马说6635872课件

1、马说66358721 马说66358722 伯乐相马的故事伯乐相马的故事 马说66358723 相传伯乐是春秋时代相传伯乐是春秋时代 人，姓孙名阳。据说，有人，姓孙名阳。据说，有 一匹千里马拉着沉重的盐一匹千里马拉着沉重的盐 车翻越太行山。在羊肠小车翻越太行山。在羊肠小 道上，马蹄用力挣扎，膝道上，马蹄用力挣扎，膝 盖跪屈；尾巴下垂着，皮盖跪屈；尾巴下垂着，皮 肤也受了伤；浑身冒汗，肤也受了伤；浑身冒汗， 汗水淋漓，在山坡上艰难汗水淋漓，在山坡上艰难 吃力地爬行还是拉不上吃力地爬行还是拉不上 马说66358724 去，伯乐遇见了，就下了去，伯乐遇见了，就下了 自己的车，挽住千里马而自己的车，挽

2、住千里马而 对它淌眼泪，并脱下自己对它淌眼泪，并脱下自己 的麻布衣服覆盖在千里马的麻布衣服覆盖在千里马 身上。千里马于是低下头身上。千里马于是低下头 吐气，抬起头来长鸣，嘶吐气，抬起头来长鸣，嘶 叫声直达云霄。这是它感叫声直达云霄。这是它感 激伯乐了解并且体贴它啊。激伯乐了解并且体贴它啊。 马说66358725 马说 韩 愈 马说66358726 知识与能力目标：知识与能力目标： 掌握重点文言实词虚词。掌握重点文言实词虚词。 过程与方法目标：过程与方法目标： 了解了解“说说”这种文体的特点，分辨其中的这种文体的特点，分辨其中的 议议 论和记叙。掌握文中的字词解释，通假字的论和记叙。掌握文中的字

3、词解释，通假字的 用法。用法。 情感、态度与价值观目标情感、态度与价值观目标 ： 体会作者寄托在文中的思想感情体会作者寄托在文中的思想感情 马说66358727 韩愈（韩愈（768824）字退之，）字退之，唐代唐代散文散文 家、诗人，散文尤其著名，有家、诗人，散文尤其著名，有“文起八文起八 代之衰代之衰”的美誉，河阳（现在河南孟州）的美誉，河阳（现在河南孟州） 人，人，郡望昌黎郡望昌黎（郡里的显贵家族）（郡里的显贵家族） ，自，自 称昌黎韩愈称昌黎韩愈，所以后人又称他为，所以后人又称他为韩昌黎韩昌黎。 谥号谥号“文文”，又称，又称韩文公韩文公。官至吏部侍。官至吏部侍 郎，故又称韩吏部。作品都收

4、在郎，故又称韩吏部。作品都收在昌黎昌黎 先生集先生集里。里。贞元八年（贞元八年（792）中进士后，）中进士后， 过了四年才被宣武节度使任命为观察推过了四年才被宣武节度使任命为观察推 官，又过了六年即贞元十八年（官，又过了六年即贞元十八年（802）授）授 四门博士，历迁监察御史，因上书言关四门博士，历迁监察御史，因上书言关 中灾情被贬为阳山（今属广东）县令。中灾情被贬为阳山（今属广东）县令。 马说66358728 韩愈和柳宗元同为古文运动的倡导者，并称韩愈和柳宗元同为古文运动的倡导者，并称 “韩柳韩柳”。反对六朝以来的骈文文风，提倡散体，。反对六朝以来的骈文文风，提倡散体， 主张在继承先秦两汉古

5、文的基础上，加以创新和发主张在继承先秦两汉古文的基础上，加以创新和发 展，是唐代展，是唐代古文运动古文运动的领袖的领袖, 列为列为“唐宋八大家唐宋八大家”之之 首。首。唐宋八大家：唐宋八大家：韩愈、柳宗元、王安石、欧阳修、韩愈、柳宗元、王安石、欧阳修、 苏洵、苏轼、苏辙、曾巩苏洵、苏轼、苏辙、曾巩。 马说66358729 韩愈的作品主要收集在韩愈的作品主要收集在 昌黎先生集昌黎先生集。 马说663587210 这篇这篇马说马说大约作于贞元十一年至十六年间。其时，他曾大约作于贞元十一年至十六年间。其时，他曾 三次上书宰相求提拔，未被采纳。他在京城应试觅官，奔走相告，三次上书宰相求提拔，未被采纳。

6、他在京城应试觅官，奔走相告， 一共呆了一共呆了10年之久，最后无限怨郁，离开长安。坎坷遭遇正是他年之久，最后无限怨郁，离开长安。坎坷遭遇正是他 写这篇写这篇马说马说的思想基础。这篇文章的另一用意是曲陈心迹，的思想基础。这篇文章的另一用意是曲陈心迹， 表达了自己怀才不遇的愤懑之情。表达了自己怀才不遇的愤懑之情。 韩愈所处的中唐时期，藩镇割据，宦官专权，朋党之争激烈，韩愈所处的中唐时期，藩镇割据，宦官专权，朋党之争激烈， 许多中下层的地主阶级知识分子都怀才不遇。韩愈本人遭遇也是许多中下层的地主阶级知识分子都怀才不遇。韩愈本人遭遇也是 这样，因此他对埋没人才不但不满，而且加以揭露和抨击。本文这样，因

7、此他对埋没人才不但不满，而且加以揭露和抨击。本文 便是他这类作品中的名篇之一。便是他这类作品中的名篇之一。 马说663587211 “说说”是我国是我国 马说663587212 朗读指导 1、流畅朗读：注意生字，注意断句。 2、情感朗读：注意语速，注意顿挫，注意 情感。 马说663587213 世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯 乐不常有。故虽有名马，只乐不常有。故虽有名马，只(zh)辱辱(r)于奴隶人之于奴隶人之 手，骈手，骈(pin)死于槽死于槽(co)枥枥(l)之间，不以千里称之间，不以千里称 (chng)也。也。 马之千里者，一食马之千里者

