中学生心理适应能力现状调查.doc

1、中学生心理适应能力现状调查贾聚金（河西学院教弃系应用心理学专业04级1班734000）内容提要：通过对在校中学生心理适应能力状况的调查与分析，可以看出中学生心理适应能力 是应该引起足够重视的；其中16%的学生心理适应能力一般，而37%的学生心理适应能 力较差，45%的学生心理适应能力很差，因此，提高中学生的心理适应能力应该成为中 学生教育阶段的一项重要内容。关键词：中学生 心理适应能力 调查一、问题的提出人的心理适应能力与人的智力密切相关，同时也是其他各种个性特征的综合反映。 随着信息技术产业的不断发展，人们的物质文化得到了很大的满足，但与此同时，人们 也正在面临着来自多方面的竞争和压力，使得

2、人们为了应付这种来自于外界的压力，不 得不提高其心理适应的能力。心理适应能力是指一个人根据客观环境要求，主动采取对策，在一定程度上适应环 境的能力。即一个人非常满意地与现实生活和谐相处的一种能力。有了对环境的良好适 应，才能有自身的健全发展和潜能的充分发挥。自信、乐观、面对挫折不退缩，面对困 难，知难而上，使心理适应能力强的标志。中学生是祖国的未来，肩负着历史的使命和 人民的重托，他们的心理适应不良，不仅影响着他们的学习生活，影响着他们的健康成 长，也给学校教育带来了许多困难，而且还直接关系着国家和历史的发展。因此，学校 应该重视和研究中学生心理适应能力状况，并采取积极有效的教育措施，以提高人

3、才素 质。实践调查表明，提高中学生的心理适应状况水平应该成为学校教育的重要内容。1,1U前，有关中学生山于心理适应问题而出现的社会问题屡见不鲜，因此对中学生心 理适应能力的现状进行调查是本课题研究的主要内容，我们利用中学生心理适应能力量 表，并且以在校中学生为对象，对其心理适应状况进行了调查与分析，同时对出现的问 题给予一定的建议和意见，以帮助他们更好地适应社会环境的不断变化，提高其心理适 应能力。二、调査方法调查以问卷调查法为主，同时配合以访谈法、资料分析法与特殊个体研究法等。（一）调查对象本调查的对象为甘肃省张掖市第二中学高一、高二年级组的学生，采取随机抽样的 方法从高一、高二年级组抽取被

4、试203人作为调查对象，共回收有效问卷200份。其中， 男生112份，占56%；女生88份，占44%。调查对象的年级分布、性别，详见下表。表1调查对象的一般情况项目年级性别咼一高二男女人数1019911288百分比50.5%49.5%56%44%（二）调查工具1. 中学生心理适应能力诊断量表。数据处理软件。本量表可信度较高，多个学校选用该量表进行问卷调查；采用SPSS10.0数据处理软 件进行数据分析，其精确性和真实性较高，并且可以避免人工统计所带来的误差，可以 更加准确地反映实际惜况，说明具体问题。（三）调查过程1. 收集资料。主要通过网上查询和参考其它文献来收集相关资料及有关信息，并与 周

5、围学生进行交流，从而进行观察研究。2. 制定问卷。通过收集资料、组员之间的交流和亲自观察研究，从而寻找适合本次 调査的量表。3. 展开调查。将打印好的量表发放到所抽取的被试手中进行调查，本次调查采用同 一量表分别对高一、高二年级组进行调査，从而对其结果进行相关分析研究。4. 统讣数据。根据数据结果分析LI前中学生心理适应能力状况和急需解决的问题三、调查结果本次调查共发放调查量表203份，收回200份，回收率为98.5%,利用有效量表200份,调査结果如下所示:1中学生心理适应总体的情况表2髙一、髙二年级学生存在心理适应问题情况分析（共200人）题号 題目人数比例简评I 我怕转学或转班，毎到一个

6、新坏境，我总要很长时间才能适应。2每到一个新地方，我很容易同别人相处。383在陌生人面前.我常无话可说.一直感到尴尬。4我喜欢学习新知识或新学科，它给我一种新鲜感.调动我的积极性。5每到一个新地方我第一天总是睡不好，就是在家里.要是换一张床，有时也会失眠。356不管生活条件有筝大变化，我也能很快习惯。.7越是人多的地方，我越感到紧张。6393 46.5% 有1/4筝一点的学生很难适应新环境。 19.0%168.0%要善于同新认识的人相处c65 32.5% 有近1/3的学生不善于和陌生人交流。 这些同学应提岛接受新东西的能力。17.5%对环境的依赖性很强。45 22.5%生活还不能很好的自立。3

