女娲补天教学设计和反思

1、授课章节及名称、三年级下册第八单元 31 、女娲补天第一课时二、教学目标：1认识“塌、挣”等5 个生字，会写“隆、塌”等13 个字，正确读写“轰隆隆、 挣扎、冶炼”等词语。2能正确、流利、有感情地朗读课文。学着概括文章的主要内容。3感受女娲为了造福人类，不怕辛劳，不怕危险，勇敢善良的美好品质。三、教学内容分析 。女娲补天是中国古代四大神话之一。这是一个流传千年的神话故 事。讲的是古时候女娲为了拯救处于水深火热中的人们，冒着生命危险补 天的故事。赞扬了女娲勇敢、善良，不怕危险、甘于奉献的精神。 （一）教学重点及处理措施（加黑） 教学重点：课文的学习重点是了解女娲怎样冒着生命危险、克服重重 困难把

2、天补好。处理措施： 1、指导学生抓住重点词句去感受和体会。 2、学习用批注 的方法去理解、体会。（二）教学难点及处理措施 教学难点：难点是在阅读中体会女娲的勇敢精神和乐于助人的高尚品 德，感受我国古代劳动人民丰富的想象力。处理措施： 1、指导学生抓住重点词句去感受和体会。 2、学习用批注 的方法去理解、体会。四、教学方法与课时安排教学方法和手段 ：1、多媒体课件的运用。2、指导学生抓住重点词句去感受和体会。3、学习用批注的方法去理解、体会 。课时安排： 40 分钟五、教学过程 （注明每个环节的所需时间）第一课时一、课前游戏，感受神话人物 。1、师：同学们，我们伟大的中国有悠久的历史、灿烂的文化

3、，诗歌词赋、神话故事、民间传说、寓言故事都是灿烂文化的组成部分。上课前，我们来一个抢答比赛，好吗？看看谁的课外知识最丰富！ 中国古代四大名著是哪几个？ 中国古代四大神话故事是哪几个？1、你还知道哪些神话故事？2、你们发现神话故事都有什么特点吗？【设计意图 任何知识都是有一个系统的。 课前谈话，让学生说说中国四大古典名 著、中国古代四大神话，对于优秀的学生来说是一次知识梳理，对于薄弱的学生来说是 一次系统了解。三道知识抢答，让课堂弥漫浓郁的传统文化气息。起到未成曲调先有情 的良好氛围。第二，阅读教学时时处处都要渗透方法的指导。 通过出示一组神话故事 的题目，引导学生发现这些题目都有一个共同特点：

4、高度概括了故事的主要内容，借助 题目，我们就能大体了解故事内容。阅读教学不是教课文而是教阅读。 】二、揭题导入，升腾神奇色彩 。1、揭题导入：今天我们就来认识一位女神，她是谁呀？来！请跟我一 起写出她的名字！女娲的“娲”左边是女字旁，因为传说她是人类的母亲， 她创造了我们人，你们看，这里面就像个小人！你们对女娲有哪些了解 呢？2、资料介绍：出示资料介绍。3、师：今天，我们就来学习神话故事 女娲补天！板书：“补天”咦。？ 这个“补”字呀！你在生活中见过补什么呢？我们见过的都是普通的，可 是你见过补天吗？你们看看，这个题目呀就透出一股浓浓的神话色彩！4 、 质疑题目，现在，就让我们来读一读这个神奇

5、的故事！请大家自由 朗读课文，遇到难读的字词和句子多读几遍，把字音读准确，把语句读 通顺！【 设计意图 通过解题，让学生感受到神话故事浓浓的神话色彩。通过简单了解，掌 握学生的学习起点， 有利于确定教学起点。 根据课题质疑问难， 不仅引导学生学会猜读， 还有利于思维能力的培养。 】三、检查字词，学习概括内容 。1、 检查词语。2、默读课文，想一想课文主要讲了一件什么事？四、抓住词句，发挥想象，品读课文 。（一）品词想象，感受“可怕”。1 、 女娲为什么要补天？究竟发生了什么事情呢？请你们自由读读第一自然段，画出你的发现，想想你有哪些感受。2、 学生汇报句子，谈感受。3、你从哪些词语感受到的？4

6、、补充引导：在这一段中再看看人们的表现，你还有什么感受？5、（配乐）谁能带着这种可怕、难过的感受再来读一读！指导学生的 朗读。6、孩子们，请看这里（出示图像，老师配乐描述）此时此刻你有什么感受？7、带着你的感受再来读读这些句子吧！谁想读？一起读吧！【 设计意图 这一部分的教学引导学生进行有感情朗读，让学生借助文字想象画面。 在反复朗读中让学生感受到天塌地陷的可怕，在反复朗读中让学生幻化出一幅幅画面， 在读中感悟的同时，训练思维，培养学生抓住重点词语和句子去理解感悟，把神话故事 真正读进自己的心灵。 】（二）品词品句，感受“女娲”。1、 面对可怕的天崩地裂，面对人类遭受的苦难，女娲会怎样去做呢？

7、请同学们默读课文 2-5 自然段，画出你感受很深的语句，可以在旁边 简单的作批注。预设一：感受着急、辛苦聚焦语句：她忙了几天几夜泉水找到了。1、你有什么感受？你是从哪些词语感受到的？结合感受，抓住重点词句指导朗读。预设二：感受辛苦、神奇聚焦语句：五彩石找齐了 炼了五天五夜液体。1、你有什么感受？你是从哪些词语感受到的？2、女娲多么辛苦啊！这样用神火冶炼又是多么神奇啊！结合感受，抓 住重点词句指导朗读。预设三：感受神奇、惊喜。聚焦语句：女娲把它装在被补好了。1、你有什么感受？你从哪些从词语体会到的？2、让我们一起来感受补天的神奇吧！齐读。（三）想象幸福，感谢“女娲”。1、经历了千辛万苦，女娲终于

8、把天补好了！大地上又会是怎样一番情 景呢？2、此时，你想对女娲说些什么呢？3、让我们带着对女娲的感激和崇敬之情美美地一起读读最后一段吧！4、总结：孩子们！女娲对人类的爱就像五彩的云霞把光芒洒满人间， 让我们永远记住她吧！【设计意图 阅读教学要扣词扣句， 聚焦语言才能让学生习得语言。课文多处句段反 映了女娲造福人类，不辞辛劳，不怕危险，勇敢善良的美好品质。但女娲找五彩石和炼 五彩石这些部分体现得最集中。本设计抓住这些语段，通过读一读、划一划、做批注等 步骤，始终把朗读、想象、体会感悟作为重点，在品读、想象中感悟人物形象。聚焦“找啊找啊”让神话教学插上了想象的翅膀。体现了神话教学的特点。 】五、指导写字、学会方法 。1 、 学完课文，让我们写几个漂亮的汉字吧！请同学们看看，这几个字 有哪些特点？2、 字形最复杂的“燃”字，怎样才能写好它？ 【设计意图：通过对“燃”字的指导，让学生懂得火字旁及