8、，一食(sh)或尽粟或尽粟(s)一石一石(dn 古音古音sh )。食。食(s)马者不知其能千里而食马者不知其能千里而食(s)也。也。 是马也，虽有千里之能，食是马也，虽有千里之能，食(sh)不饱，力不足，不饱，力不足， 才才(ci)美不外见美不外见(xin)，且欲，且欲(y)与与(y)常马等不常马等不 可得，安求其能千里也可得，安求其能千里也? 策策(c)之不以其道，食之不以其道，食(s)之不能尽其材之不能尽其材(ci)， 鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无天下无 马马!”呜呼呜呼(w)(h)!其真无马邪其真无马邪(y)?其真不知马也。其真不知马也。

9、马说663587214 世有世有/伯乐，然后伯乐，然后/有千里马。千里马有千里马。千里马/常有，而伯乐常有，而伯乐/ 不常有。故不常有。故/虽有名马，只辱于虽有名马，只辱于/奴隶人之手，骈死于奴隶人之手，骈死于/槽枥槽枥 之间，不以之间，不以/千里称也。千里称也。 马之千里者，一马之千里者，一食食/或或/尽粟一石，尽粟一石，食食马者马者/不知其能千不知其能千 里里/而而食食也。是马也，虽有也。是马也，虽有/千里之能，千里之能，食食不饱，力不足，不饱，力不足， 才美才美/不外不外见见，且，且/欲与常马等欲与常马等/不可得，安求不可得，安求/其能其能/千里也千里也 ？ 策之策之/不以其道，不以其道

10、，食食之之/不能尽其材，鸣之不能尽其材，鸣之/而不能通其而不能通其 意，执策意，执策/而临之，曰：而临之，曰：“天下天下/无马！无马！”呜呼！其呜呼！其/真无马真无马 邪？其邪？其/真不知马也。真不知马也。 zhpin sh s ssh xin Sh或 dn s 马说663587215 世上有了伯乐，然后才会有千里马。千里马经常有，世上有了伯乐，然后才会有千里马。千里马经常有， 可是伯乐却不会经常有。所以（或因此）可是伯乐却不会经常有。所以（或因此） ，即使有了名，即使有了名 贵的马，也只能在马夫（或仆役）的手下受屈辱，跟普通贵的马，也只能在马夫（或仆役）的手下受屈辱，跟普通 的马一起死在的马

11、一起死在马厩里马厩里，不把它称为千里马。，不把它称为千里马。 世有世有/伯乐伯乐，然后然后/有有千里马千里马。千里马。千里马/常有，常有，而而伯乐伯乐/不常有。故不常有。故/ 虽虽有有名马名马，只辱只辱于于/奴隶人奴隶人之手，之手，骈死骈死于于/槽枥之间，不槽枥之间，不以以/千里千里称称 也。也。 伯乐伯乐：春秋时秦穆公时人，姓孙，名阳，擅长相马。：春秋时秦穆公时人，姓孙，名阳，擅长相马。然后然后：副词，表：副词，表 示前一种情况是后一种情况出现的条件，示前一种情况是后一种情况出现的条件，这以后这以后。千里马：千里马：一日行千一日行千 里的马。里的马。而：而：连词，表转折，但是，可是。连词，表

12、转折，但是，可是。虽，虽，即使。即使。名马：名马：名贵的名贵的 马。只辱于奴隶人之手：只是辱没在马夫（或奴仆）的手里。马。只辱于奴隶人之手：只是辱没在马夫（或奴仆）的手里。只只:只只 是，只能。是，只能。 辱辱：受屈辱，埋没。：受屈辱，埋没。骈死骈死：并列而死。：并列而死。骈：骈：两马并驾。两马并驾。 槽槽:喂牲口的食器，枥喂牲口的食器，枥:马棚。马棚。槽枥槽枥：都指喂马用的马槽，这里借指马厩：都指喂马用的马槽，这里借指马厩 （ji ）。不以千里称（之）也：不把（它）称为千里马。不以千里称（之）也：不把（它）称为千里马。以以，拿、用。，拿、用。 称：称：著称，称呼。著称，称呼。 马说66358

13、7216 日行千里的马，一顿有时能吃完一石粮食，喂马的人不知道日行千里的马，一顿有时能吃完一石粮食，喂马的人不知道 它能日行千里，把它当普通马来它能日行千里，把它当普通马来喂养喂养（或（或要根据它日行千里的特点要根据它日行千里的特点 来喂养它来喂养它） 。这样的马，虽然有日行千里的才能，但是吃不饱，。这样的马，虽然有日行千里的才能，但是吃不饱， 力气不足，它的才能、特长也就表现不出来，想要跟普通的马一样力气不足，它的才能、特长也就表现不出来，想要跟普通的马一样 尚且尚且不可能不可能（或（或办不到办不到） ，又怎么能要求它日行千里呢？，又怎么能要求它日行千里呢？ 马之千里者，一马之千里者，一食食

14、/或或/尽粟一石，尽粟一石，食食马者马者/不知其能千里不知其能千里/而而食食也。是马也，虽有也。是马也，虽有/千里之能，千里之能， 食食不饱，力不足，才美不饱，力不足，才美/不外不外见见，且，且/欲与常马等欲与常马等/不可得，安求不可得，安求/其能其能/千里也千里也 ？ 马之千里者马之千里者：即千里之马，马：即千里之马，马(当中当中)能日行千里的。能日行千里的。之之，助词，定语后置，不译。，助词，定语后置，不译。 强调定语强调定语“千里千里” 。一一食食（sh)：吃吃一顿一顿。或或：有时有时。尽粟一石：吃尽一石。尽粟一石：吃尽一石 （dn）食料。）食料。尽尽，全，这里作动词用，全，这里作动词用

