苏教版二年级上册说话备课 2

1、 二年级上册 口 语 交 际 二年级上册说话计划 周次 说话内容 开学啦 1 学会祝贺 2 学会请 3问 4买文 5美丽的秋 6看望生病的同 7学会待 8游水 9照片背后的故 10我爱吃的水 11我说你 12听故事讲故 13学会感 14我长大了做 15我打算这样过寒 16 开学啦（封面写话） 教学目标： 1.能认真观察图画，基本把握图意，培养观察能力。 2.围绕中心，结合自己的实际展开合理的想象或联想，编写故事。 3.做到语句通顺，条理清晰。 重点难点： 1.仔细观察图画，有条理的说说画面内容。 2.培养学生的观察、思维、想象和表达能力。 教学过程： （一）出示语文书的封面。 （二）指导看图。

2、 1.说说图上画了谁？在干什么？ 2.设置问题： （1）图上描绘的是什么季节，什么时间？ 秋姑娘迈着轻盈的步子悄悄地来到了我们的身边，我们告别了愉快的暑假，今天开学了！ （2）图上画了那些人物？ （3）妈妈在干什么？她对我说些什么话？我又会怎么回答？ （老师引导学生联系实际，想想自己生活中的情景说说，比如：妈妈叮嘱我上课要好好听讲，积极发言） 3.注意细节： 旁边的小猫又会怎么样？它喵喵叫着好像说些什么？ （三）将问题连贯地说说。 学会祝贺 教学目标： 1通过学习，让学生知道祝贺在人际交往中有着非常重要的作用。 2指导学生在贺卡上写一句祝贺的话，要表达出自己的真情实感，还应注意一定的格式。 3

3、用师生、生生尝试表演的形式，让学生操练在送贺卡时必要的交际态度和交际口语。 教学重点： 学会祝贺，会写一句祝贺的话，能在送贺卡时，态度大方，有礼貌地把自己表示祝贺的意思说明白。 教学过程： 一、尝试着做一做，引入情境 .师提出尝试要求：教师节快到了，送什么礼物最有意义？对，自己亲手做贺卡送老师，老师一定特高兴。今天，让我们一起尝试制作一张贺卡。 .学生情绪高涨，动手专心做贺卡，在贺卡上画上最生动的图画。教师巡视。 二、尝试着说一说，尽情发挥 （一）贺卡做好了，教师请学生先想一想，你在贺卡上想对老师说些什么？接着，放手让学生自由练说，想到什么说什么，鼓励学生大胆地说，大方地说，把话说完整、说具体

4、，由此锻炼学生在现场情境中即兴表述的能力。如一位学生是这样说的： 亲爱的叶老师： 我祝您在节日里非常非常地快乐！ 您的学生：季婷婷 9 月 9 日 （二）同桌互说讨论，教师巡视，根据巡视得到的反馈信息，有的放矢地进行点拨指导，肯定优点，同时具体指出存在的问题，促使学生在情绪最佳的状态下，把自己的真情实感，用最恰当的语言表达出来。 主要抓住以下几方面进行指导 1称呼 （1）不能把称呼搞错了，如你把贺卡送给王老师，而说的是“敬爱的张老师” ， 就闹笑话了。 （2）称呼前用“亲爱的” 、 “敬爱的” 、 “尊敬的” ，比不用时有什么不同？你喜欢加用哪一个？指名说。 2祝贺语 祝贺语一定要得当、贴切、

5、简洁，如前面“我祝您在节日里非常非常地快乐！”可以简略成“祝您节日快乐” 。祝贺的内容可以很宽泛，包括工作、生活、身体等方面，但一定要有针对性。今天，我们祝贺教师节，你认为以下几句祝贺语，哪两句最贴切？为什么？ （1）祝生日快乐！ （2）祝节日愉快，身体健康！ （3）祝早日康复！ （4）祝新年快乐，万事如意！ （5）祝教师节快乐！ 教师组织学生分组商量讨论，并判断辨析。 三、尝试着写一写，适当点拨 学生已胸有成竹，自由练写，教师巡视、指导，发现问题，及时纠正。 例：1名字、日期 刚刚学生大多忘说了名字和日期，想一想，如果不写名字和日期，会产生怎样的后果？ 2格式 这一点非常关键，仔细观察书上的

6、例文，告诉学生虽然格式还不要求掌握，但格式的正确、规范也是对他人尊重的一种表现。 四、尝试着演一演，回归生活 为了能更好地让学生在自由的空间内自主地进行口语交际，使其交际活动得以自然地进行。教师请学生分别扮演老师和学生，把贺卡大方、有礼貌地送到老师手中。 请看以下教例： 生：（双手递贺卡）张老师，今天是您的节日，祝您节日快乐！ 师：（生扮） （双手接卡片）谢谢黄磊小朋友，你想得真周到。 生：不用谢！老师，您平时为我们够辛苦的了，这是我报答您的一点点心意。老师再见！师：小朋友再见！ 在学生充分表演的基础上，开展延伸活动，提问学生：如果你今后碰到以下 情况，将会怎么做？ （1）过新年（2）小伙伴生

7、日（3）过“六一儿童节” 学会请求 教学目标：通过训练，学生能有礼貌地提出请求，学习文明地进行人际沟通的 本领。知道请求时话要说得明白，要注意礼貌，提的要求要合理可行。让学生明白文明礼貌地请求在日常交际中的作用，并自觉地做到文 明礼貌地请求。 教学重点： 通过训练，学生能有礼貌地提出请求，学习文明地进行人际沟通的本领。 教学难点： 请求时话要说得明白，要注意礼貌，提的要求要合理可行。 教学过程： 一、激发兴趣，导入新课同学就大声报告：上课铃响了，老师刚走进课堂，课前预设情境：” “老师，我的语文书忘记带了 你们能帮他想个办法吗？的语文书忘记带了，小朋友们，老师问： 小结：请求就是向别人提出一个

8、要求，希望别人能答应。我们在生 活中常常也有向别人请求的事，该怎么请求呢？出示课题：学会请求。 二、自主尝试，学习请求打开课文，看图读文，说一说：谁向谁提出请求？请求什么？李春 燕为什么要向奶奶提出这个请求呢？师生合作，演一演：几名学生扮演李春燕向奶奶提出自己的请求， “奶奶”可作出不同的反应，或老师扮演奶奶。根据学生说话的内容、态度，故作生气不答应李春燕的请求；或假装听不明白，反问李春燕为什么要调小 电视机的音量，或立即满足李春燕的请求。全班交流，师生从以下三方面评价口语交际的情况：请求什么， 提出的请求别人是否能做到。是否说得清楚明白；提出请求是否有礼貌； 三、创设情境，亲身体验 出示三种

