普通话教学总结

1、教学总结高职学生的素质教育在高职院校一直是很受重视。语言的基本功训练、口 语表达能力的提高一直是高职普通话口语教学课程改革的重点。 本学期我担任了 建筑工程系、电艺系 09 级三个专业四个班级的普通话课的教学任务。语言的基本功训练、口语表达能力的提高和训练一直是高职院校课程改革的 重点。我院一直都开设有“普通话”课程，这门课程实用性很强，在首先教会学 生说好、 用好汉语的情况下， 对于汉语口语表达也应进行较全面的训练。 许多企 业和用人单位在招聘人才时， 对口才都有明确的要求， 甚至口才的好坏有时会直 接影响到一个人的就业和晋升。 一个人有了较高的专业水平， 但如果没有相应的 口语表达能力，也

2、往往会坐失良机。语言流利、才思灵敏、口语表达能力强的人 在生活中越来越受青睐。学习普通话涉及普通话语法、 词汇和语音三个方面的内容， 但最关键的还是 学习普通话的语音。 由于我院学生的普通话学习受到方言的影响， 所以在训练过 程中会遇到一些难点音。如：声母训练中分清平翘舌音、分清 h-f 、分清 n-l 等 式大多数学生面临的难点； 在韵母训练中， 分清前后鼻韵母、 撮口呼和齐齿呼混 读；声调训练中区分阳平和上声等。 这些语音的混淆和发音失误， 直接影响受训 者普通话语音面貌和他们的普通话水平等级，因此也是普通话语音训练的重点， 同时这些也是普通话水平测试大纲中规定测查的重点。对这些重点、难点

3、音 的训练仅仅停留在对受训者讲清语音理论再做一般的示范发音和跟读训练显然 是收效甚微， 训练中不行针对不同的语音发音特点设计出形象、 直观、有效的训 练方案，避免抽象的一般讲解训练，才能提高训练实效，切实达到训练目的。一、标准音的有效训练 普通话的标准音训练过程实际上是一个逐步矫正方音， 克服方音影响的训练 过程，也是整个普通话训练的基础和关键，没有标准音的训练，朗读训练，说话 训练都将成为空中楼阁， 无从开展。 针对方言区的学生进行普通话训练时， 在对 普通话声韵调语音系统进行语言理论分析并做一般发音训练基础上， 必须对上述 学生在普通话训练中旁边遇到的重点音、难点音进行重点训练。所谓重点训

4、练， 即集中时间有针对性地帮助学生排出发音障碍， 掌握发音难点， 掌握并巩固这些难点音的标准发音针对重难点音的标准音训练，可以通过语音比较法，语音强化 - 还原法，口 部操训练法、直观形象法，多媒体演示法等达到普通话声韵调的标准音训练目标。二、标准音的落实与巩固运用普通话语音学习训练的目的是运用。 许多学生在发音训练过程中， 难点音的 发音问题得以矫正，但在日常生活及测试时，字词朗读及短文朗读中则 因为不 能准确判断字词的标准音而发生错误。 即兴说话时， 更是方音百出， 说明语音训 练与实际运用相脱节， 实际上方音并没有真正得以矫正。 因此，在对重难点音进 行重点训练的同时， 还应当更加重视受

5、训者蒋标准的发音落实到字词当中， 及朗 读和普通话语言交流当中去。 要分辨清每个常用字、 次等的标准读音， 而不受方 音的干扰。可指导受训者采用形声胖类推法，声韵拼合规律，记少不记多，勤查 字典等方法将字的标准音落实。此过程中，可采取背古诗、说绕口令、朗读注音 材料等来落实巩固标准音，而标准音的落实是日常运用的基础。三、教学方法及形式1. 教学方法：教学过程中应坚持边讲、边示范、边练习、并本着循序渐进的 原则，按照普通话标准音进行严格训练， 以使学生打下良好的语音基础， 为辩证 正方音，学好普通话提供前提条件。2. 教学形式：本课程采用面授、 学生自学相结合的方式。 课以文学教材为基 础、对主

6、要内容加以介绍、3. 实践性环节教学要求：本课程必须以语音训练为主， 精讲多练，上口为先。 语音训练可采用说话、朗读、演讲等方式，尽量生动活泼，不断总结，切实提高 学生运用普通话进行语言交流的水平。实际上，普通话训练中最重要的是通过训练将普通话运用到日常生活中去， 使普通话运用成为学生的内在能力。 因此学以致用的训练显得尤为重要综上所述， 太好重难点音的训练， 应根据学生具体的语音面貌实际状况， 因人而异， 因材施 教，方法得当，持之以恒，循序渐进，督促有力，从而能达到教学训练目标。1、教学的目的和任务本课程的教学内容主要分为两个部分，即汉语普通话语音系统和普通话语音训练 两部分。第一部分汉语

7、普通话语音系统的教学目的和任务是， 通过教学使学生对汉语普通 话语音系统有一个系统而完整的认识， 掌握汉语拼音，能给汉字注音，能识读音 节，会说普通话。第二部分普通话语音训练的教学目的和任务是： 把普通话的声、韵、调贯穿始终， 把广东方音的辩证贯穿始终，并且突出广东方音的辩证。2、教学基本要求通过学习普通话语音系统，学生能够科学地对待普通话的语音结构； 运用普通话 的语音知识，同方音的语音系统加以比较，进行方音辨正，从而说好普通话。二、课程内容和学时分配本课程总课时有36课时，其中面授20课时，录音课6课时，训练课10。课时 分配及考试比例如下：教学内容授课 时数录音课时数训练时数考试比例绪论