15、，吃尽吃尽。粟粟:本指小米，也泛指粮食。本指小米，也泛指粮食。石石， 十斗为石。十斗为石。食食：同同“饲饲”，喂养，喂养。同下文。同下文“而食而食”“”“食之食之”的的“食食”，都念，都念s。 其其：指千里马，代词。能千里：能够日行（或走）千里。：指千里马，代词。能千里：能够日行（或走）千里。千里千里：用作动词，（日）：用作动词，（日） 行（或走）千里行（或走）千里。而食而食：即：即“而食之而食之”，而：而：连词，表示动作的顺承关系，不译。连词，表示动作的顺承关系，不译。 食食，使动词。是：，使动词。是：这这，这样的，指示代词。这样的，指示代词。虽，虽然虽，虽然。之之：的。能：才能。：的。能：

16、才能。食食 （sh)：吃。吃。才美不才美不外见外见：才能和长处不能表现出来（或表现在外）。：才能和长处不能表现出来（或表现在外）。见，同见，同 “现现”，显现、表露，显现、表露。且：且：犹，尚且。犹，尚且。欲欲：想要，要。：想要，要。常常：普通，平常。：普通，平常。等等：等：等 同、一样、相当。同、一样、相当。不可得不可得：不可能。：不可能。可：可：可以。可以。得得：能，能够。：能，能够。安安：怎么，哪里怎么，哪里， 疑问代词。疑问代词。 马说663587217 驱使驱使它，不能按照正确的方法，喂养它又不能使它充分发挥自己它，不能按照正确的方法，喂养它又不能使它充分发挥自己 的才能，听它嘶鸣，

17、却不能通晓它的意愿，（反而）拿着鞭子的才能，听它嘶鸣，却不能通晓它的意愿，（反而）拿着鞭子 （走到马跟前）面对它说：（走到马跟前）面对它说：“天下没有千里马天下没有千里马!”唉！难道果真没有唉！难道果真没有 千里马吗？恐怕是（他们）真不认识千里马啊千里马吗？恐怕是（他们）真不认识千里马啊! 策之策之/不以其道，不以其道，食食之之/不能尽其材，鸣之不能尽其材，鸣之/而不能通其意，执策而不能通其意，执策/而临之，曰：而临之，曰：“天下天下/无无 马！马！”呜呼！其呜呼！其/真无马邪？其真无马邪？其/真不知马也。真不知马也。 策策：本意指竹制的马鞭，这里名词作动词用，引申为用鞭子打、鞭：本意指竹制的

18、马鞭，这里名词作动词用，引申为用鞭子打、鞭 打，这里意为打，这里意为驱使驱使。策。策之、之、食食之之：它，指千里马，代词。以其道：它，指千里马，代词。以其道： 按照（驱使千里马的）方法。按照（驱使千里马的）方法。道道：方法。尽其材：竭尽它的才能。：方法。尽其材：竭尽它的才能。 指喂饱了马，使它日行千里的能力充分发挥出来。指喂饱了马，使它日行千里的能力充分发挥出来。材，同材，同“才才”， 此指日行千里的此指日行千里的才能才能。鸣之而不能通其意：鸣：马叫，之：音节助。鸣之而不能通其意：鸣：马叫，之：音节助 词无实义，不译。词无实义，不译。而而：却却。通通其意：不能其意：不能懂懂（或（或通晓通晓）它

19、的意思。）它的意思。 执执策：策：拿拿（或（或握握）着马鞭。）着马鞭。策策，马鞭，名词。临：面对。，马鞭，名词。临：面对。之：它。之：它。临临 之：面对千里马。执策之：面对千里马。执策而而临之临之:连词，连接状语和谓语，不译。连词，连接状语和谓语，不译。呜呜 呼呼:感叹词，唉。感叹词，唉。其其：同：同“岂岂”，难道，表反诘语气即表反问语气。，难道，表反诘语气即表反问语气。 其其：可译为：可译为“恐怕恐怕”，表推测（或揣测），语气。，表推测（或揣测），语气。 马说663587218 一、重点词语解释一、重点词语解释 1 1、马之千里者、马之千里者 之：之： 2 2、世有伯乐、世有伯乐 伯乐：伯乐

20、： 3 3、然后有千里马、然后有千里马 千里马：千里马： 4 4、祗辱于奴隶之手、祗辱于奴隶之手 祗：祗： 辱：辱： 5 5、骈死于槽枥之间、骈死于槽枥之间 骈：骈： 槽枥：槽枥： 6 6、不以千里称也、不以千里称也 以：以： 称：称： 7 7、一食或尽粟一石、一食或尽粟一石 一食：一食： 尽：尽： 8 8、才美不外见、才美不外见 才美：才美： 9 9、欲与常马等不可得、欲与常马等不可得 常：常： 等：等： 1010、一食或尽粟一石、一食或尽粟一石 或：或： 1111、策之不以其道、策之不以其道 道：道： 1212、食之不能尽其材、食之不能尽其材 尽：尽： 1313、鸣之而不能通其意、鸣之而不

21、能通其意 鸣：鸣： 通：通： 1414、执策而临之、执策而临之 临：临： 1515、其真不知马也、其真不知马也 知：知： 1616、安求其能千里耶？安：、安求其能千里耶？安： 助词，定语后置，不译。助词，定语后置，不译。 擅长相马之人，本文指识别人才的人擅长相马之人，本文指识别人才的人 日行千里的马，本文指人才日行千里的马，本文指人才 只是只是辱没辱没 两马并驾两马并驾喂牲口用的食器喂牲口用的食器 拿、凭，凭借拿、凭，凭借 著称著称 吃一顿吃一顿吃完吃完 才能，美好的素质才能，美好的素质 普通的普通的等同，一样等同，一样 有时有时 方法，正确的方法方法，正确的方法 竭尽竭尽 马鸣叫马鸣叫通晓通

