语文：第27课(短文两篇)教案(人教新资料初二上)

1、语文：第 27 课( 短文两篇 ) 教案（人教新资料初二上）教学目 知 与能力1、 存一些文言 、虚 。2、了解两篇短文的思想内容，理解作者丰富思想感情。3、能力。情感 度价 1、学 答 中 ，感受作品中大自然的 美好，培养学生 祖国河山的感情。2、学 承天寺夜游 ，感受作者 生活、追求美好事物的 着情 ，学 他面 逆境达 世的从容心 。教学重点引 学生感受作品 美的意境，体会作品中流露的思想感情。教学 点1、答 中 画面布局的巧妙。2、 承天寺夜游中“ 人”的含 。 安排教学 程2 课时第一 【一】 同学 ， 你 得我 周 的一切美 ？也 你忙碌于繁重的学 中，无暇 ， 但当你抬 望的一刹那

2、，你会感到窗外的一切是那 的美好。天的晴明， 地的广袤， 山的挺拔， 的健壮无不 你心 神 。今天我 学 的 答 中 确 是一幅怡神悦性的山水画 ， 我 一同去 。【二】作者及写作背景、文体 介陶弘景 452 536，字通明，南朝梁 丹徒秣陵今江 省江宁 人。 ，即 信，古人的 信又叫“尺 ”或曰“信札”，是一种 用性文体，多 事 情。【三】指 学生朗 文，整体感知文意1、教 指 学生朗 文，要求 准字音， 通文句， 出 奏、韵律、情 。山川 / 之美，古来 / 共 ，高峰 / 入云，清流 / 底。两岸 / 石壁，五色 / 交 。青林 / 翠竹，四 / 俱 。 / 将歇，猿 / 乱 ；夕日 /

3、 欲 ，沉 / 。 是 / 欲界之仙都。自 / 康 / 以来，未复有 / 能与 y其奇者。2. 学生大声朗 ，品味四字句的 奏。3. 一学生 文，其余同学点 。【四】疏通文意交 映； 四 四季歇消散沉 潜游在水中的 借代 ；争相跳出水面。欲界之仙都人 天堂。欲界，佛教把世界分 欲界、色界、无色界。欲界是没有 脱世俗的七情六欲的众生所 境界，即指人 。仙都，神仙生活于其中的美好世界。【五】教 依照学生交流 果，形成板 ，理清全文思路，指 学生背 。六、 析。明确： 作品首先 我 呈 了山水相映之美。“高峰入云， 清流 底” ，巍峨的山峰 入云端， 明 的溪流清澈 底。山的倒影 水 上异彩，水的

4、山增加了活力。山水相伴相映，情味盎然。其次是 的色彩美。 “两岸石壁，五色交 。青林翠竹，四 俱 ”，两岸的石壁色彩斑 ，交相 映。青葱的林木，翠 的竹 ，四季 存。山青水 当然清幽雅静，但色 一却使人感到冷寂。石壁壁立千仞，五色争 ；又有青林翠竹， 其中，就如五彩 上第三是晨昏 化之美。 “ 将歇，猿 乱 ；夕日欲 ，沉 ”写的是清晨的薄 将要消散 ， 来猿 此起彼伏的 叫声； 夕阳将要落山的 候， 潜游在水中的 儿争相跳出水面。 是一幅多么 烈 快的晨景，又是一幅清静幽寂的暮景。三种美交替出 ，构成一幅漂亮迷人的山水画 。七、文章主 。1. 提 ：文章表达了作者什么 的思想感情？学生各抒己

5、 ， 有的 表达了作者 祖国河山的感情，有的 流露了 适 之意，等等。文章中最能表达作者思想感情的 句是直抒胸臆的句子。文章开 写道 “山川之美， 古来共 ”，那个“美”字，流露出作者沉醉山水的愉悦之情。“ 欲界之仙都” ，表露了在山水之中 欲仙的自得之 。 “自康 以来，未复有能与其奇者” ，自从 灵运以来， 没有人能 它的妙 ， 而作者却能 从中 明无尽的 趣， 字里行 ， 与 公比肩之意溢于言表。 言之，全文表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共 美景的得意之感。第二 教学内容： 承天寺夜游教学 程：【一】 月亮 会引起人 的无限遐思，古往今来， 有 多文人墨客借月抒 ，你能列 一些