9、情境：（）下一节是语文课， 二班的李悦忘记带语文书了， （）想请二 班的小刚把语文书借给他用一用，他该怎么说？春天到了，王欢想请爸爸、妈妈带她到公园去欣赏春天的景色，她 该怎么说呢？做数学作业时，陈亮、苏平和张田遇到了一道难题，他们该怎样向 王老师请教呢？ 各小组任选一个交际话题，想像情境，讨论交流。 小组同学合作，模拟表演。 当场展示，师生随机点评。 四、联系生活，强化训练 你在生活中有过向别人请求的事吗？你是怎么做的？日常生活中、学习中，你还会有哪些事要请求别人，你打算怎么请求？ 师生分别评议：这个请求如果是向你提出的，你会答应吗？为什么？ 五、总结评价，享受快乐 总结本节课学习情况，组织

10、评选“礼仪少年” “交际小能手” “最佳合作奖” ，并给予一定的奖励，让孩子享受参与交际的快乐。 问路 教学目标： 1.认识问路的作用，在需要问路的时候敢于大胆开口。 2.学会问路，知道问路应该把地名说清楚，把那个地方的特征问明白，而且要注意文明礼貌。 3.懂得遇到有人问路时，应该热情帮助别人。 教学重点： 看懂小兰和叔叔的对话部分内容，明白应该怎样问路。 教学难点： 问路时抓住大家比较熟悉、比较有特征的地方问。 教学过程： 一、课前活动 大家快快坐坐好，来给大脑做体操，跟我念念好不好？（生：好） 先想后说有条理，吐字清晰声音亮，礼貌大方人人夸。 二、创设情境，揭示课题。 1.创设情境： 阿姨

11、敲门，问老师：“请问校长室怎么走？”教师答：“一直往西走，那边的第二个教室就是。 ”阿姨：“谢谢！”教师答：“不用谢。 ” 2.导入课题。 （1）小朋友，刚才那位阿姨找王老师干什么呢？（问路） （2）在现实生活中，问路是经常发生的，你有没有问过路？别人有没有向你问过路？ （3）今天，我们一起来学习问路（出示课题） 3.在这节课上你想知道写什么呢？（问路人要注意什么？指路的人要注意什么？） 三、再现情境，学习问路。 1.图画，语言再现书本情境。 （图画出现白马石刻公园，教师用语言描述）并提出问题。 （学生讨论发言） 2.真聪明，替兰兰出了这么多好主意，兰兰最后决定问路。如果你是兰兰，你会向谁问路

12、？怎么问？（民警叔叔、过路人、附近人家） 3.用图画出现一位老爷爷，真是巧，看谁来了？ 4.兰兰该怎么问路呢？（小组合作，推荐两个人练习问路，其他小朋友做 评委） 5.请两组小朋友上台表演，其他学生认真听。 6.评评哪组棒，说说理由。 7.互动实践，巩固问路要领自主把握。请小朋友按照问路的要求，再找朋友练一练，这回还要注意动作、表情哦！ 8.指名台上表演，指导学生从问路要领、礼仪态度和动作表情几方面进行评议。 9.总结：兰兰找到了她想去的白马石刻公园，心情很高兴，我们用掌声祝贺她问路成功！ 四、再创情境，学会指路。 1.图画、语言再创情境。 （媒体显示小熊的家）今天是小熊的生日，它请了好多小朋

13、友到家里共同庆祝。有小猪、 小狗，还有小猫呢！ 小猪正皱着眉头发愁呢，这是为什么？原来它找不到小熊的家啦！ 2.小朋友，你们说小猪应该怎么办？（问路） 3.（媒体演示小猪很有礼貌地问路，但大象伯伯指路不清楚的情景）为什么小猪还是找不到小熊家呢？ 4.快到吃饭的时间了，小猪多着急啊，同学们，如果你认识小熊家的话，你愿意给小猪指路吗？ 5.让我们来认识一下小熊的家。 （出示路线图） 6.找好朋友练习：一人扮演小熊，一人演指路的小动物。 7.学生戴小猪、小猴、老牛的头饰表演。 8.你喜欢哪一位指路人，为什么？ 9.通过你们的帮助，小猪顺利地到了小熊家，推开门一看，小猫、小狗都来了，正唱歌呢？ 五、创

14、设生活情境，加深体验。 1.我班的一位同学画的图美，写的字好，电视台的小记者准备采访我班的才子，可是他走到这里不认识路了，请你告诉他该怎么走。 2.同桌合作试演。 3.指名上台表演，按问路、指路的要求评价。 六、向生活拓展。 这节课，大家说得好，评得好，掌握了问路的本领，在生活中，我们经 常会问路，比如到同学或老师家串门，做客，不认识路就找不到，你想去谁家，课后可以向他问路，等到假日，就可以独自登门了，让我们用今天课堂 上获得的本领到现实中去实践吧！ 买文具 教学目标： 1. 知道买文具时应该说些什么，能正确表达自己购买文具的愿望。 2. 买文具时，能与售货员正确对话。 3. 教育学生说话时态

15、度要自然大方有信心，语言亲切、有礼貌，听别人说话时要认真耐心。 教学重点： 1. 能进行买卖文具的对话并使用礼貌用语。 2分角色对话时做到态度自然大方。 教学难点： 在买文具过程中遇到问题时（如质量差、价格贵等）能及时应付。 课前准备： 1. 课前，教师布置学生到商场或文具店柜台买文具，也可以观察别人买文具， 记住买文具的过程，感知买文具的一般知识。 2. 准备六个文具柜台及各种文具。 3. 激励学生的红旗、奖杯。 教学过程： 一、谈话激趣，导入角色。 1师：同学们，你们单独买过东西没有？（指 56 名学生回答，并调查一下有多少学生没单独买过东西。 ） 2揭示课题：看来咱们班的不少同学都单独买

