Selected学生作业情况分析报告

1、Useful DocumentsUseful Documents学生作业情况分析报告一、作业情况分析：我班同学本学期基本能够按时完成语文作业， 但质量非常参差。 为此我作了以下调查， 并进行数据的分析：1 、完成作业时间 :完成作业时间30 分钟40 分钟1 小时以上人数18239比例36%46%18%从数据显示 36% 同学能在 30 分钟内完成作业，这部分同学有班上学习成绩好的，也 有学习成绩很差的。为什么走两个极端呢？这是因为有部分学习成绩差的同学对待作业的 态度大都是很随便的，书写马虎，没有认真思考，只为应付老师的检查，所以这部分同学 的作业老师批改起来会相当吃力， 有时会了看清他写得

2、什么字还得花功夫。 当然在这 36% 里边大都是学习成绩好的同学， 他们认真听讲， 所以完成作业时毫不吃力， 做得又快又好， 书写让老师看得舒心。46% 同学能在 40 分钟内完成作业，这部分同学比较有耐心，这其中不乏一些学习成 绩较好的同学，他们对待作业非常认真，书写一笔一画，相当工整，而且有时会超出老师 的要求。还有 18% 同学会花上一小时甚至以上的时间来做作业， 通过与他们的家长联系， 得到 的答案几乎是一致的，就是边玩（或边看电视）边做作业，结果事倍功半，一检查对作业 所要巩固的内容基本没有掌握。Useful Documents大部分学生觉得非常困难，比如作文：没有注意平时积累素材，

3、找不到话题等等；对于阅 读分析类的题目，很多同学没有认真思考，总说很难，要么不写，要么为了应付老师随便 写写。对于预习、复习这类的作业反正老师看不到，所以索性不做，只有 34% 的同学能认 真地完成，在与家长联系的过程中，很多家长表示孩子回到家除了完成作业以外，很少会 复习和预习。有的家长甚至说从未见过孩子在家里拿起语文读课文。三、对于作业情况引起的反思：1、习惯差，这是孩子身上的原因 从上面情况分析的数据来看，学生不认真完成家庭作业的情况比较严重，他们并不是 不做作业，而是在态度上不重视。小学生往往都是缺乏学习的自觉性，他们不善于利用时 间完成作业，常敷衍了事。我班就有几个不做家庭作业的，或

4、胡乱一通的学生。他们的成 绩个个很差。 但是我并不觉得是他们的智力有问题， 而是从小没有把学习的习惯培养起来， 经常要老师、同组同学督促才做作业，对于思考性的作业更是敬而远之。这种长期不做作 业不思考问题的习惯他们的大脑缺乏灵活性及思维能力。久而久之，学习成绩自然就下降 了。2、作业布置缺乏层次性，这是老师身上的原因 作业类型抄写作业背诵作业思考性作业作文（日记）预（复）习认真完成人数4237282817比例84%74%56%56%34%2、作业类型完成情况统计从上面数据看出大部分学生不喜欢做动脑筋的作业，对于“思考性作业”与“作文”1一个巴掌拍不响，孩子对待作业的习惯没有培养好，身为老师的我

5、也责无旁贷。语文 作业通常都是一些抄写、背诵、阅读练习、作文等，这样的重复性的作业比赛枯燥乏味， 调动不起学生的积极性、主动性，再加上学生之间的个体差异也很大，学习能力也高低不 同。对于后进生难度大的作业造成了他们缺少成功的体验和喜悦，久而久之他们对待家庭 作业的态度就会变的极为消极甚至不做作业。3、督促不及时，这是家长身上的原因 孩子的家庭作业一般在家里完成，老师无法直接控制，因而家长既是小学生按时完成 家庭作业的督促者，也是提高作业效率的配合者。如果家长不能每天有效督促孩子认真完 成，自己忙于看电视或在外应酬，那么孩子做家庭作业时就容易养成一种漫不经心、敷衍 了事的作业态度。这其中还不乏上

6、补习班做作业的，部分家长由于工作原因，自己没有时Useful DocumentsUseful Documents间辅导，把孩子送上补习班，以为给孩子提供了很好的学习环境。结果把孩子培养得更具 依赖性，都六年级了，也无法自觉得完成家庭作业。三、改进措施1、增强作业的趣味性，提高学生做作业的兴趣我们常说“兴趣是最好的老师。 ”为什么电脑游戏对学生有如此大的吸引力呢？这源于电脑游戏的设计者抓住孩子的特点，给他们创设了生动的、刺激的、自由的虚拟世界， 闯了一关又一关，孩子在这虚拟的世界里得到了满足。家庭作业作为课堂教学的补充，如 果提高学生的兴趣，我们确实要向这此游戏的设计者学习，把枯燥的学习过程盘活

7、，少布 置机械重复的抄写作业，多做一些实践操作的作业，使家庭作业更具趣味性。 设计一些闯关类的作业。学生都爱刺激，比如一些抄写作业可用这个办法让学生进 行过关练习，每过一关可以获得相应的奖励。 给学生自由选择的权利。当学生在闯关的过程中，得到相应的等级就可以获得自己 布置家庭作业的特权，这样可以吸引他们做家庭作业的兴趣。有的学生不喜欢写作业，这 与他的学习兴趣有关，他想做的事就感兴趣，相反，让他抄抄词语、背背课文等之类的作 业对他就没有吸引力。 多给学生实践操作的作业。高年级的孩子一般都具有一定的学习能力。对于一些独 立阅读的课文我们可以尝试让学生以小组为单位， 自主学习，并把理解的内容通过

8、PPT 的 形式向同学们展示。这样让枯燥的预习作业，变成了自主的实践操作内容，既让孩子们对 课文内容有更深入的了解，又培养他们的自学能力。2、家庭作业目标分层，提高学生做作业的积极性 不同层次的学生都有训练的起点，并发展其能力，依托课程标准、教材、学生身心认 知规律而设计的作业应有层次、有弹性、有梯度。我把学生作业分成三个级别：一星级为 基础级，难度最少，多为抄写、巩固、模仿类的作业；二星级为发展级，难度增大，多为 迁移应用类的作业，要求掌握一定的方法，在一星级的基础上，增加思考性的问题；三星 级创新级，难度最高，主要是综合实践、自主学习类的作业，这类作业更考验学生的自主Useful Docu

9、mentsUseful Documents创新的能力。以作文为例：一星级的目标我会设定为：根据老师提供的材料，依照本组单 元课文写一篇 350 字左右的文章，注意语句较通顺；二星级的目标为：根据老师提供的材 料，把内容想具体，字数不少于 400 字，把本组课文的写法，运用到自己的习作中去。注 意有顺序地把事情的经过记叙详细，表达自己的真情实感，语句通顺，记叙清楚；三星级 目标为：根据本单元习作要求，选取材料，注意选取独特的视角，展开合理想象，写出自 己的真情实感，注意运用学过的写作手法，把内容写具体，字数在 450 字左右，在习作中 要融入自己的联想和想象。3、家校联手形成合力，提高学生做作业的效率 家庭顾名思义是在家里完成的作业，没有家长的配合，久而久之学生缺乏督促，就会 形成惰性，从而影响家庭作业的质量。虽然说家庭作业是在家里的学习任务，家长负责任 的，但是当学生的作业习惯不好时，我们老师也不能袖手旁观，而是要老师与父母应该共 同教育，互相联系，督促学生们纠正不做家庭作业的坏习惯。我们应该及时发现孩子作业 中的问题，与家