6、咏月的 句 ？李白有“ 望明月，低 思故 ” “ 杯邀明月， 影成三人” “我寄愁心与明月， 随君直到夜郎西” ， 些 句表达了思 、 己、念友之情。 今天我 学 的 承天寺夜游在咏月 文中 具一格， 我 一起 。板 文 【二】作者、写作背景 介 1036 1101，字子瞻，号 坡居士，宋朝眉山人。 。 是北宋 名的文学家、 画家。工 擅 ，散文汪洋恣肆，有“雄 百代”的称誉。 承天寺夜游写于他被 ， 居湖北黄州之 。【三】朗 文， 比注 ，借助工具 ，整体感知文意1、指 学生朗 ，注意把握字音、 奏。 准字音：相与 y藻zo荇 xn 出 奏：念 / 无与 者遂 / 至承天寺 / 民庭下 /

7、如 水空明水中 / 藻荇交横盖 / 竹柏影也但 / 少 人 / 如吾两人者耳【四】疏通文意。念无与 者，遂至承天寺 民。 念，想；遂，因此，便；至，到。想到没有人与我同 ，因此到承天寺去找 民。 庭下如 水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。 盖，原来。月光照在院中，如水一般清明澄澈，水中有水草 横交 ，原来是竹子、柏 的影子。教师依照学生交流结果，形成板书，理清全文思路，指导学生背诵。这篇文章运用了几种表达方式？明确：表达、描写、抒情。表达部分交代了哪些要素？明确：时间：元丰六年十月十二日地点：承天寺中庭人物：“我”和张怀民情况的起因：月色优美作者什么原因想着在初冬的夜里走出户外？明确：一方面

8、作者被贬，心情郁闷， 想出去走走， 另一方面因为月色特别美，想去赏月。作者是如何描绘月色的？运用了什么修辞方法？有什么作用？从中可看出这幅月夜图有什么特点？绘景修辞作用特点月色积水空明比喻生动形象皎洁、澄清、透明竹柏藻荇交横如临其境记承天寺夜游中“闲人”的含义。明确：“闲人”，即清闲的人，那个地方并非是指闲极无聊、无所事事的人，而是包含着复杂的意味。 首先，“闲人” 指具有闲情雅致的人。作者与张怀民观赏月夜景致时感慨到“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。”表面上是自嘲地说自己和张怀民是清闲的人，闲来无事才出来赏月的，实际上却为自己的行为而自豪月夜处处都有，有了人的观赏才有美， 只有如

9、今此地的月夜才是最幸运的，因为有情趣高雅的人观赏它。其次，“闲人”包含了作者郁郁不得志的悲凉心境，作者在政治上有远大的抱负，然而被一贬再贬，流落黄州，在内心深处，他又何尝情愿做一个“闲人”呢？赏月“闲人”的自得只只是是被贬“闲人”的自慰罢了。【五】涵泳品味写景的妙处1、提问：找出文中描写月色的句子。明确：庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。2、提问：全句无一“月”字，而又无一字不在写“月”，请分析如此写的妙处。学生想像画面，思考。明确：先写月色， “积水空明” ，一泓积水清澈透明，能够推想见月色之明；继写水中之物，“藻、荇交横” ，纵横交错，摇曳生姿，能够推想见月色之清；最后点出“盖竹

10、柏影也”能够推想见月色之浓。夜游因月而起，处处扣月；写月又不浓墨重彩，而是轻点几笔，境界全出；写月，不明写，而从竹柏影入手。作者无疑是咏月的丹青妙手，这一幅月夜小景真的美妙绝伦。六、难句解疑，体会文中作者的思想感情六、揣摩以下句子，分析句中流露了作者什么样的思想感情。1、月色入户，欣然起行。2、念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。3、怀民亦未寝，相与步于中庭。4、何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。明确： 1、见“月色如户” ，那么“欣然起行” ，欢欣之情，溢于言表。2、含有知音稀少的憾意和淡微低沉的喟叹，“寻张怀民” ，张怀民才是他赏月的相知好友。3、相知好友相携同步漫游赏月，流露出十分闲适的心绪。4、考虑作者当时的处境。 “闲”相关于“忙”来说的，由于贬官谪居，自然不像在京城时公务缠身。一个“闲”字包含着作者几多感慨，有贬谪的悲凉，