2021年画风教学教师反思

1、资料来源：来自本人网络整理！祝您工作顺利！2021年画风教学教师反思 画风一课主要讲三个小同学一起动脑筋想方法，把无形的风生动地呈现在画纸上的故事，本文贴近儿童生活，语言简洁朴实，下面是我为大家整理的关于画风教学老师反思,望大家喜爱。 关于画风教学老师反思篇一 画风是人教版小学语文二班级下册课文，主要讲三个小同学一起动脑筋想方法，把无形的风，生动地呈现在画纸上的故事。本文贴近儿童生活，语言简洁朴实。在教学理论中，我遵循以下理念。 一、抓住重点词语和句子教学。 新课标指出阅读教学是同学、老师和文本三者对话的过程，让同学充分的读，在读中阅读，在读中理解、体验，感悟、思索，受到情感熏陶获得思想启迪，

2、享受审美乐趣。所以在教学中我注重同学感悟语言文字的美。例如：在教学4-8自然段时，设计问题三个小伴侣是怎样画风的呢?同学带着问题多款式的读，争当文中小伴侣。接着我通过飘动的旗子、弯弯的小树、斜斜的雨丝，利用图画去感悟风的存在，找到风的影子。随后相机指导朗读，带着兴奋的心情，自信的口气读。在屡次阅读中。让同学理解宋涛、陈丹、赵小艺动脑筋学画风的过程。认识到风与其它事物之间的联络，懂得遇到问题要擅长动脑、学会合作、勇于创新。从而表达同学的主体作用。进步阅读的主动性，让同学有更多的学习空间。 二、读说结合。 语文课程标准指出要建构课内外联络，校内外沟通，学科间交融的语文训练体系。在拓展延长、启发联想

3、环节，我把绘画引入语文教学之中，以此激发同学领悟、延长、拓展，培育同学的语文素养。想风、说风、画风，通过句式问：你想怎样画风?先让同学说一说，再把文章的理解想象与写作融为一体，培育了同学对事物的独立见解，从而到达学用结合、课内课外结合。同时在开心的气氛中，他们求新求异的思维得以进展。 三、谜语导入，激发爱好 每当同学觉得所学内容与自己的生活实际有亲密联络的时候，他们就会表现出极大的爱好。这是激发和调动同学学习主动性、主动性的规律之一。这就要求我们在教学中肯定要尽其所能地联络同学的实际生活，启发、调动同学原有的生活积累，创设某种情境引导同学去体验。 对二班级孩子来说，假如对他们说，有些客观事物看

4、不见摸不着，但的确存在着这样一种抽象概念，还不大能明确地理解和承受，所以我用法了猜谜语的方式，让同学去体验、感受风的存在和特点： 通过揭开谜底，调动了同学的生活体验，激发了爱好。在这样的根底上引入新课的学习，同学对课文中的几位小伴侣能设法在画面上表现出风的存在，是会感到佩服的。这既具有启发性，又从某种程度上落实了有关情感看法方面的教学目的。 四、自主学习，以读代讲 由于低班级孩子自己学习的力量和习惯都还没有很好地形成，怎样在小学低班级的课堂教学中培育孩子进展自主的探究性学习、合作学习?本课我在这方面也做了肯定的尝试性探究，比方自己读通课文，小伙伴相互检查相互关心，同桌读的对的鼓舞他，读的不对的

5、就订正他，老师巡回催促、鼓舞、指导。 当然，课堂教学是遗憾的艺术，这节课也不例外。首先教学内容局限学问面窄。如在作业布置中鼓舞他们把声音、气味用自己的奇思异想用画笔画出来。再者，同学的活动面不够广。 短短的四非常钟虽然过去了，但这节课给了我很多的启示，他让我深深地感受到教学是功夫篇，需要教师专心一点一滴的去学习，去积累，在教学理论中获得成长。同时从以上的教学点滴中，我深深地体会到语文的源头活水就在于生活中，老师要擅长联络生活，擅长利用同学的生活体验，拓展启发同学，构建学问系统，促进同学主动进展，让课堂生动、精彩。在今后的教学中，我会通过请教其他教师、看些优质课和教学书籍等方式努力进步自身素养和

6、理论力量。 关于画风教学老师反思篇二 画风一课主要讲三个小同学一起动脑筋想方法，把无形的风生动地呈现在画纸上的故事，本文贴近儿童生活，语言简洁朴实，教学中我引导同学在读中体会，在读中感悟思索，受到情感的熏陶，并培育同学的朗读力量，同时，通过让同学自己动手画风，进一步培育获得美的享受，他们的创新精神和理论力量。并且把想象到的画风的方法写下来，这样就到达读写的统一。 胜利之处： 1、本课要求认识的生字量少，且要求认识的七个字中有六个出如今课文的人物姓名中，所以识字教学时我支配打招呼、交伴侣的活动，先展现宋涛、陈丹、赵小艺的画像，号召同学和他们三个做伴侣，与他们打招呼，作简要的自我介绍。在此过程中，

7、同学不但能在活动中认识了生字，还熬炼了口语交际的力量，同时也表达了语文教学的人文性。 2、注重同学学法的指导，能把课文教学与写作教学相结合。 3、在教学过程中，老师充当的是同学的组织者、合、指导者。实现了师生之间、生生之间，同学与文本之间的多向合作沟通，给同学供应了展现的平台，培育了同学与人合作，乐于沟通的好习惯. 缺乏之处： 1、应当在课堂中注重以读为本，充分利用课堂的时间，本节课在学习过程中，欠缺对课文的整体感知。学习完课文，应当回读课文，让同学对这篇课文有一个整体感知和完好的印象。朗读的形式比拟单一，时间比拟少，朗读指导不到位。在读上关注了量而没有关注质的进步。同学朗读不到位，老师没有作