22、晓 面对面对 识别，了解识别，了解 怎么怎么 马说663587219 策策 二、解释下列划线字的意思二、解释下列划线字的意思 执执策策而临之而临之 策策之不以其道之不以其道 食食 食食不饱，力不足不饱，力不足 一一食食或尽粟一石或尽粟一石 食食之不能尽其材之不能尽其材 食食马者不知其能千里而食之马者不知其能千里而食之 其其 食马者不知食马者不知其其能千里而食之能千里而食之 其其真无马邪？真无马邪？ 其其真不知马也。真不知马也。 之之 骈死于槽枥骈死于槽枥之之间间 策策之之不以其道不以其道 鸣鸣之之而不能通其意而不能通其意 鞭子，名词鞭子，名词 用鞭子打，动词用鞭子打，动词 shsh，吃，吃 s

23、，通，通“饲饲”， 喂喂指代指代“千里马千里马” 难道，表反问语气难道，表反问语气 恐怕，表推测语气恐怕，表推测语气 “的的”，结构助词，结构助词 指代指代“千里马千里马” 无意义，调节音节无意义，调节音节 马说663587220 故虽有名马（ ） 虽有千里之能（ ） 虽 即使 虽然 食 一食或尽粟一石 （ ） 食马者 （ ） 食不饱 （ ） 吃 喂养 吃 不以千里称也 （ ） 策之不以其道 （） 以 用 按照 三、一词多义： 虽有千里之能：的 马之千里者：结构助词 策之不以其道：代词，它，在本文中代指千里马 鸣之而不能通其意：助词，不译 之 马说663587221 四、通假字四、通假字 (1

24、)食食马者马者:“食食”通饲通饲,喂养喂养. (2)才美不外才美不外见见:“见见”通现通现,表现表现. (3)食之不能尽其食之不能尽其材材:“材材”通才通才,才能才能. (4)其真无马其真无马邪邪:“邪邪”通耶通耶,表示疑问表示疑问,相当于吗相当于吗. 五、古今异义五、古今异义 是是 古义古义:这这.例例:是马也是马也,虽有千里之能虽有千里之能 今义今义:判断词判断词. 安安 古义古义:怎么怎么.例例:安能求其千里也安能求其千里也? 今义今义:安全安全;安定安定;安装安装. 等等 古义古义:同样同样.例例:且欲常马等不可得且欲常马等不可得. 今义今义:等候等候;用在人称代词名词后表示复数或列举

25、用在人称代词名词后表示复数或列举. 马说663587222 文章解读 文段一：文段一： 世有伯乐，然后有千里马。千里马常有世有伯乐，然后有千里马。千里马常有,而伯乐不常有。而伯乐不常有。 故虽有名马，只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以故虽有名马，只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以 千里称也。千里称也。 1、本段表达了作者什么观点？（用原文回答）、本段表达了作者什么观点？（用原文回答） 2、没有伯乐，千里马命运如何呢？（用原文回答）、没有伯乐，千里马命运如何呢？（用原文回答） 世有伯乐，然后有千里马。世有伯乐，然后有千里马。 只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。只辱于奴隶人之

26、手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 3、文章一开头，作者是如何阐述、文章一开头，作者是如何阐述“伯乐伯乐”与与“千里马千里马”之间的关系之间的关系 的？的？ 世有伯乐，然后有千里马。世有伯乐，然后有千里马。 4、千里马的悲惨遭遇是什么？（用文中的句子回答）、千里马的悲惨遭遇是什么？（用文中的句子回答） 只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 马说663587223 1 1、课文首先为我们摆明了什么观点？、课文首先为我们摆明了什么观点？ 突出强调了什么问题？突出强调了什么问题？ 摆明的观点是摆明的观点是“ 世有伯乐，然后有千里世有伯乐，然

27、后有千里 马马”。突出强调了伯乐能识马，如果没有伯乐。突出强调了伯乐能识马，如果没有伯乐 的慧眼，千里马就会被埋没，即伯乐对千里马的慧眼，千里马就会被埋没，即伯乐对千里马 的命运起决定性作用。这一句突出了识马的重的命运起决定性作用。这一句突出了识马的重 要性，概括了全文的主旨。要性，概括了全文的主旨。 马说663587224 2 2、在第一段中当千里马没有遇到伯、在第一段中当千里马没有遇到伯 乐时会有怎样的遭遇？乐时会有怎样的遭遇？ 它的遭遇只能是它的遭遇只能是“只辱于奴隶人之手，只辱于奴隶人之手， 骈死于槽枥之间骈死于槽枥之间”。 “辱辱”和和 “死死”，表达了作者的无限痛惜之情。，表达了作

28、者的无限痛惜之情。 马说663587225 文段二：文段二： 马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不 知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能， 食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等 不可得，安求其能千里也？不可得，安求其能千里也？ 1、千里马被埋没的直接原因是什么？、千里马被埋没的直接原因是什么？(用原文回答用原文回答) 2、“且欲与常马等不可得，安求其能千里也？且欲与常马等不可得，安求其能千里也？”表达了表达了 作者什么感情？作者什么感情？ 食不饱食不饱,力不足，才美不外见。

29、力不足，才美不外见。 对千里马命运的惋惜、同情，对食马者的讽刺对千里马命运的惋惜、同情，对食马者的讽刺。 马说663587226 3、请从第二段中找出句子说明千里马、请从第二段中找出句子说明千里马 被埋没的原因。被埋没的原因。 说明千里马被埋没的说明千里马被埋没的直接原因直接原因句子是：句子是：“ 食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等 不可得不可得”。根本原因根本原因是是“食马者不知其能千里食马者不知其能千里 而食也而食也”。 马说663587227 文段三：文段三： 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不 能通

30、其意，执策而临之，曰：能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！天下无马！”呜呜 呼！其真无马邪？其真不知马也。呼！其真无马邪？其真不知马也。 1、哪些语言能体现食马者的无知和浅薄？（用原文回答）、哪些语言能体现食马者的无知和浅薄？（用原文回答） 2、千里马被埋没的根本原因是什么？（用原句回答）、千里马被埋没的根本原因是什么？（用原句回答） 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而 不能通其不能通其 意，执策而临之，曰：意，执策而临之，曰：“天下无马！天下无马！” “其真无马邪？其真无马邪？其真不知马也其真不知马也。” 3、作者是如何痛斥、作者是如何痛斥“食马者食马

