《要下雨了》教学设计

1、 主备人 主备时间 审核人 主讲人 科目 语文 年级 一年级 课题 要下雨了 总课时 2课时 教 学 知识与技能目标 认识13个生字，能将7个生字写得正确、规范。 过程与方法目标 能正确、流利、有感情的地朗读课文，会分角色朗读课文。_J 目 标 情感态度与价值观目标 理解课文内容，帮助学生了解天气很闷、燕子低飞、鱼游到水面、 蚂蚁搬家等自然现象是雨前的标志，激发学生观察和探索大自然 的兴趣。 教材 分析 重点 正确书写生字 难点 正确理解下雨前出现的自然现象，培养学生观察和探索大自然的 兴趣。 教具 多媒体课件 教学过程 二次备课 【第一课时】 一、情境导入，揭示题目 1 诵读儿歌：“乌云密布

2、天气闷，天空一片阴沉沉，闪电婆婆 把腰伸，雷声响起一阵阵。”从这些自然现象，你们知道了什么？ 2. 观看动画。 出示课件：乌云密布，狂风骤起，雷电交加的动画情景。 3. 学生自由地说说看到的画面和听到的声音。 4. 揭示课文题目，板书课文题目，齐读课文题目。 【设计意图：运用动画激起学生的好奇心，培养学生细心观察 的好习惯，同时训练和提高学生的口头表达能力。】 二、初读课文，整体感知 1.请同学们打开书，用你喜欢的方式读课文，注意读准字音， 看清字形。 2 再读课文，读时圈画出本课的生字，自学生字，再标出自然 段的序号。 3 同桌互相读，比一比谁读得准确，声音洪亮。 4指名分段读课文，其他学生

3、边听边思考：文中的小白兔遇到 了几个好朋友？都是谁？分别是在哪几个自然段遇到的？ 5 师：朗读了课文，谁愿意回答老师刚才提出的冋题？ （小白兔遇到了三个好朋友，分别是：小燕子、小鱼和蚂蚁。遇 见小燕子是在第2、3自然段，遇见小鱼是在第 46自然段， 遇到蚂蚁是在第7自然段。） 6再读课文，思考：小白兔看到了哪些现象？听到其他小动物 说了什么？他都干了什么？边读边画，读完后在小组内讨论。 7.全班交流汇报。 【设计意图：让学生带着问题读课文，边读边思考，初步感知 课文，对课文有个整体的了解和把握。在这里，教师布置的冋 题也是循序渐进的，符合学生的认知规律。】 三、多种活动，识记生字 1 .指名认

4、读黑板上的生字。 2. 请学生当“小老师”领读。 3. 以开火车的形式熟读词语。 4. “识字交流会”一一说说你是如何记住这些字的。 5. 生与师玩“你说我猜”的游戏，巩固生字。 6. 可以通过做动作识记生字“伸、搬”，理解字义。 7. 学习多音字“空”。 【设计意图：“识字交流会”可以掀起课堂的高潮，可以让学生 们积极地分享他们的识字经验。学生们不仅可以各抒己见，加 深识字印象，而且可以从其他同学口中得知更多的识字方法。】 【第二课时】 一、复习导入 1. 以开火车的形式熟读词组。 2. 全班齐读词组。 【设计意图：根据艾宾浩斯遗忘曲线，我们可以知道，如果学 生学的知识不在一天后抓紧复习，就

5、会遗忘。设计这一教学环 节的目的是让学生的记忆得到巩固。】 二、品读课文，分析课文 1 回忆课文中一共出现了几种小动物。 2教学第13自然段。 (1) 自由读课文第13自然段，思考： 小白兔这个时候在干什么呢？ 小白兔割草的时候觉得天气有什么不一样？ 小白兔知道天为什么阴沉沉的吗？ (2) 同桌间进行角色对话演练。 (3) 师生分角色进行表演对话。 用“因为所以”的句式说说小燕子低飞的原因。 3教学第46自然段。 (1) 指名读第46自然段。 (2) 师指导朗读课文。 思考问题： 小白兔相信小燕子的话吗？小白兔此刻心里是怎么想的？ 这时小白兔看见小鱼在干什么？ 用“因为所以”的句式说说为什么小

6、鱼要到水面上 来透气。 (5) 师生进行角色扮演。 (6) 师讲述要下雨前，水里空气变闷的原因。 (7) 这个时候小白兔相信要下雨了吗？你是从哪里看出来的？ 4齐读第7自然段。 (1) 小白兔回家的时候又遇见了谁？ (2) 同桌进行对话练习。 (3) 指名进行情景表演。 (4) 用“因为所以”的句式说说为什么蚂蚁要搬家。 【设计意图：多次用“因为所以”的句式训练说话， 让学生们了解到各种动物的行为发生变化的原因，提高了学生 的口头表达能力，使学生学会用一种句式去表达不同意思。】 三、总结全文，拓展思维 1 男女同学分读第8、9自然段。 (1) 想象：小白兔回家后跟兔妈妈的对话。 (2) 学生自由练说后，指名到讲台上进行角色扮演。 2. 多幸运的小白兔啊！有那么多的好朋友告诉他要下雨的消息， 要不然他就会被大雨淋湿了。在自然界中，还有哪些动物朋友 会告诉我们“要下雨了”这个消息呢？ 3. 教师总结：今天的收获真不少。大自然的语言啊，真是奇妙! 不爱学习的人总也看不懂，粗心大意的人总也看不见。大自然 中到处都蕴藏着知识和智慧的宝藏，只要你留心观察，用心思 考，就会有更加精彩的发现！ 【设计意图：这不仅仅是总结