雁门太守行雁门太守行教学设计_第1页
雁门太守行雁门太守行教学设计_第2页
雁门太守行雁门太守行教学设计_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

1、教学 目标知识与能力：反复诵读、熟练背诵全诗，正确默写全诗。 过程与方法：通过朗读、小组讨论理解诗意，发挥想象感受全诗意境。 情感态度价值观：领悟作者寄托的爱国情怀。重难 占 八、重点：反复诵读、熟练背诵全诗，正确默写全诗。 难点：能够赏析这首诗歌，品味诗歌的妙处。、导入新课、揭示目标（1-2分钟）讨论 补充我们这次要欣赏的两首诗或以旧题写当时战事，描绘悲壮的战争风云；记录或写人世间诀别，表达对山河沦丧的无限悲愤，对家乡亲人无限依恋和教抗战到底的坚定信念。两首诗很巧合，作者都是两个十七岁的少年。看他们在十七岁的年龄写出了什么样的诗，先来学习雁门太守行。学学习目标过1 反复诵读、熟练背诵全诗，正

2、确默写全诗。2 .品味诗歌语言，在理解的基础上体会诗人抒发的爱国情感。程3、学习赏析诗歌的方法、技巧。一、学生自学，质疑问难（10分钟左右） 自学提纲：1、了解作者，写作背景，解题。2、自由朗读。要求：读准字音，读出节奏。3、熟读本诗，结合课下注释理解诗歌内容。4、作者在诗中给我们描绘了哪些画面？通过读诗，你看到了讨论什么？听到了什么？感受到了什么？补充记录二、合作探究，解决疑难（20分钟左右）教1、李贺，字长吉，世称 诗鬼，唐代中期浪漫主义诗人。他一生愁苦多病，怀才不遇，抑郁不平，27岁去世，存诗240首。写作背景：安史之乱后，藩镇割据加剧，李贺生活的年代正好是朝廷讨伐叛军最激烈的年代。 一

3、个柔弱之躯，虽没有上过战场，却能写出撼 人心魄的诗篇，全凭丰富的想象。标题中的“行”是标明诗的体裁，乐府的一种。一种没有严格格律、近于五七言古体诗的诗歌体裁。钱塘湖春行中的“行”与雁门太守行的“行”不一样，前者是行走。3、理解诗意指导学生有感情朗读诗歌。明确：一、二句“紧张，壮烈”中间四句“凝重，悲壮”最后两句“坚定，豪迈”4、描绘了三个军旅生活画面：一个在白天，表现官军戒备森严，首句 既是写景，也是写事，成功地渲染了敌军兵临城下的紧张气氛和危急形 势；一个在黄昏前，写战场的厮杀，血流成河的悲壮画面； 一个在夜晚, 写官军出其不意的袭击敌人，其中“临易水”既表明交战的地点，又暗 示将士们具有“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”的豪情壮志。看到了，感受到：黑云一一使人联想到大敌当前的形势，形势紧急；金鳞一一戒备森严，显示出不可侵犯的气概。燕脂一一更浓的紫色透出肃杀之气，仿佛战士的鲜血染成。红旗一一红旗半卷，写出行军的诡秘。这是一副壮美的画卷， 作者用浓烈凝重但并不张扬的色彩“黑”、“金”“紫”“红”勾画出苍茫悲壮的画面。听到了，感受到：“角声满天” “鼓寒声沉”，给人庄严壮烈的感觉。小结本诗有声有色地描写了从白天到夜晚的战斗全过程。景物鲜明，色彩凝重，渲染了悲壮惨烈的气氛，一方面讴歌了将士们浴血奋战、视死如归的献身精神；一方面表达了诗人自己誓死报国、建功立业的情怀。板书

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 课件下载

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论