31、者”的的“不知马不知马”的？（用文中的句子的？（用文中的句子 回答）回答） 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临 之，曰：之，曰：“天下无马！天下无马！” 马说663587228 4、 请从第三段中找出千里马被摧残、被埋没体现请从第三段中找出千里马被摧残、被埋没体现 在哪三个方面？文段中哪句话能揭示全文的主旨？在哪三个方面？文段中哪句话能揭示全文的主旨？ 千里马被摧残、被埋没体现在三个方面：千里马被摧残、被埋没体现在三个方面： “策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不 能通其意能通

32、其意”。 文段中能揭示全文的主旨：文段中能揭示全文的主旨：“其真不知马也其真不知马也” 马说663587229 5、本文表面虽是在谈马，其实是在谈人才，那么文中、本文表面虽是在谈马，其实是在谈人才，那么文中 以以“伯乐伯乐”、“千里马千里马”、“食马者食马者”各比喻哪几类人？各比喻哪几类人？ 马说663587230 “伯乐伯乐” 比喻善于识别人才，知人善用的有识之人比喻善于识别人才，知人善用的有识之人 “千里马千里马” 比喻的是有才华、有才能的人比喻的是有才华、有才能的人 “食马者食马者” 比喻的则是愚妄浅薄不能识别人才，甚至比喻的则是愚妄浅薄不能识别人才，甚至 于埋没人才、摧残人才的统治者。

33、于埋没人才、摧残人才的统治者。 马说663587231 第一层（第第一层（第1段）段）说明伯乐对千里马命说明伯乐对千里马命 运有决定性作用；运有决定性作用； 第二层（第第二层（第2段）段）揭示千里马被埋没的揭示千里马被埋没的 原因；原因； 第三层（第第三层（第3段）段）嘲讽嘲讽“食马者食马者”的浅的浅 薄无知。薄无知。总结全文，既总结全文，又凸现了总结全文，既总结全文，又凸现了 文章的主旨。文章的主旨。 马说663587232 理解与思考理解与思考 本文通篇不离千里马，难道只是说本文通篇不离千里马，难道只是说 “马马”吗？吗？ 马说663587233 这篇这篇马说马说大约作于大约作于 贞元十一

34、年至十六年间。这贞元十一年至十六年间。这 时，韩愈初登仕途，很不得时，韩愈初登仕途，很不得 志。他曾三次上书宰相求重志。他曾三次上书宰相求重 用。很可惜有用。很可惜有“忧天下之心忧天下之心” 的他，终未被采纳。后来又的他，终未被采纳。后来又 相继依附于一些节度使幕下，相继依附于一些节度使幕下， 郁郁不得志，再加上当时奸郁郁不得志，再加上当时奸 佞当权，政治黑暗，有才能佞当权，政治黑暗，有才能 之士不受重视，所以他有之士不受重视，所以他有 “伯乐不常有伯乐不常有”之叹。之叹。 马说663587234 问题探究 1.本文通篇不离千里马，难道作者只是在谈 “马”吗？有什么写作意图？ 2.说说作者借“

35、千里马”不遇“伯乐”的遭 遇寄托了怎样的思想感情？ 1.不是不是 意图意图：揭露统治者不识人才、埋没人揭露统治者不识人才、埋没人 才、摧残人才的愚昧与昏庸。才、摧残人才的愚昧与昏庸。 2.情感情感：抒发作者怀才不遇、壮志难酬的愤抒发作者怀才不遇、壮志难酬的愤 懑之情懑之情。 马说663587235 托物寓意托物寓意 千里马千里马 人才人才 伯乐伯乐 赏识人才的人、识别人才的封建统治者赏识人才的人、识别人才的封建统治者 食马者食马者 不识人才，埋没、摧残人才的封建统治者不识人才，埋没、摧残人才的封建统治者 借千里马难遇伯乐，最终被埋没，揭露封建统治者不借千里马难遇伯乐，最终被埋没，揭露封建统治者

36、不 识人才，埋没、摧残人才的现象，也表达了作者怀才不遇、识人才，埋没、摧残人才的现象，也表达了作者怀才不遇、 壮志难酬的愤懑和不平之情，对不能知人善任的昏庸的统壮志难酬的愤懑和不平之情，对不能知人善任的昏庸的统 治阶级进行了嘲讽和鞭挞，巧妙地发挥了针砭时弊的作用。治阶级进行了嘲讽和鞭挞，巧妙地发挥了针砭时弊的作用。 马说663587236 作者如何层层深入论证论点的？作者如何层层深入论证论点的？ 起句就揭示全文论点，接着从正反两方起句就揭示全文论点，接着从正反两方 面对论点作概括论述，第二段进一步从反面面对论点作概括论述，第二段进一步从反面 展开论述，说明伯乐对千里马的重要性。第展开论述，说明

37、伯乐对千里马的重要性。第 三段对三段对“策马者策马者”进行辛辣的嘲讽，结尾再进行辛辣的嘲讽，结尾再 次强调造成不合理现象的原因，是次强调造成不合理现象的原因，是“不知不知 马马”，与开头的论点相照应。，与开头的论点相照应。 马说663587237 指出千里马被埋没指出千里马被埋没 的原因食马者不知的原因食马者不知 其能其能 千里而食也千里而食也” 第一段第一段 提出论点提出论点： 世有伯乐世有伯乐， 然后有千里然后有千里 马马 正面论证正面论证 千里马常千里马常 有，而伯有，而伯 乐不常有乐不常有 反面论证反面论证 故虽有名故虽有名 马马. 不以千里不以千里 称也。称也。 第第 二二 段段 进

38、一步进一步 从反面从反面 论证：论证： 课文分析课文分析 反面论证，得出结论：反面论证，得出结论： 其真不知马也（主旨）其真不知马也（主旨） 第三段第三段 马说663587238 主题：主题： 全文寄托作者并对统治者埋没人才、摧残全文寄托作者并对统治者埋没人才、摧残 人才，进行了讽刺和控诉。人才，进行了讽刺和控诉。 总结本文的主题及写作方法。总结本文的主题及写作方法。 写法：写法： 马说马说运用运用托物寓意托物寓意的写法，以千里马的的写法，以千里马的 命运来比喻人才的命运，文章采用命运来比喻人才的命运，文章采用反问反问、设设 问问、排比排比等手法，反复论述，层层深入，耐等手法，反复论述，层层深