16、过东西，能帮爸爸妈妈不少忙。这 买东西可有学问了，会选、会说才能买到满意的商品。今天我们一起开开心心地上一节口语交际课买文具 ，好吗? 二、创设情境，分层训练。 1播放录像，示范交际。 师：我们一起来看一段录像，大家注意，小耳朵要认真听，小眼睛要仔细看。看看 录像里的小同学是怎样买到需要的文具的，她那些地方做得好，待会看完录像我们一起来夸夸她。 （播放自拍的买文具录像）师画外音：这是开发区青年 路的新华书店，你瞧，一位小同学走进书店了。 师生交流：问：你们觉得这位小同学表现得棒不棒？谁来夸夸她？ （生：我来夸夸她，她很讲礼貌，用了“您好、请、谢谢、再见等礼貌用语，而且 声音响亮，自然大方，面带

17、微笑，表达得也很清楚。 ） 师：大家说得真好。刚刚从录像中我们看到售货员阿姨热情周到，买文具的小同学礼貌大方，人和人生活在这么和谐文明的环境中，多好啊！老师也很想体验体验，我来试试做卖文具的售货员，谁来试试做小顾客？ 2师生合作，示范交际。 A：创设情景：师戴售货员牌，柜台上摆几样文具，标好价格，各种一件，买完学生可拿走。 （展现买文具的全过程：问好选物问价付钱告别） 请 12 人表演，即时一句话评价，鼓励。 B：师生评议：刚才这些同学表现得真棒，他们棒在那里呢？谁来夸夸他们？（表 演的同学站前面接受大家的夸奖或建议。请几名学生回答，师注意引导学生从表达是否清楚，是否文明礼貌，声音是否响亮，态

18、度是否大方等方面评议。 ） 师：大家说（评）得真好！明白了文明小顾客要做到， （出示文明小顾客要求，生齐读：大胆、大方、响亮、文明、有礼；说清楚需要什么） ，文明小顾客的 3点要求大家记住了吗？（记住了）大家想不想做文明的小顾客。 （想）下面我们一起来学学买文具时应该怎样说好吗？（好！）谁来当顾客，谁当售货员？好，开始。 出示参考句式： 顾 客: , 您好！我要买 。 售货员：你喜欢什么样的 ？ 顾 客：我想要 ，请问多少钱？ 售货员： 元。 （付钱） 顾 客：谢谢*，再见！ （师：现在咱们 1357 组的同学当顾客，2468 组的同学当售货员。咱们一起学一学买东西时怎么说，好吗？（可参考提示

19、句式，一次对话后再交换 角色） 现在大家知道买东西时应该怎么说了吗？那平时我们买东西的时候，是不是说的和这上面的一定要一模一样啊？（生答略） 所以大家买东西时，只要做到文明小顾客的三点要求：大胆、大方、响亮、文明、有礼；说清楚需要什么就可以了，而不一定要和这上面（指屏幕的参考句式）说得一模一样，明白了吗？ 师：大家想不想练习一下买文具？（生：想！）下面我们同桌合作表演买文具。好，请大家将自己的铅笔盒打开，放在两张桌子的中间，然后一人当售货员，一人当顾客，咱们一起来练习买文具。记住我们的约定，音乐一停，买卖文具就结束。 3同桌合作，自由交际。 （学生人人放松地参与到买卖文具中，教师此时也走到学生

20、当中去购买文具，询问价格，与学生打成一片。发现问题，及时引导学生找出解决问题的办法。 ） 4汇报表演，师生评议。 刚刚老师到各间文具店都逛了逛，发现了不少热情的售货员和文明的小顾客，现在那组同桌愿意上来把“买卖”文具表演给大家看。 师：刚刚我发现第*组的同学表现特别棒！请你们上来表演。 （4 组同桌，每组一对） 生评价：请你夸夸他们。 （或提希望） （每一组表演完，让学生即时评价，教师及时给予肯定及指导。并让生提建议前，先进行：我来夸夸他。 ） 今天啊，看到大家这么聪明能干，都学会了买文具，我特别高兴。老师有件事想请大家帮个忙，你们愿意吗？（生：愿意）请看屏幕，这位是李老师，昨晚她给我打了个电

21、话。我们一起来听电话录音： 录音内容： 李老师：喂，你好！请问邓老师在吗？ 邓老师：我就是，请问您那位？ 李老师：我是向阳小学的李老师，有件事想请你帮个忙。 邓老师：您请说。 李老师：是这样，我现在北京出差，明天晚上九点才能赶回广州。可明天是我女儿佳佳八岁的生日，我想送个铅笔盒给她。听说你们班的学生特别聪明能干，而且和我女儿差不多大，你能不能托你们班的学生帮我买个铅笔 盒。 邓老师：好的，您放心吧！ 李老师：那实在太谢谢你了。 邓老师：不用谢！ 李老师：再见！ 邓老师：再见！ 2听了电话录音，大家猜到邓老师想请大家帮什么忙了吗？（生：邓老师想让我们帮李老师买个铅笔盒给她女儿做生日礼物。 ） 师

22、：你们愿意帮邓老师这个忙吗？（愿意） 5生生合作，自由交际。 谢谢大家，你们真是乐于助人的孩子。 大家想去文具城逛逛吗？（想）现在请大家闭眼，我们坐在了开往文具城的大巴上，出发！请大家睁开眼睛。 （出示文具城图片）瞧，我们已经到了新世纪文具城，这里的文具店各具特色。而且在文具城地下一层还有六间大型文具店。待会大家可以到自己喜欢的文具店买自己需要的文具。别忘了买文具的时候，帮老师留意一下铅笔盒，待会逛完文具城后，邓老师还要请你们说说你打算推荐李老师买什么样的铅笔盒送给她女儿做生日礼物呢，特别要说清楚铅笔盒的外型、颜色、图案和功能。好，每一个同学都赶紧把握好这次机会，开开心心地去买自己喜欢的文具吧

23、。别忘了我们的约定，音乐一停，赶紧回位。 （听课老师担任六个文具柜台的售货员。学生人人放松地参与到买卖文具中，教师此时也走到学生当中去购买文具，询问价格，与学生打成一片。发现问题，及时引导学生找出解决问题的办法。若学生想不出好办法，老师要给予恰当的点拨，使学生受到启发，从而解决问题，学会互相协商合作，共同解决问题。 ） 师：（面向全班学生说）现在的物价都放开了，很多时候我们买东西要讨价还价，正所谓一分钱一分货，我们不但要会选，还要会讲价。 请两位学生表演买文具的讨价还价（略） 师：看来大家不但会说，还很会选文具，而且价钱也合理。邓老师放心了，待会下课后就请*代表我们班去帮李老师买铅笔盒，好吗？