7、1.5%在大庭广众之下有1/3的学生感觉紧张。66 33.0%短暂的紧张会影响个人发挥。&在正式比赛或考试时.我的成绩大女比平时考试时要好。9我最怕在班上发言.全班同学都看着我.我的心都要跳出來了。69 34.5%大约1/3的同学不能适应熟悉的环境。10.即使有的同学对我有看法，我仍能同她（他）II 老师在场的时候.我做爭总有些不自在。12和同学、家长相处.我很固执己见.很不乐总采纳别人的看法。13同他人争论时.我常常感到语塞.爭后才想起该怎样反驳对方.可惜已经太迟了。14 我对生活条件婆求不舟即使生活条件很艰苦，我也能过得很愉快。15有时自己把课文背得滚瓜烂熟，可在课堂上背的时候.还是会出差

8、错16在决定胜负成败的关键时候，我虽然很紧弓紅但总是能很快使自己镇静下來。17我不喜欢的东西.不管怎么学也学不会。1&在咽杂混乱的环境里.我能集中精力学习.19 我不営欢陌生人來家做客每逢这种情况.交往。11863893011315.0%24 12.0% 少数同学不能处理同学之间的关系。 59.0% 31.5%学生与老师之间应加强交流。 有1/3的同学不接纳老师与家长的看法。44.5%在紧张的情况下.不能自如应对。这些学生对外界环境适应较快。56.5%大多数学生很难适应紧张环境。42 21.0% 大约有1/5的学生面对紧张环境能 很快适应，并正常发挥。兴趣是接受新东西的前提和条件。12.0%

9、很少有学生能在很糟的环境下学习o 36.5% 1/3的学生对陌生人在场不能适应。 19.0%有很少的人不愿在社交活动中交朋友。61 30.5% 并且效率很商 我就有总回避c20.我很不喜欢参加社交活动，我感到这不是交朋友的好机会。247338从表2可知，有46.5%的学生不能适应新环境，有32.5%的学生不善于和陌生人交流,难以应对紧张情况，有33%的学生在紧张情况下影响个人的发挥，有59%的学生不适应在他们做事时，老师在场的情况。有31.5%的学生不接纳老师与家长的看法，能够坚 持主见并且有自己的想法，有44.5%的学生在紧张情况下，不能自如应付，有56.5%的学 生很难适应紧张环境。通过以

10、上数据可以看岀，中学生的心理适应问题主要存在于新环境的适应、与老师和家长的沟通以及和他人的交流等。所以，针对上述问题应加强老师与学生、家长与学 生之间的交流，增进相互的了解，并且学生应在适应紧张环境方面增强自身的能力，同 时参与社会活动，多接触他人，提高交流的能力。2男、女中学生心理适应水平的总体比较表3高一.髙二年级组学生心理适应能力结果统计 从表3中可知，高一、高二年级男女学生的心理适应水平总体情况不容乐观。其中(Hj人数比例（知心理适应一分数段男生人数女生人数男 女 水平35-40分0000 优秀29-34分0000 良好17-28分13612.87 5.94 一般6 16分251324

11、.75 12.88 较差5分以下202419.8 23.76 很差总计584357.42 42.58岛人数比例（悅）心理适应二分数段男生人数女生人数男女水平35-40分0000优秀29-34分0000 良好17-28分686.06 &09 般6 16分231423.23 14.14 较差5分以下252325.25 23.23 很差总计544554.54 45.46心理适应能力优秀和良好的为0人；适应能力一般的有33人，占总体的16.5%：适应能力 较差的有75人，占总体的37.5%；适应能力很差的有92人，占总体的46%。男、女生的适 应能力存在一定差异，主要表现为：适应能力优秀和良好的都为0

12、人；适应能力一般的,男生19人，占男生总人数的17%,女生14人，占女生总人数的15.9%；适应能力较差的 ,男主48人，占男生总人数的42.9%,女生27人，占女生总人数的30.7%；适应能力很差 的，男生45人，占男生总人数的40.2%,女生47人，占女生总人数的53.4%。四、结果分析与讨论结果分析如下表所示：表4高一、高二年级组男女学生心理适应能力相关分析结果年级组性别人数百分比()总分样木平均数总休平均数样木标准差总体标准差差界显著水平男生5857.434768.2078.279*9.4689.5510.0096*商一女生4342.571533.5583.600*12.2480.06

13、7412.3930.1845男生5454.553326.1486.206*9.4129.5000.0078*商二女生4545.451924.2674.315*11.39911.528男生11256.008087.2147.246*9.4559.4970.029*总计女生8844.003453.9203.942*11.75811.825注：尚一商二男生的差界显著性水平为p=0.18450.05；商一高二女生的差异显著性水平为p=0.06740.05都为不显著。表5高一、高二年级组学生心理适应能力总体水平比较年级人数 总分 样木平均数 总休平均数 样木标准差 总体标准差 差界显着水平高一10162

14、96.2286.259*10.92910.9840.535商二995245.2935.321 10.35010.403注：总体平均数与样木平均数相关显著，因此所抽取的样木可以体现总体水平。1. 本调查表明，中学生的心理适应能力总体状况不容乐观。由于中学生面临升学和来自社会、家庭各方面的压力，所以他们的心理适应状况不 佳，表现为有83.5%的中学生的心理适应水平为较差或很差；有16.5%的中学生心理适应 水平为一般，而心理适应水平优秀和良好的人数儿乎为0；其心理适应的主要问题集中 于不能适应紧张的环境，不能很好地与他人交流以及不能处理好与老师、家长的关系等 。所以要提高中学生的心理适应水平应着重