39、入，耐 人寻味。人寻味。以千里马不遇伯乐，比喻贤才难遇以千里马不遇伯乐，比喻贤才难遇 明主。希望统治者能识别人才、重用人才，明主。希望统治者能识别人才、重用人才， 使他们能充分发挥才能。使他们能充分发挥才能。 马说663587239 马说马说中说中说“世有伯乐，然后世有伯乐，然后 有千里马有千里马”，如果你是千里马，是否，如果你是千里马，是否 一定要得到伯乐的赏识呢？请谈谈你一定要得到伯乐的赏识呢？请谈谈你 的看法。的看法。 马说663587240 积累有关马的成语：积累有关马的成语： 马不停蹄、马到成功、马首是瞻、马不停蹄、马到成功、马首是瞻、 马放南山、马瘦毛长、一马平川、马放南山、马瘦毛

40、长、一马平川、 走马观花、快马加鞭、走马观花、快马加鞭、 马革裹尸、马革裹尸、 龙马精神、指鹿为马、千军万马、龙马精神、指鹿为马、千军万马、 万马奔腾、老马识途、天马行空。万马奔腾、老马识途、天马行空。 马说663587241 与马有关的古诗词名句与马有关的古诗词名句 1、枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风 瘦马。马致远 2、夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。陆游 3、乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。白居 易 4、马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。辛弃疾 5、结庐在人境，而无车马喧。陶渊明 马说663587242 1、马说马说是一篇是一篇 ，作者，作者 （朝代）（朝代） （姓名）。文章短小（姓名）。

41、文章短小 精悍，通篇运用精悍，通篇运用 手法。手法。 2、马说马说的作者字的作者字 ，唐代著名，唐代著名 家，他的著作收在家，他的著作收在 里。里。 杂文杂文 唐朝唐朝韩愈韩愈 托物寓意托物寓意 退之退之 昌黎先生集昌黎先生集 文学文学 马说663587243 解释下面句子中加线词的意义和用法 1、策策之不以其道 执策策而临之 2、其其真无马邪？ 其其真不知马也。 3 一食食或尽粟一石 食食马者不知其能千里而食也 食食不饱，力不足 食食之不能尽其材 驾驭，鞭打 鞭子 表反问语气，难道 表推测语气，恐怕 sh 吃（一顿） s 饲养，或通“饲” sh 吃 s 喂养 练练 习习 一一 您的位置：您的

42、位置：马说马说 课堂练习课堂练习 关关 马说663587244 练练 习习 二二 请分别指出下列句中请分别指出下列句中“虽虽”字的用法：字的用法： A.虽然虽然 B.即使即使 1.故故有名马，祇辱于奴隶人之手有名马，祇辱于奴隶人之手 2.是马也，是马也，有千里之能，食不饱，力不足。有千里之能，食不饱，力不足。 3.本文表达了作者怎样的思想感情？本文表达了作者怎样的思想感情？ B A 作者借千里马被埋没，抒发了自己怀才不作者借千里马被埋没，抒发了自己怀才不 遇的愤懑，表达了对封建统治者埋没人才的遇的愤懑，表达了对封建统治者埋没人才的 强烈不满强烈不满。 马说663587245 1、揭示文章主旨的

43、句子是、揭示文章主旨的句子是 2、描绘千里马终身不幸遭遇的句子是描绘千里马终身不幸遭遇的句子是 3、千里马的才能被埋没的、千里马的才能被埋没的直接直接原因是原因是 用原文回答用原文回答 其真无马也？其真不知马也。其真无马也？其真不知马也。 只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥 之间，不以千里称也。之间，不以千里称也。 虽有千里之能，食不饱，力不足，虽有千里之能，食不饱，力不足， 才美不外见，且欲与常马等不可得才美不外见，且欲与常马等不可得。 马说663587246 文中的文中的“千里马千里马”、“伯伯 乐乐”、“奴隶人奴隶人”分别指的分别指的 是是 、 、 。 人才人才 能

44、识别人才的封建统治者能识别人才的封建统治者 愚妄浅薄的封建统治者愚妄浅薄的封建统治者 扩展扩展 马说663587247 面对统治者不能 识别人才、善待人才， 作者在文中表现出 强烈的 之情。 愤慨愤慨 马说663587248 古往今来，许多怀才不遇者用古往今来，许多怀才不遇者用 自己由衷的笔调，抒写出自己心中自己由衷的笔调，抒写出自己心中 的愤慨并流传为千古名句。的愤慨并流传为千古名句。 马说663587249 三十功名尘与土，三十功名尘与土， 八千里路云和月。八千里路云和月。 岳飞 岳飞满江红满江红 咏怀 咏怀 马说663587250 先天下之忧而忧，先天下之忧而忧， 后天下之乐而乐 后天下

45、之乐而乐。 范仲淹 范仲淹岳阳楼记岳阳楼记 马说663587251 天生我材必有用，天生我材必有用， 千金散尽还复来。千金散尽还复来。 李白 李白将进酒将进酒 马说663587252 冯唐易老，李广难封。 冯唐易老，李广难封。 王勃 王勃滕王阁序滕王阁序 马说663587253 持节云中，何日遣冯唐？持节云中，何日遣冯唐？ 苏轼 苏轼江城子江城子密州密州 马说663587254 唐 退之 韩愈 文学 唐宋八大家 韩昌黎 杂说 四 马说663587255 重点词语重点词语 马说663587256 策策之不以其之不以其道道 执执策策而而临临之之 一一食食或或尽粟一石尽粟一石 食食马者不知其能千里而