8、205%普通话生母及训练2115%普通话韵母及训练21115%普通话声调及训练1110%普通话音节及拼与1110%普通话音变及拼写4215%语调和朗读及训练42230%普通话的测试指导212总复习2总计20610100%三、教学方法和教学形式的建议1、教学方法教学过程中应坚持边讲、边示范、边练习、并本着循序渐进的原则，按照普通话标准音进行严格训练，以使学生打下良好的语音基础，为辩证正方音，学好普通 话提供前提条件。2、教学形式本课程采用面授、学生自学相结合的方式。课以文学教材为基础、对主要内容加 以介绍、3、实践性环节教学要求本课程必须以语音训练为主，精讲多练，上口为先。语音训练可采用说话、朗

9、读、 演讲等方式，尽量生动活泼，不断总结，切实提高学生运用普通话进行语言交流 的水平。4、教程的教学要求层次知道：普通话语音和方音各有自己的语音系统。理解：普通话语音系统的各结构要素，方音系统与普通话语音系统的主要对应关 系。掌握：普通话语音系统，包括声母、韵母、声调、音节、音变的语音知识，做到正确发音，能使用标准而流利的普通话进行语言交际，朗读或演讲等。四、学媒体设置及要求1、以文字教材为基本教材；2、课程讲授重点内容，作出发言示范；3、学习指导书分解教学内容，补充训练材料。五、本大纲的适用范围本大纲作为教师教学、 学生学习的依据， 并且适用于考试大纲， 也可作为期末复 习考试的依据。教学内

10、容一、绪论（一）教学目的和要求理解普通话的内涵， 我国推广普通话的工作方针和工作重点； 掌握普通话语音的 概念，熟悉汉语拼音方案的内容。（二）教学内容1、普通话和汉语方言2、大力推广普通话3、怎样学习普通话4、普通话语音知识5、汉语拼音方案二、普通话的声母及训练（一）教学目的及要求 掌握普通话各个声母的发音部位和发音方法； 掌握分清平翘舌各个声母及分清边 鼻音声母的辨正方法。 充分使用教材内的训练资料， 做到读准每个词语， 较流利 地独处声母训练的绕口令及诗文。（二）教学内容1、普通话的声母普通话 21 个辅音声母的发音部位和发音方法； 声母辨正。2、普通话声母训练 声母读音训练； 声母正音训

11、练。三、普通话的韵母及训练（一）教学目的和要求 掌握普通话韵母的分类及结构， 以及它们的发音；掌握分清有关单韵母与复韵母、 前鼻音韵母与后鼻音韵母的辨正方法。 充分使用教材的训练资料， 做到读准每个 词语，较流利地读出绕口令和诗文，注意咬准韵母。（二）教学内容1、普通话的韵母 韵母的分类和结构； 韵母的发音； 韵母辨正。2、普通话韵母训练 韵母读音训练；韵母正音训练。五、普通话音节（一）教学目的和要求 掌握普通话音节的结构及其特点； 熟悉并掌握普通话声韵配合规律； 掌握普通话 音节的拼写规则，给汉字注音，读拼音写话。（二） 教学内容1、普通话音节的结构 普通话音节的结构和形式； 普通话音节结构

12、的特点；普通话声韵配合规律。 2、普通话音节的拼读和拼写 音节的拼读；六、普通话的音变（一）教学目的和要求 掌握普通话的各种音变的规则，包括上声、 “一”和“不”的变调规则；轻声的 读法；儿化韵音的发音； “啊”的变读规则等等，充分利用教材中的训练资料， 做好各种音变练习、 做好音变综合朗读训练， 用较为标准的普通话朗读短文， 要 求声、韵、调、音变均较标准。（二）教学内容1、普通话的音变变调：轻声：二化：“啊”的变读。2、普通话音变训练 上声的变调训练；“一”和“不”变调训练； 轻声词朗读训练； 儿化词朗读训练；语气词“啊”的朗读训练； 音变综合朗读训练。七、语调和朗读（一）教学目的和要求

13、掌握语调各基本要素，包括语法停顿、感情停顿、语法重音、逻辑重音等表现得 一般规则； 掌握并会运用朗读诗文的要领。 充分使用教材中的训练材料， 做到能 够使用比较标准或标准的普通话朗读诗、文、故事等。（二）教学内容1、语调的基本要素停顿：重音：语气：升降。2、朗读的基本要求 深入理解朗读作品；注意运用朗读技巧； 作品字音要读正确； 文体不同，要求不同。3、朗读基本训练停顿训练；重音训练；升降训练； 朗读综合训练。八、普通话的测试及指导 列出并说明普通话水平测试方式、测试重点、测试标准。 注：对于普通话测试的内容为了解， 作日后准备参加测试的参考， 教学与考试不 作要求。主要参考书刘照雄主编：普通话水平测试大纲 （修订本）吉林人民出版社 人民教育出版社中学语文组编： 现代汉语知识（试用本）人民教育出版社 黄伯荣等编：现代汉语（增订三版）人民教育出版社 邢福义主编：现代汉语（全一册）高等教育出版社 张均之主编：现代汉语（全一册）高等教育出版社 季森岭主编：普通话语音训练教程北京大学出版社刘伯奎主编 ; 教师口语华东师范大学出版社 颜逸明主编：普通话水平测试指要华东师范大学出版社 伊新兰主编：普通话教程上海交通大学出版社四、普通话声调及训练（一）教学目的和要求 要掌