8、必要的范读指导。 2、在教学的过程中，也产生了一些值得探究的问题。例如，在教学环节上，我还设计了拓展：让同学说说还有什么方法可以画风，或者画声音、味道。同学的想像力都特别不错，说出了许多方法，主动性也不错。但这方面就花了不少时间，所以让同学在文本上的感情朗读和分角色朗读的时间就比拟仓促，同学没有什么时间去消化、汲取文本文字。然而这局部的内容是不能这样拉过去的，只能留到下一课时。课后有教师向我提议，拓展不是重点，有时间可以说多一点，没时间就算了。虽然我很认同朗读文本的重要性，但也产生了困惑：我们应当如何对待训练同学思维、口语表达力量，等等方面的拓展。 措施： 其次课时，准时稳固，充分读书。同学的

9、学习爱好很深厚。通过指名读、男女生对读、齐读、竞赛读，表演读，等多种形式，同学已经对这篇课文有一个整体感知和完好的印象，不再是零零散散的支离破裂的印象。 关于画风教学老师反思篇三 画风一课是人教版小学语文教材第四册第七单元的一篇新选入的阅读课文,是一篇从进展语言、进展思维入手的课例。它通过讲三个孩子动脑经想方法把无形的风跃然纸上的故事。由课入手培育同学良好的认知思维力量，本文语言简洁朴实，贴近生活实际。本人在教学过程中患得患失： 一、书读百遍，其义自现，释词品句，重点突出。 古人云：书读百遍，其义自现新课标又提倡让同学充分的读，在读中理解、体验，感悟、思索，以引发思索，启迪才智，进步审美情趣。

10、所以在教学中释词品句，重点突出尤为重要。例如：在教学4-8自然段时，依据三个小伴侣画风的不同思维角度，让同学赛读，让同学相互提问，老师引导思索等多样的读书方式，让同学在读中感悟。由飘动的旗子、弯弯的小树、斜斜的雨丝引发同学想象力，还能用什么养的方式画风?在反复阅读中不但让同学理解宋涛、陈丹、赵小艺动脑筋学画风的过程，还引发同学的思索，参加其中，认识到风与其它事物之间的联络，最终使得同学明白遇到问题要勤学善思、分工合作、放飞想象，敢于创新。 二、合理应用多媒体，事半功倍 通过多媒体的应用，促使同学更清楚的把握理解课文内容，将抽象的概念详细化，生活化，激发同学学习爱好，促进同学认知思维力量的进展。

11、 课堂教学是遗憾的艺术，就如人无完人，金无足赤一样。首先在教学内容中没有拓展风的科学学问，让同学理解大自然的奇妙，实属遗憾。其次，多媒体的应用应合理，应把握应用的节奏，切忌画蛇添足。 反思四：画风教学反思 画风这一课讲了三个小同学一起动脑想方法，把无形的风生动地呈现在画纸上的故事。这一课的教学目的是会认7个生字，会写12个字，能正确、流利、有事 情地朗读课文，领悟文中小伴侣的创意;懂得事物之间是有联络的，遇事要擅长动脑筋想方法。为了使同学自觉地参加到教学活动中，激起他们的爱好，我在课前做 了如下布置：选择你喜爱的途径搜集有关风的资料。课后，我对教学中的成与败、得与失、好与差进展了反思。 一、

12、坚守让同学读书，以读为主 低 班级的同学年龄小，阅历少，生活素材的来源也就少而又少，所以在每一节语文课上我们首先要留意让同学在充分阅读课文的根底上，再把握文章主要内容;其次在 抓重点句子品读课文的环节，更要注重朗读的指导和训练，要给同学创设出一种品读语句，体验情感的详细情境，让同学真实的感受、体验，从而领悟文本和所 要传达的感情，进而通过自己的朗读表达出来。学文的最终还要再让同学进展课文的整体回来朗读，加深对文本的理解和整体把握。让书读百遍，其意自现这句 俗语为我们的语文教学效劳，更让它来影响同学的一生! 但是，在我执教画风一课时，在反应小组分角色朗读时，朗读的训练不是很到位，层次性不够明显。

13、 二、要把语文课上大 一 堂课下来，让同学学会的不仅是学问，还要让他们在与文本、与的对话中感知人物品质或大事的意义，从而提升自己的认识，自觉自己的行为，实现语文课育人 这一目的。同时我还结合开展的轰轰烈烈的诵读工程，在课堂伊始适时的将古诗引入教学，既给学文做了很好的铺垫，又积累了古诗。在课后出示两首关于风的诗歌 让同学进展课外阅读，扩大了同学阅读的量。 三、低班级语文教学的一大重点是认字、写字 拿认字说，数量多，任务 重。那么老师就应当运用一切可以调动孩子主动认字的手段，来激发同学认字的爱好，再稳固认字效果。让枯燥乏味的认字好玩起来。我利用让同学同三个小伴侣打 招呼的方式来认读生字，方法奇妙，但是假如把这三个名字板书在黑板上，可以让同学整堂课都有意