46、马者不知其能千里而食食也也 其其真无马邪？真无马邪？ 其其真不知马也真不知马也 （用鞭子打）（用鞭子打） （马鞭子）（马鞭子） （吃）（吃） （通（通“饲饲”，喂），喂） （表反问，难道）（表反问，难道） （表揣测，恐怕）（表揣测，恐怕） 马说663587257 通通 假假 字字 马说663587258 句子翻译：句子翻译： 1、骈死于槽枥之间，不以千里称也、骈死于槽枥之间，不以千里称也。 2、食马者不知其能千里而食也。、食马者不知其能千里而食也。 3、策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而、策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而 不能通其意不能通其意 跟普通的马一起死在马厩里，不因为千里马跟普通

47、的马一起死在马厩里，不因为千里马 的美名而著称。的美名而著称。 喂马的人不懂它能日行千里而（根据它的喂马的人不懂它能日行千里而（根据它的 食量）喂养它。食量）喂养它。 鞭策它，不按照（驱使千里马的）正确方法，鞭策它，不按照（驱使千里马的）正确方法， 喂养它，不能充分发挥它的才能，（马）鸣叫又喂养它，不能充分发挥它的才能，（马）鸣叫又 不通晓它的意思。不通晓它的意思。 马说663587259 句子翻译：句子翻译： 4、是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，、是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足， 才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能 千里也？千里也？

48、5、呜呼！其真无马邪？其真不知马也。、呜呼！其真无马邪？其真不知马也。 这样的马，即使有日行千里的才能，却吃不饱，力这样的马，即使有日行千里的才能，却吃不饱，力 气不足，才能和美好的品德不能表现在外面，想跟普通气不足，才能和美好的品德不能表现在外面，想跟普通 的马一样尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢？的马一样尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢？ 唉！难道果真没有千里马吗？恐怕是他们真不能唉！难道果真没有千里马吗？恐怕是他们真不能 识别千里马啊！识别千里马啊！ 马说663587260 2、全文的主旨句是什么？全文的主旨句是什么？ 4、千里马被埋没的直接原因是什么？千里马被埋没的直接原因是什

49、么？为何被埋没？为何被埋没？ 5、千里马被埋没的根本原因是什么？千里马被埋没的根本原因是什么？ 3、描绘千里马的终身悲惨遭遇的句子是什么？描绘千里马的终身悲惨遭遇的句子是什么？ 1、本文的中心论点是什么本文的中心论点是什么? 世有伯乐，然后有千里马。世有伯乐，然后有千里马。 理解重点语句理解重点语句 其真无马邪？其真不知马也。其真无马邪？其真不知马也。 只辱有奴隶人之手，骈死于槽枥之间。只辱有奴隶人之手，骈死于槽枥之间。 食不饱，力不足，才美不外见。食不饱，力不足，才美不外见。 食马者不知其能千里而食之。食马者不知其能千里而食之。 其真不知马也。其真不知马也。 马说663587261 6、“食

50、马者食马者”以以“知马者知马者”身份发出的叹息身份发出的叹息 是：是： 8、文中运用文中运用排比排比将将“食马者食马者”的平庸浅薄的平庸浅薄 写写 得淋漓尽致是哪几句？得淋漓尽致是哪几句？ 7、有人说世上不是缺少美，而是缺少发现，有人说世上不是缺少美，而是缺少发现， 由此想到由此想到马说马说中的一句话是：中的一句话是： 理解重点语句理解重点语句 天下无马！天下无马！ 千里马常有，而伯乐不常有。千里马常有，而伯乐不常有。 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通 其意。其意。 执策而临之，曰：执策而临之，曰：“天下无马！天下无马！” （不是（不是排比排

51、比） 马说663587262 9 9、拓展延伸：结合全文，谈谈成为、拓展延伸：结合全文，谈谈成为 “千里马千里马”的必要条件是什么？的必要条件是什么？ 要有千里马的才能；要有展示的机要有千里马的才能；要有展示的机 会；要有识别人才，欣赏人才的伯乐。会；要有识别人才，欣赏人才的伯乐。 10、结合课文，说说千里马被埋没的根本原因和、结合课文，说说千里马被埋没的根本原因和 直接原因分别是什么？直接原因分别是什么？ 根本原因：根本原因：食马者不知其能千里而食也食马者不知其能千里而食也 或其真不知马其真不知马 也。也。 直接原因：直接原因：食不饱，力不足，才美不外见食不饱，力不足，才美不外见 11、文中

52、作者的观点是什么，哪句话点明了全文、文中作者的观点是什么，哪句话点明了全文 的主旨？的主旨？ 观点：观点： 世有伯乐，然后有千里马。世有伯乐，然后有千里马。 主旨：主旨： 其真不知马也。其真不知马也。 马说663587263 拓展延伸练习拓展延伸练习 1、读完本文后，你认为伯乐应具备怎样的才能？请联系、读完本文后，你认为伯乐应具备怎样的才能？请联系 你自己的读书实际，列举一位大家熟悉的伯乐，并用简你自己的读书实际，列举一位大家熟悉的伯乐，并用简 洁的语言概括他的事迹。洁的语言概括他的事迹。 2、 （1）伯乐和千里马在推动社会发展方面谁更重要？伯乐和千里马在推动社会发展方面谁更重要？ 请畅谈你的

53、看法？可举历史和现实生活中的例子证明自请畅谈你的看法？可举历史和现实生活中的例子证明自 己的观点？己的观点？ 伯乐必须具备知人善用的才能，任人唯贤，要善于伯乐必须具备知人善用的才能，任人唯贤，要善于 发现并重用人才。如：齐桓公发现并重用管仲，使齐国发现并重用人才。如：齐桓公发现并重用管仲，使齐国 强盛起来。强盛起来。 如：我认为千里马更重要。因为社会发展需要人才，而千里如：我认为千里马更重要。因为社会发展需要人才，而千里 马正是推动社会发展的巨大动力。试想如果没有爱迪生发明马正是推动社会发展的巨大动力。试想如果没有爱迪生发明 电灯，我们寻找光明的眼睛不知还要在黑暗中徘徊多久。再电灯，我们寻找光