24、 三、总结提高，学以致用。 大方、不但明白了文明的小顾客要做到大胆、同学们都特别能干，今天， 大声，文明有礼，说清楚自己需要什么，而且都学会了怎样买自己需要的文具盒。回家后，能不能做妈妈的小帮手，帮妈妈购买一些日用品呢？（出示实践题：帮妈妈购买日用品） 师：（指着黑板上的红旗、奖杯）瞧，大家多棒啊！通过今天上课，邓老师体会到了团结的力量，同时我还深深地感受到了我们班小朋友合作的智慧，你们都是美丽的文明之花，真希望文明之花在全社会遍地开放，你们就是文明使者，愿意吗？（生：愿意！） 我长大了做 教学目标： 1在交际中向别人介绍自己长大了做什么工作，并能说清楚为什么想做这个工作。 2通过创设成长在线

25、这个情境，让学生敢于在大家面前表达自己的想法，做到态度大方，有礼貌，声音响亮，并能认真倾听别人的想法，对感兴趣的话题提出自己的意见。 教学重点： 乐于与别人交流“我长大了做什么”这个话题，做到态度大方，有礼貌，并能把为什么做这个工作说明白。 教学难点： 能向别人说清楚自己为什么长大了想做这个工作。 教学过程： 一、图片导入，揭示课题。 1出示一位学生与父母的合影，请她介绍她的父母。 2你愿意像她那样说说你父母是干什么的吗？ 3还有很多叔叔阿姨也像我们的爸爸妈妈一样努力工作着，让我们看图猜猜他们是干什么的？（课件出示九个行业工作情景照片） 4除了图上展示的，你还知道哪些职业吗？ 5同学们，那么你

26、们将来长大了，你最想做什么工作呢？今天我们就一块来聊聊。 （出示课题） 二、讨论交流，示范指导。 （一）在交际中向别人介绍自己长大了做什么工作。 1说说，你长大了想做什么工作呢？ 2小组里互相问一问，了解别人的想法，再选出 1 个小组代表向全班同学说说你们小组同学长大了都想做些什么工作。 3指名一个小组代表上台说，提出听的要求：认真听，听完以后评一评。 4组织评议：你觉得他说得怎么样，你想对他说些什么？ 5再请出一至两个小组代表上台交流，组织评议。 （二）并能说清楚为什么想做这个工作。 1同学们，你们有没有想过，你为什么想做这个工作呢？想一想，待会， 我来采几个同学。 2师随机采访个别同学。

27、3同学们都说得不错，如果能把为什么想做这个工作说清楚就更好了。有四个小朋友他们也在交流长大了做什么工作这个话题。我们去看一看，听听他们有没有把为什么想做这个工作说明白。 4 （观看课件）你觉得他们说得怎样，哪里说得好呢？ 5.小结：其实这四个小朋友在说“为什么做这个工作时” ，都结合了自己平时看到的，听到的，想到的和经历过的一些事情来说。如果咱们也能像他们那样来说，就能说得更明白了。 6.和你们同桌说一说你长大了想什么工作？为什么？再问一问他的想法。 7.谁愿意邀请好朋友到前面一块来交流长大了做什么工作，为什么？ 8.组织评议 三、创设情境，促进互动 1.同学们的表现一次比一次有进步。为了奖励

28、你们，老师把你们喜欢的成长在线栏目从中央台搬到了这里。我就是节目主持人，我想邀请你们来参加节目，好吗？我还需要三位小嘉宾，谁愿来？ 2.提出要求：希望嘉宾和观众们积极参加讨论，做到态度大方，有礼貌，认真听别人的话，大胆说心里的话。节目最后还要评选出一位优秀嘉宾和三位热心小观众。他们将得到本栏目送出的精美礼品。 3.师生合作：开始访谈节目成长在线 师：大家好， 成长在线栏目又和大家见面了，我是节目主持人喻老师，今天我们邀请了江西师大附小二（1）班的同学来到了现场，你们好，欢迎你们的到来。 （鼓掌）我们还从同学中选出了三位小嘉宾，跟大家打个招呼吧！（嘉宾 同学们，你们有谁的想法跟三位小嘉宾一样呢？

29、（主持人采访个别观众） 同学们，你们当中一定有很多想法跟嘉宾不一样，谁愿意站起来跟大家说说你长大了想做什么？ 你觉得谁能当选优秀嘉宾和热心观众呢？说说你的理由。 给优秀嘉宾和热心小观众发纪念品 总结：看着你们这么热烈地讨论，我不禁想起我小时候，那时，我也想过长大做一名教师。后来，我真的成为一名人民教师。我希望你们通过努力，也能实现你们的心愿。二十年后，咱们再相聚，祝愿你们个个梦想成真。 看望生病的同学 教学目标: 1.引导学生认真观察教材的情境图，结合日常生活实际，创设口语交际的情境，引导学生进入情境，同生病住院的小伙伴进行口语交流，培养学生用普通话进行口语交际的能力。 2.口语交际时要认真听

30、别人讲话，与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。 3.采用多种互动的形式，鼓励学生大胆与人交际，逐步实现多向互动，引导学生文明地进行人际沟通，渗透关心他人，讲文明讲礼貌的教育。 教学重难点：创设生活化的口语交际情境，让学生互动交流，培养学生口语交际能力。 课前准备: 教材的口语交际情境图。小熊、长颈鹿、小猴、小白兔的头饰。水果、红萝卜、桃子、鲜花等实物。 教学过程： 一、图画导入，创设口语交际的情境： 1.出示挂图(教材中的情境图只有小熊在场景中)： 请同学们认真看图，图上画了什么?你们看一看，小熊怎么啦? (学生根据图意说出“小熊感冒了，发高烧，住进了医院。 ”之类的话) 2.在情境图中粘贴上小

