体会人与人之间的关爱。 途径二：展示性评价 拓展延伸中如果你是卡罗纳的同学，在今后的学习、生活中你会怎么帮助 他？ 教学活动方案 激情导入，揭示课题。 世上只有妈妈好，妈妈是最无私的，她给了我们无尽的爱。母爱是那潺潺 的流水，滋润着我们的心田，母爱是那熊熊的火炬，点燃了生命的希望。我们 为拥有伟大的母爱而感到无比幸福！可是，有一位和我们年纪相仿的外国小朋 友却永远地失去了母亲，失去了珍贵

3、的母爱！他就是卡罗纳。（板书课题）让 我们轻轻地呼唤他让我们深情地呼唤他 这是一篇略读课文，先请同学们读读导语，看看导语提示，打算自己怎样 去学习这篇课文？ 出示学习目标 二自主学习，感知不幸。 1、下面让我们走进卡罗纳，走进包含深情的字里行间，用你喜欢的方式读 课文，把生字读准，把句子读通顺。思考：从哪里可以看出卡罗纳的不幸？ 2、读正确下列的词语： 遭到 怜悯 叮咛 嘱咐 屏息凝神 恍然大悟 号啕大哭（目标指向：读正确即可，个别字形提醒一下） 3、课文讲了一件什么事？ 4、找出写卡罗纳不幸的句子，感受不幸。 指名读 引读 齐读 三合作探究，感受关爱。 卡罗纳失去母亲的痛苦是巨大的，此时的他

4、，最需要的是什么？（关爱 幸 福）面对遭遇不幸的卡罗纳，都谁给予了他关爱，大家是怎样做的？ 一）老师： 出示（昨天上午，我们刚走进教室，老师） 点拨：你从哪些地方体会到了什么？（不许庄重严肃 热情！暗示 体会到老师很关心卡罗纳。） 老师会怎样暗示呢？（自由做动作） 是啊，老师把对卡罗纳真切的关心淡化在一句语重心长的话语里，一个看 似不经意的眼神里，一个不起眼的动作中。她时时刻刻都记着不要伤害到卡罗 纳，她的良苦用心真让我们感动！ 二）同学们、 我” 出示（我心里不由地泛起一阵同情和怜悯我本想跟他说几句话，但 不知说什么放学的时候，大家围在他身边，谁都我恍然大悟，没去拉 母亲的手） 生抓重点词谈

5、感受 （屏息凝神地望着 默默地看着 ） 点拨：怎么样叫“屏息凝神”？（理解词语） 屏息凝神地望着 默默地看着”这目光里有什么？（同情、关爱、鼓励） 我是怎么做的，“我为什么这样做？”引导联系前文。 此时无声胜有声！这是默默地注视，更是默默地关怀，默默地疼爱。在他 们的眼里、在他们的心里正流淌着浓浓的情，深深的爱。 三）母亲： 出示（母亲把我推开了，她目不转睛地望着卡罗纳。）生抓重点词谈体会 推开 目不转睛） 点拨：“目不转睛”是什么意思？母亲目不转睛地望着卡罗纳好像在 说：“ 。_” 文中的“我”读 懂了 吗？哪里看出来？ 一个和卡罗纳毫不相干的人却为他付出了母亲般的爱，真让我们感动啊！ 四、

6、爱的延伸。 1、师：爱，不需要豪言壮语，爱，不需要惊天动地。爱，是一句真诚的 话； 长， 爱，是一个轻轻的接触；爱，是一个深情的眼神；文中的老师，同学，家 用自己的真诚理解、安慰、关爱遭遇不幸的卡罗纳。是的，就是这朴素的 爱， 让我们每个同学深受感动。 2、卡罗纳是不幸的，因为他失去了母亲。卡罗纳又是幸福的，因为他身边 有这么多疼他爱他的人给了他无私的爱。假如你是卡罗纳的同学，在今后的学 习生活中你准备怎样帮助他呢请写在练习本上。（播放歌曲爱的奉献） 3、交流。 五拓展延伸。 卡罗纳这篇文章选自于爱的教育这本书，请同学们读一读课后的资料 袋，了解了解这本书吧。 沁园春雪 北国风光， 里冰封，万里雪飘 望长城内外，惟 下，顿失滔滔。 崔余莽莽；大河 山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试 比高。