54、明的眼睛不知还要在黑暗中徘徊多久。再 如：如果没有那些群策群力的科学家，我们不知能否破解如：如果没有那些群策群力的科学家，我们不知能否破解 DNA的奥秘的奥秘 马说663587264 3 3、如果你是一匹、如果你是一匹“千里马千里马”，而尚未被，而尚未被“伯乐伯乐” 发现，你该怎么做发现，你该怎么做? ? 示例一：我要毛遂自荐，主动展示自己的才能。示例一：我要毛遂自荐，主动展示自己的才能。 示例二：我要努力完善自己，做得更好。示例二：我要努力完善自己，做得更好。 示例三：要做到心态平和，相信是金子总会发光。示例三：要做到心态平和，相信是金子总会发光。 （2 2）、在作者看来，）、在作者看来，“

55、伯乐伯乐”与与“千里马千里马” 哪个更重要哪个更重要? ?为什么？你认为呢？为什么？你认为呢？ 伯乐更重要。因为先有伯乐，然后才有千里马。伯乐更重要。因为先有伯乐，然后才有千里马。 我认为千里马更重要。因为社会发展需要人才，而千我认为千里马更重要。因为社会发展需要人才，而千 里马正是推动社会发展的巨大动力。里马正是推动社会发展的巨大动力。 马说663587265 如果你怀才不遇，你会学下列哪位如果你怀才不遇，你会学下列哪位 古人？说出原因。古人？说出原因。 A.韩愈韩愈 怀才不遇写文章怀才不遇写文章 B.陶渊明陶渊明 归隐田园乐悠悠归隐田园乐悠悠 C.苏秦苏秦 悬梁刺股发愤成材悬梁刺股发愤成材

56、 D.张继张继 枫桥夜泊诗坛留名枫桥夜泊诗坛留名 马说663587266 4、对于人才的发现，古今、对于人才的发现，古今 一个不变的道理是什么？一个不变的道理是什么？ 一定要有属于自己的特长，并能一定要有属于自己的特长，并能 寻找机会展示自己的特长，才能被人寻找机会展示自己的特长，才能被人 发现，受到重视，从而成名。发现，受到重视，从而成名。 马说663587267 5、对于对于“好酒不怕巷子深好酒不怕巷子深”这句中所包这句中所包 含的观念，你有什么看法？我们该如何做？含的观念，你有什么看法？我们该如何做？ 在当代，我们不能坐待机遇的来临，更不在当代，我们不能坐待机遇的来临，更不 能坐失良机。

57、现在有些人只会埋怨别人不了能坐失良机。现在有些人只会埋怨别人不了 解自己，埋怨领导不重视自己，幻想有朝一解自己，埋怨领导不重视自己，幻想有朝一 日遇见伯乐，一举成名，这是不现实的。日遇见伯乐，一举成名，这是不现实的。 年轻人既要努力学习，不断增长才干，也年轻人既要努力学习，不断增长才干，也 要有抢抓机遇的观念，这样才能在机遇到来要有抢抓机遇的观念，这样才能在机遇到来 时先行一步，增大成功的希望。时先行一步，增大成功的希望。 马说663587268 6.当今社会需要怎样的人才?怎样 才能做到多出人才、人尽其才？ 请联系实际谈谈自己的看法。 马说663587269 当今社会更需要那些德才兼备，有胆

58、有有识且敢于当今社会更需要那些德才兼备，有胆有有识且敢于 自荐，勇于自荐，善于自荐的人才，自荐，勇于自荐，善于自荐的人才， 在当今这样一个经济腾飞，处处充满竞争的时代，在当今这样一个经济腾飞，处处充满竞争的时代， 人才的选拔利用尤为关键，作为领导者要善于识别人才的选拔利用尤为关键，作为领导者要善于识别 人才，并给人才提供发挥才能的空间。作为人才要人才，并给人才提供发挥才能的空间。作为人才要 练好本领，抢抓机遇，才能做到多出人才，人尽其练好本领，抢抓机遇，才能做到多出人才，人尽其 才。才。 马说663587270 马价十倍马价十倍 战国策战国策 人有卖骏马者比三旦立市人莫之知往见伯乐，曰：人有卖

59、骏马者比三旦立市人莫之知往见伯乐，曰： “臣有骏马欲卖之，比三旦立于市，人莫与言。愿子臣有骏马欲卖之，比三旦立于市，人莫与言。愿子还还而而 顾之，臣请献顾之，臣请献 一朝之一朝之贾贾。” ” 伯乐还而视之，去而伯乐还而视之，去而顾顾之。之。 一旦而马价十倍。一旦而马价十倍。 1 1、解释加点词：、解释加点词：比比三旦立于市三旦立于市 伯乐伯乐还还而视之而视之 2 2、划停顿：人有卖骏马者比三旦立市人莫之知往见伯乐、划停顿：人有卖骏马者比三旦立市人莫之知往见伯乐 3 3、翻译句子、翻译句子: :伯乐还而视之，去而伯乐还而视之，去而顾顾之。一旦而马价十倍。之。一旦而马价十倍。 4 4、阅读本文，你

60、得到了怎样的启示：、阅读本文，你得到了怎样的启示： 当堂训练：扩展阅读当堂训练：扩展阅读 接连接连 环绕环绕 伯乐接受了这个请求，就去绕着马儿转几圈，看了一看，伯乐接受了这个请求，就去绕着马儿转几圈，看了一看， 离开时再回过头去看一了眼。这匹马的价钱立刻涨了十倍。离开时再回过头去看一了眼。这匹马的价钱立刻涨了十倍。 1 1、有的人确有真才实学，但不一定能得到赏识和重用，、有的人确有真才实学，但不一定能得到赏识和重用， 因而需要有像伯乐这样的人来发现和举荐。因而需要有像伯乐这样的人来发现和举荐。 2 2、名家的赏识很重要。真正好的东西，又得到名家赏、名家的赏识很重要。真正好的东西，又得到名家赏