31、鹿： 小鹿知道好朋友小熊生病了，他会怎么样呢? 3.请同学们想一想：小鹿去看望小熊的时候，会说些什么呢? 二、在交际情境中，师生互动交际： 同学们说得不错!下面我们就来演一演，应该怎样看望病人。(板书：看望病人) 1.假如，老师是小鹿，谁来扮演小熊，请大家看看，老师这样看望病人，行不行? 2.师生共同进行口语交际活动：(师生戴上头饰分角色表演，边演边说) 3.学生评议：(1)请大家说一说，老师这样看望病人，行不行? (2)我们看望病人时应该怎么说呢? (让学生明白：在看望病人时一般先要有礼貌地打招呼，再询问对方病情怎样，) 说说安慰或祝福之类的话。最后可以送上礼品，接着说说养病时应注意什么，

32、三、小组练说，人人参与交际，在双向互动中锻炼口语交际能力： 1.同桌同学互练： 那么就请同学们俩人一组，一人扮演小鹿，一人扮演小熊，演一演，说一说。 待会儿，老师请表演得好的同学上台演一演，好吗? 2.全班学生俩人一组进行口语交际练习。 3.哪些同学愿意上台表演给大家看看?(让几组同学戴上头饰上台分角色表演) 其他同学看看，他们表演得怎么样?(学生表演时，教师在学生旁边引导，学生有困难时，给予引导和帮助。) 4.学生评议：评议时注意引导学生先说别人的优点，再说不足，引导学生把话说得清楚、规范。 四、让学生根据交际情境，进一步练习口语交际，实现多向互动： 小兔、小猴也知道小熊住院了，也去看望它。

33、它们会怎么说，怎么做呢? 1.下面，我们请几位同学来演一演。先请两位同学分别扮演小兔、小熊，待会儿再请两位同学扮演小猴、小熊，比一比，看谁演得最好?好吗? 2.学生分角色进行口语交际活动：(分别请两组学生表演) (1)第一组：小兔和小熊交际。 (2)第二组：小猴和小熊交际。 3.学生评议：对四人进行评议，指出表演者的优点和不足，并提出建议。 五、扩展延伸，在需要帮助时实现双向互动： 假如，小鹿、小兔、小猴三个好朋友，一起去看望小熊，应该怎么说? 1.现在，假如老师是小熊，谁愿意扮演我的好朋友小鹿、小兔、小猴，来医院看望我呢? 2.师生间口语交际练习：(设计一个医院病房的场景，师生戴上头饰，学生

34、拿上实物表演) (教师一定要注意引导，顾及到上台来的每个孩子，给他们说话的机会。学生问相互帮助，使课堂成为多向互动的“场” 。) 六、结束语： 这节课，我们学习了怎样看望病人，大家都是关心别人的好孩子! 谢谢小朋友! 学会待客 教学目标： 知识和能力：能把怎样接待王阿姨的过程说清楚，并把一段话补充完整。 过程和方法：调动学生原有经验，分角色演一演，培养学生礼貌待客的口语交际能力。 情感态度和价值观：学生能懂得尊重、关心同学，提高口语交际水平。 教学过程： 一、谈话导入 1.小朋友们，大家还记得 2008，北京有什么大事吗？（要举行奥运会）我们学过一篇课文是2008，北京 2.奥运会举行的时候一

35、定非常热闹。那时侯，会有世界各地的许多客人来我们国家。我想外国客人来了，我们全国人民都会非常热情地接待。说到客人, 下面我们就来开开心心地学一学如何待客。板书：学会待客（指板书：这里的“客”指什么？“待”是什么意思？学会待客就是学会） 二、指导交际 1.老师先请大家看几幅图，仔细地看一看这几幅图说的是什么事？出示课本上的挂图 2.学生交流，明白图的意思是一个小朋友在接待一位阿姨。小朋友给她取个名字叫“小红” ，阿姨是“王阿姨” 。再指名说说这几幅图说的是什么事。 3.大家都看懂这四幅图的意思了吗？如果你是小红，你会接待王阿姨吗？指名扮演小红，老师扮演王阿姨，其他同学仔细看。在表演的过程中教师相

36、机板书“请进” 、 “请坐” 、 “请喝茶” 、 “请问”了解待客的基本步骤。 4. 师生合作将接待客人的过程完整的演一遍。 5. 看板书：小朋友们，我们怎么接待客人呢？听到敲门声请进；客人近来后请坐；客人坐下后请喝茶；然后请问有什么事。 三、练习交际 1.请小朋友们前后同学一个做王阿姨，一个做小红，互相练一练怎么接待客人。学生互动练习 2. 请两位同学上台表演小红怎样接待王阿姨的。集体评议，他们的表演好在哪里，哪里需要改进。 3. 再指名一组表演。老师提醒小红：你不是还有作业要做吗？不能陪阿姨了，该怎么办？大家一起帮忙。小结：自己有事情要做，应该用商量的口气跟客 人说。集体评议他们的表演。

37、4. 写一写：刚才我们说了那么多，老师把这个过程写了一段话。出示；王阿姨来找妈妈，妈妈不在家。我请王阿姨进屋， （ ） 。王阿姨夸奖我是懂礼貌的好孩子。自由读一读，想一想可以怎么填，指名填一填。 四、总结 1.小朋友们，我们家里也来过客人吧，不如说：自由交流。我们要学会接待各种各样的客人。 2. 今天我们又长了一项口语交际的本领，那就是学会待客。我们待客的时候要做到请进、清做、请喝茶、请问。我想，大家现在接待客人不会有什么问题了吧。老师相信我们都将会成为懂礼貌的好孩子的。 我打算这样过寒假 教学目标： 1.规范学生的口头语言，提高口语交际能力，培养良好的听说态度和语言习惯。 2.让学生在讨论交

38、流中学会多种方法处理问题，拓展学生的思维空间。 3.让学生学会怎样过一个有意义、有计划的寒假，让学生学会更好地生活。 教学重点、难点： 如何让学生大方活泼、积极主动地与伙伴进行口语交际是本课的重点。 让学生在解决问题的多种方案中挑选合理、科学的方案并制定计划是本课的难点。 教学准备： 课件 教学过程： 一、语言描述，营造交际情境 1.谈话导入，提出问题 同学们，这个学期就要结束了，小朋友们又将迎来一个快乐的寒假，一般情况下你们在寒假里都做些什么呢？这些事情是谁给你布置的呢？ 2.播放寒假生活图片，进入寒假生活情境 看完以后，你有什么感受呢？ 3.学生交流感受 4.引出课题 这么多的事情，怎样才