15、从这儿个方面入手，改善他们的心理适应能 力。2. 男、女生之间心理适应水平存在显著差异。根据本次调查结果可以看出(表4),男、女生之间在心理适应上存在显著差异(pvO .05*),并且高一男、女生和高二男、女各自之间在心理适应上存在极其显著差异(p0.01 *)o所抽取样本男生的心理适应平均分为7.214,而女生的心理适应平均分为3.920,这 可能主要是因为男生与女生相比有良好的身体素质和心理素质，对周用环境的变化不能 很敏感的觉察到，并且对压力有很好的承受和缓解能力；反之，女生山于生理和心理的 原因，有很敏感的感知力，对来自各方面的压力很敏感，并且不能处理好当前与长远的 关系，经常为一些小

16、事而烦恼，不能转变观念以积极的心态迎接挑战；还可能是一般惜 况下心理发展女性比男性快，因此女生会对某些事情考虑太多，从而产生忧虑，影响心 理的适应，而男生只考虑当前惜况不会对很长远的事惜做打算，没有太多的顾虑，所以 心理适应良好，当然这还有待于进一步研究。3. 高一、高二学生的心理适应能力不存在明显差异。关于年级之间的心理适应水平的比较得出的结果是不存在显著差异(表5)。这可 能是由于高一、高二年级学生的年龄相近，在心理和生理的发展上不存在很大差别，所 以他们之间没有明显差异，这可能与以前的研究结果相反。但是他们之间还是有细微的 差别，这就说明还是有差异，只是不明显而已。五、结论1. 男、女中

17、学生在心理适应能力方面存在显著差异。2. 相同年级的男、女学生在心理适应水平上存在极其显著差异。3. 高一、高二年级的学生在心理适应水平上不存在明显差异。4. 中学生心理适应总体状况不容乐观，应引起足够重视。总之，应该把提高中学生心理适应水平作为学校教育的重要内容。六、启示作为一个适应良好的人，必须对生活充满了幸福感，觉得生活充满欢乐、充满意义 。在日常生活中碰到各种各样的社会问题，能够圆满出色的解决，碰到复杂、紧张的悄 况能泰然处之。一个人的适应能力是随着年龄的增长、知识经验的丰富而不断提高。只要我们充满 信心，刻苦学习，虚心求教，加强锻炼自己，就一定能成功。121七、引文诠释1 张艳芬，牛

18、秀平中学生心理适应能力的调査与分析J山西广播电视大学学报，2003,(04).2 郑日昌主编 山东教育出版社1997.八、参考文献1. 郑日昌主编VV中学生心理诊断 山东教育出版社1997.2. 王孝玲编著vv教育统计学 华东师范大学出版社2001.3. 唐红波主编vv心理卫生 广东高等教育出版社2004.4. 王建宗著vv架设心桥一中学生心理健康教育探索北京教育出版社1998.5. 贾晓波中小学生心理适应能力发展与培养途径的研究J天津师范大学学报(基础教育版)，2001,(03).6. 李兴英高一新生心理适应能力调查分析J中国校医，2002,(05).7. 陈淑萍高一新生学校适应不良的表现与

19、调适J当代教育科学，2003,(19).九、附录中学生心理适应能力诊断量表与评分标准：屮学生心理适应能力自评量表年级班级性别年龄同学们：你们好，大家知道良好的心理适应能力已成为健康个体的基本能力之一。我们为大家提供 一份心理测验，这并不是考试，看你们分数的高低，也没有什么好坏的区别。只是为了帮助大 家了解自己的心理适应情况，使大家更清楚的认识自己。你们根据自己的实际情况，在每道题 的3个答案：A.是 B.无法确定 C.不是中选出和自己最接近的一个，将序号填入后面的括号内。1、我怕转学或转班，每到一个新环境，我总要很长时间才能适应。)每到一个新地方，我很容易同别人相处。在陌生人面前，我常无话可说，以至感到尴尬。我喜欢学习新知识或新学科，它给我一种新鲜感，调动我的积极性。每到一个新地方我第一天总是睡不好，就是在家里，要是换一张床，()不管生活条件有多大变化，我也能很快习惯。)越是人多的地方，我越感到紧张。)在正式比赛或考试时，我的成绩大多比平时考试时好。)我最怕在班上发言，全班同学都看着我，我的心都要跳出来了。)10、既使有的同学对我有看法，我仍能同他(她)交往。()11、老师在场的时候，我做事总有些不自在。()12、和同学、家人相处，我很少固执己见，很乐意采纳别人的看法。()13、同他人争论时，我常常感到语塞，事后才想起该怎样反驳对方，