继续阅读窦桂梅

1、继续阅读窦桂梅我的教育视界，浏览了英国篇、美国篇、乌克兰篇。周雅梅既能虚心地学习和收集国外办法的经验，也能实事求是地反思国内教学现状。窦桂梅不愧为教育家，有一颗包容学习的心灵。尤其是在教学研究方面，玫瑰领导的清华附小，做出了大胆的探索。对于英国教育，对我冲击最为强烈的是英国观课的 “三角理论”。从观察，目标，数据三个方面入手。英国观课里明确提出了数据反馈，通过数据来评估教学实效性。不是以直观的经验来判定一节课的优劣。英国课堂强调观课的三个目标：先关注优秀学生，再关注大多数学生，然后关注个别学生。窦桂梅老师明确了观课的三种目的：“观察发展”，“为发展而观察”，“作为发展的观察”。每种目的落脚点和

2、关注点都有所侧重。在管理方面，玫瑰的魄力和胸怀让我佩服。一位老师不服从管理，教学态度消极，学校采取了多种措施，没有任何效果。无奈，学校只有提出解聘，该老师采取了多种方式抗议，找领导告状，与玫瑰当面争吵。后来，玫瑰还想了各种办法，给这位老师找到一个适合她的岗位。最后，这位老师亲自跑去向她鞠躬，表示真挚的感谢。这个情节让我想到了管理的弹性和刚性。学校的管理说穿了是人的管理，关系的协调。能够大胆处理不合格的教师，还能给不合格的教师一个出路，这种胸襟才让人信服。管理就是要发挥杀鸡骇猴的作用，但也不能赶尽杀绝。制度面前一律平等，明文规定的东西，就必须予以实施。处理之后，给予必要的人文关怀，重现进行安置，

3、这才是高明之处。尤其是美国大量课外实践活动的实施，对孩子们发展很有促进作用，培养了学生的综合能力。美国的某个学校，还设置了森林露天大剧场，真是别开一面。让孩子们充分感受原生态的森林风光，走出水泥建筑包围下的拘谨，激发学生的表演兴趣，这符合美国人热爱自由的天性，以及办学的个性化追求。我在本部专辑里，看到了美国学生大量的图片。图片上的学生们，微笑开心，满是灿烂的阳光。不像我们国内的学生，尤其是中学生，表情沉重，很是忧愁。美国的学校确实遵循了一切以学生为本的理念，不放弃一个学生。美国学生能参与大量的实践活动，寒暑假参观种类丰富的博物馆。华盛顿遍地都是学生。每所中学必须有十个以上的技能培训基地，学生在

4、进修完基本课程后，根据自己的个性特点，选修喜欢的专业。美国走班制的教学管理，更加符合现代的教育观，能够促进不同学生不同程度的提升，满足他们的个性需求。美国是世界上最早实行走班制教学的国家。走班制是指上课的教师和教室固定,学生根据自己的学习能力和兴趣选择适合的班级上课。在走班制教学中,不同层次的班级教学内容、作业布置、考试难度是不同的,学生获得的学分也不一样。在美国,几乎所有的八年级至十二年级均采用走班制。走班制教学的实行,给每一位学生提供了认识更多教师的机会.学生在领略不同教师教学的同时,也为自己的成长奠定了基础。走班制体现了对学生的尊重，关注学生的个体差异，不采取大一统的模式搞一刀切。乌克兰的教育，这里有著名的教育家苏霍姆林。在90周年研讨会上，教育部长亲自宣读了国家总统的贺信。国家最高总统为教育会议写贺信，这表明的是政府对教育的态度。乌克兰尊重教育，尊重教育家。每个学校设有博物馆，记录着教师的工作历程。这是一部有趣实用的好书。玫瑰在论述国外教育的同时，还适度融合了各国的文化风情、地域特色、著名建筑、知名人物等介绍，内容显得比较丰富，不至于光是说理，阅读起来比较轻松。英国走访，介绍了对莎士比亚的感受。美国走访，谈论了林肯和乔丹的事迹