39、能把这些事情一件一件的完成好，不漏掉一件，你有什么好办法吗？与同桌商量商量吧！ 二、尝试探究，获得成功 1.同桌交流 2.课堂交流，引导学生把话说完整、说清楚。教师简单板书： 记在本上 制定作息时间表 制定学习计划表 那么，选定哪些内容才能让寒假过得愉快又有意义呢？ 3.课件出示：寒假计划内容 课堂交流：他的这份计划有哪些地方值得你学习？4. 三、打算怎样过好寒假呢？ 1.小组讨论： 要求：请同学们在小组内根据自己小组的具体情况选定内容，每个同学都要积极发言，参与讨论。然后小组推选一名代表向全班同学介绍。用“我们组的小朋友打算这样过寒假”为开头介绍。 2.小组代表向全班介绍。 四、学习制定个人

40、计划 1.课件出示：各种计划表 2.交流：你觉得这几种计划好吗？有哪些地方值得你学习？还能提出好的建议来吗？ 3.学生按照自己喜欢的方式制定自己的寒假计划。 四、观摩活动，开放评价 展示个人计划表，把自己的计划表贴在黑板上，让同学为你打星，看谁的计划表人气指数最高。 板书设计： 我打算这样过寒假 写作业 制定作息时间表 运动 制定计划表 看书 （随机板书） 游水乡 教学目标： 1. 看图感受金秋水乡富有诗情画意的美景，感受大自然的美好。 2. 了解水乡秋天的人文、自然景观，受到美的熏陶。丰富语言积累，感受语言的优美。 教学重点： 感受水乡气秋天的美丽富饶和独特风情 教学难点： 能用准确规范的语

41、言描述 教学具准备： 挂图 教学过程： 一、 导入激趣。 小朋友，金秋的水乡富有诗情画意，这节课，老师和你们一起划着小船再趣水乡游玩一番好吗？（板 课题 游水乡 ） 二、 激趣促说。 1. 小朋友，咱们边游边看边想，我相信你们眼前会出现一幅幅如诗如画的美景来！ （介绍方法：来到什么地方？看到什么？听导什么？你认为哪儿最美？） 2. 交流： a. 来到湖边，湖面水平如镜，湖边芦苇荡漾，火红的枫叶象二月的花。 b. 走进荷塘，色彩明丽，荷叶象一个个碧绿的大圆盘，荷花从大圆盘中冒出来，有白的，有粉红的，真漂亮，散发淡淡的香味。 c. 太阳落山了，晚霞映红了湖面，渔民们唱着悦耳的渔歌满载而归。 （渔船

42、上会装些什么？渔民们的心情怎样？） d. 夜幕降临，湖面的点点灯光多得象天上的星星，在皎洁的月光下，水乡宁静迷人。 e. 用一句话赞美水乡。 三、 整体练说 1、 了解叙述顺序： 白天（湖面、荷塘）傍晚月夜 2. 整体练说 出示：“金秋，我们乘着小舟导水乡游玩，来到湖边，只见湖面湖边接着，我们来到荷塘，看到了，太阳落山了，我们看到了，听到了，夜幕降临了，湖面” 3. 小组交流 4. 指名练说，集体评价。 四、 布置作业。 水乡这么美，让我们用文字把它记下来。 照片背后的故事 教学目标： 1. 知识目标：说话有条理，规范。 2. 能力目标：讲述照片背后的故事，提高听、讲、问的能力。 3. 情感目

43、标：热爱大自然，热爱生活 教学重点： 讲清楚，听明白，问仔细 教学难点： 把故事讲清楚，讲具体，争取生动吸引人 教学准备： 每人准备一张自己喜欢的照片。 教学过程： 一、 谈话激趣，引人话题 老师给大家带来了一张照片，瞧，这是谁？想知道照片背后的故事吗？（板课题） 二、 师范说引路 1 这是老师去年春天在通公园拍的。 出示：人物、时间、地点 师：每当看到这张照片的时候就不由得想起去年春天游动物园的趣事。 2 师讲故事： 在一个和风日丽的日子，我和几个朋友趣南通动物园玩，来到“鸟语林”时，看见哪儿各种各样的鸟儿已经和游客成了好朋友，我也拿了一些鸟食来喂小鸟，正在高兴时，一只孔雀飞来了，渐渐向我走

44、来，漂亮极了，我赶紧喂它，它吃得津津有味，它那尖尖的小嘴不时啄得我手心痒痒的，我的朋友用相机“咔嚓”一声，帮我拍下了这张照片，看我多开心啊！ 三、 指导说话，全班交流 1 小朋友钔，你们一定有许多可爱的，有趣的照片带来了吗？请大家把藏在照片背后的那些开心的，幸福的，难忘的故事讲给大家听，先想一想怎样讲？ 2 指名讲 他说的怎么样？谁来提提意见？也可以提问？ 3.师小结 请小朋友们把照片将给小伙伴们听，讲的时候要把话讲清楚， （出示挺清楚） ，其他小朋友要听仔细（出示听仔细） ，听完后可以提出问题，话要说明白（出示问明白） 4. 分小组讲一讲，师巡视 5. 请学生到前面讲，师相机指导，然后进行问

45、和答的练习。 什么时候，和谁，在哪儿 什么十分有趣（可爱，美丽，恐怖） 你的心情怎样？ 谁给你拍下的照片？ 四、 总结 希望同学们相互交流，把更多的故事共同分享 我爱吃的水果 教学目标： 1.能按一定顺序观察水果； 2.能按一定顺序介绍自己喜欢的水果； 3.能用几句连贯，通顺的话语把自己喜欢的水果写下来。 教学重点、难点： 1.能按一定顺序观察水果； 2.能用几句连贯，通顺的话语介绍自己喜欢的水果。 教学准备： 1.几种学生们熟悉的水果。 2.卡片。 教学过程： 一、揭题导入 1.同学们，喜欢吃水果吗？你最爱吃什么水果？为什么？ 2.学生自由汇报自己喜欢的水果。 3.原来水果有那么多品种呀！你

46、愿意把自己爱吃的水果介绍给大家吗？ 4.今天，我们就来说说我们爱吃的水果（板书：口语交际 我爱吃的水果）把自己喜欢吃的水果介绍给别人。 二、我想说 1.怎么把你爱吃的水果介绍给大家呢？你想为大家介绍些什么呢？ 2.学生讨论，发言。 3.介绍水果的什么最重要呢？ 4.小结：对！讲清楚水果的形状、颜色，味道很重要。 （板书：形状 颜色 味道） 三、摸一摸 1老师这里有个水果宝箱，里面有不少水果，里面还有老师最喜欢吃的香蕉，你能不用眼睛看，光凭手把它找出来吗？ 2对了！你怎么猜出来的？摸的时候有什么感觉？学生说话。 3对，这就是水果的样子形状。 4你真会观察，用词也很准确！（卡片：香蕉弯弯的。 ）

47、谁能换个说法：弯弯的香蕉像什么呢？（卡片：弯弯的香蕉像个弯弯的 5 月牙。 ） 6比较句子。 （卡片）哪个句子更好点？ 7小结：用上了这个打比方的“像”字，我们就能很清楚，很具体地介绍香蕉的形状。 （板书：像） 8 （拓展）你能像这样说说其他水果的形状吗？ 四、看一看 1大家再仔细看看，香蕉是什么颜色的呢？ 2你还能说出几个表示黄色的词语吗？ 3你选择哪个词来准确形容我手中的这支香蕉呢？ （板书：（ ）色） 4怎么说，才能更生动的介绍香蕉呢？老师这里又有一组句子，同学们读读，看那句更好。 （卡片） 5你能像这样把香蕉当作你的朋友，说说它的颜色吗？（板书：外衣） 6再仔细看看，你还发现什么？我们

48、从香蕉皮的颜色可以判断香蕉的新鲜程度。（提醒学生别吃腐烂的水果） 7 （拓展）你能这样把其他水果当作朋友，说说它的颜色吗？ 五、说一说 1怎么把水果的几个特点连起来说呢？ 2这里有个小朋友是这样介绍他喜欢的水果的，我们看看他讲清楚了吗？ 3出示小黑板：浑身金黄的桔子真可爱！桔子有小皮球那么大。桔子的身上还有很多小窝窝呢！但是桔子摸上去也很光滑，像擦了一层油似的。 4讨论：你觉得这几句话怎么样？ 5小结：是呀，有点罗嗦了。我们说话的时候要有顺序，要讲清楚，还要不罗嗦。那，怎么说比较好呢？（修改句子） 6现在，我们能按一定顺序，生动、具体地介绍一下香蕉的形状和颜色吗？ 7学生同桌互说，练习说一段话

49、。说得生动，具体，连贯的将获得奖品。 六、尝一尝 1同学们说得真好，老师都很想马上吃下一根香蕉了。来，香蕉送给你。我们一起品尝香蕉的味道吧！ 2 （剥开皮）仔细看看，好好闻闻。你有什么发现？ 3哦，原来香蕉的果肉是这样的呀！（咬一口）它的味道你喜欢吗？你能说说自己吃香蕉的感觉吗？ （及时鼓励） 你最喜欢什么水果的味道？说说你的感觉。4 七、我会学 1刚才我们摸了香蕉，仔细看了它，又品尝了它的味道。你还想到了什么吗？还想说点什么吗？ 2你能用几句话把香蕉的样子、颜色、味道连起来说说吗？ 3大家一起评一评。 4 （小结）其实，我们爱吃的每一种水果，都可以这样来介绍！ 八、拓展练习 1今天，老师带来

50、了几种水果，你最喜欢哪一样？为什么？ 2好！这个水果送给你了，你能让你的朋友也喜欢上这个水果吗？ 3我们先试着练一练：把你喜欢的水果介绍给你们学习小组的同学，也听听别人的介绍，互相提提意见和建议。看谁介绍得最特别，看谁的水果最受欢迎。 4小组推选同学来汇报。 5师点评，总结方法。 我说你猜 教学目标： 通过猜谜语进行口语交际，激发兴趣，开发智力，提高想象力、判断力、表达力。 教学重点： 1.要求学生在猜出谜语的同时还要说清楚自己是怎么猜出来的。 2.注重培养学生倾听的习惯和能力。 教学过程： 一、激趣导入。 1.播放聪明的一休主题曲。师导入：听着熟悉的旋律，我们都知道是动画片聪明的一休。一休哥

51、每次想问题都有一个习惯性的动作，我们一起来做做。 （学生示范做一休想问题的动作）这一节课我们就来学一休哥挑战猜谜语吧。 2.怎样猜谜语呢？一休哥告诉我们一个窍门，一起来读读：猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。 3.知道方法了，现在老师说你们猜。 红门楼，白门墙，锁不住，关不严。 （猜人体器官） 兄弟二人分两家，隔山隔水不隔音， （3）无冤无仇也无恨，就是老死不见面。 （猜人体器官） （根据学生的回答拿出嘴巴、耳朵的图片贴在黑板上。 ） 4.在生活中我们的嘴巴和耳朵作用可大了，那谁来说说口语交际中我们的嘴巴和耳朵要做到什么呢？（生：嘴巴要说明白，耳朵要认真听） ，

52、（板书：说明白，认真听）大家会说相信你们一定能做到，老师送给你们一个笑脸，希望你们在交流的时候还能做到有礼貌。 （贴笑脸） 5.猜谜语不光要猜出谜底，还要说出你是怎么猜出来的，也就是讲出理由。 （板书：讲理由）下面老师结合这几个要求为大家示范一遍:大家好,我的谜语是从谜语书上收集的,谜语是“有多花儿人人爱,随意关来随意开,雨天不怕水来淋,晴天不怕阳光晒”,猜一日常用品。 二、生生互动 1.谁愿意像老师一样为大家做个示范？展示一下自己。 2.老师发现了，你的举手姿势最标准，请你上台来说说你的谜语，让大 名同学示范）2（家猜猜。 3.听了两位同学的发言，他们都能按照黑板上的要求去做，如果在交流中能

53、够适当的表扬和鼓励一下猜谜的同学，我相信大家交流得会更愉快。如果对方猜出你的谜语，你怎样表扬他？猜错的话该怎样鼓励他？（你的表扬让我心里美滋滋的。你的鼓励让我听了很舒服。 ）老师这里也有一些句子送给大家做参考。我们一起来读读。 例：你真聪明！ 你说得真好！ 你的表达很清楚，大家一听就懂。 不好意思，你回答错了！ 不对，再好好想想！ 别放弃！还有机会等着你！ 4.谁再上来试一试，做一个既会说又会评价的孩子。 5.由于时间的关系，没有办法让每一个同学上台展示。不过老师会尽量让每一位同学做到有谜可说有谜可猜。请拿出你们收集的灯笼谜语，三人为一小组每人出一个谜语，组内互相交流。 6.从你们的脸上，老师

54、知道你们一定有收获，我为你们积极参与而感到骄傲。 7.这些谜语都是由一个个汉字组成的，其实汉字也能编成谜语，称作字谜，比如：一人在内，一个人在内的下面就是 “肉”字。 8.你们也来说说收集的字谜吧。 9.会猜谜语很不错，如果会编谜语就更厉害了。出示图片和字，请大家对照图片和字任意选择，用简短的话抓住特点编一编。 三、总结 师述：同学们真了不起，这节课不仅会猜谜语，而且还会编谜语。早在很久以前古代就有谜语了，后来，人们把谜语写在灯笼上，一边赏灯一边猜谜。下课后，我们也弄一个小型的灯谜会，把你们收集的小灯笼谜语贴在我们教室周围，让大家去猜猜。 四、板书设计 我说你猜 认真听 说明白 讲理由 听故事

55、讲故事 教学目的： 通过本次口语交际的练习，让学生学会看、听、说的本领，培养他们的观察、聆听、说话的能力。 教学重难点： 听是训练的重点，说是训练的难点。 教学过程： 一、揭题 1导入 师：小朋友，你们认识它们吗？（显示可爱的两只猫）今天王老师就给大家带来这两只猫的故事。不过在讲故事之前先来看看我们小朋友有什么任务？ 2读题（拼一拼要求，指名读） 3明确任务：听故事讲故事（板书） 二、看图说故事 1看书上插图，知道讲的是小猫钓鱼的故事。 2逐图说说各幅图的图意。 （显示各图） 三、听故事 1明确听的要求 师：刚才我们是看着图，简单地讲一讲故事。接下来我们请电脑老师来讲小猫钓鱼的故事，好不好？小

56、朋友说说看，我们在听故事的时候应该怎么做呢？(专心听 认真记) 师：我们在听故事的时候耳朵要专心听，脑子要认真记。 2播放动画片小猫钓鱼 四、讲故事 1明确讲的要求 师：小朋友们看得很仔细，听得也很认真。下面，就让我们也来学着像电脑老师一样把这个故事生动地讲给大家听。 师：请小朋友讲故事的时候又要注意什么呢？ （学生回答） 师：讲故事的时候声音要响亮，要把故事内容讲清楚，讲完整，讲生动，讲的时候还可以加上一些动作。 ） 为了让小朋友讲故事讲得精彩、讲得生动，老师给时间你们先练习练习。 （可以看着书上图） 学生练习讲故事。2 3同桌互讲 4指名讲故事（分 2 组） （1）师：下面，我要请 4 个

57、小朋友来讲给其他小朋友听。谁愿意来？ 再次出示图片，依次指名讲故事 （师生进行适当点评） （2）下面我们再请 4 个小朋友来讲？（可以加上一些动作） 5指名讲完整的故事 师：刚才我们是请 4 个小朋友来讲故事的，接下来，老师要请一个小朋友来讲这个故事了。谁来试试？ 6明道理 （1）师：一开始小猫弟弟为什么钓不到鱼？ （因为一开始的时候，小猫弟弟一会儿捉蜻蜓，一会儿捉蝴蝶，不安心钓鱼，所以它钓不到鱼。 ） 师：对！像小猫弟弟这样在钓鱼时一会儿捉蜻蜓，一会儿捉蝴蝶，做事不认真，老师送给大家一个成语，这叫做“三心二意” 。这样做事情是不会成功的。 (2)后来为什么他又可以钓到鱼了呢？ （后来，小猫弟

58、弟听了猫妈妈的话，专心钓鱼，所以就钓到了鱼。 ） 师：后来，小猫钓鱼非常专心， （同样，老师也送给你们几个成语：“一心一意”、 “专心致志” ）所以它钓到了大鱼。 （3）师：你在做事的时候，有没有像小猫弟弟一开始钓鱼那样呢？ （如果以前有这样坏习惯的，那么从现在起，小朋友一定要像小猫后来一样，改掉这个坏习惯，这样才能取得好成绩。 ） 7.再次播放动画片小猫钓鱼 ，边表演边讲故事。 （请小朋友边看动画片边表演。 ） 五、作业 其实，我们每个小朋友都是讲故事大王，我们可以把这个故事讲给爸爸妈妈听，讲给爷爷奶奶听，也可以讲给比你小的弟弟妹妹听。好不好？ 学会感谢 教学目标： 1感受人间真情，倡导感恩

59、的积极心态 2.通过创设具体场景，分角色对话，提高口语交际能力； 3.学会真心实意地用恰当的语言感谢他人,口齿清楚,有礼貌。 课前准备： 1.布置制作两张感恩卡，写感恩的话 2.学习手语歌感恩的心 ， 3.布置学生收集对自己帮助最大、让自己最感动的事 教学过程： 一、齐唱感恩的心 ，创设感恩情境。 这首歌的歌名叫感恩的心 ，是啊，我们每一个人都要有一颗“感恩的心” 。我们要学会感恩，学会感恩，从会说感谢的话开始。让我们发自内心地轻轻地说一声“谢谢” ，让我们真心实意地说一声“谢谢” ，让我们感动地说一声“谢谢。 ”让我们饱含激情、声音响亮地说一声“谢谢” 。 二、情境导入新课。 每当听到感恩的心这首优美感人的旋律，我的心底就特别感动。老师今天就特别感谢几个人，因为他们做的事就让我感动。我衷心地感谢聃怡帮我打开了电视，准备好了展示台、电脑，为我的上课提供了方便。谢谢你。聃怡，我衷心地感谢李欣同、王昕瑜、许诗琪，因为他们帮我布置了学习园地和整理了图书角。掌声送给他们。 高老师还要衷心地感谢一个 84 岁的老奶奶，因为每天晚上她都在体育场教我做健身操。她让我体会到生命在于运动，运动在于快乐。 今天，我们就来学习口语交际，一齐板书课题“感谢” 。 三、师生对话。 你最感谢的人又是谁？