《一封信》教学设计

1、一封信?教学设计山东省枣庄市台儿庄区实验小学一、教学分析一教学内容分析?一封信?写了与妈妈独居的露西要写信给出门在外的爸爸，在妈妈的指导下，写下了 一封阳光快乐的信， 最好还在信尾画了一大束鲜花，免去了爸爸对家庭的牵挂。露西真是 个细心、体贴爸爸的好女儿。?语文课程标准?指出： “要让学生充分地读，在读中整体感 知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。 露西前后写了两封信， 不同的表达方式产生了不同的心情体验。教学时要以 “露西前后写的两封信，你更喜欢哪一 封为主导问题，引导学生去读书，读懂内容，读出情感道理，读出情感。二教学对象分析 对于书信，二年级的学生是初次接触，教学中

2、应注意引导学生在学文的根底上掌握书 信的正确格式，重点是指导学生有感情地朗读课文，比拟露西前后两封信的区别，让学生 从中体气到母亲对露西积向上的引导，从而联想到生活中的自己也应该是一个自强自立的 人，并学着练习给自己的家人或朋友也可以是同学写一封信。二、教学目标一知识与技能1、会认 14 个生字；会写 10 个生字；掌握多音字 “朝、重、结 。2、教师指导学生正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容。二过程与方法 正确、流利、有感情地朗读课文。三情感态度和价值观通过对课文的朗读、感悟，感受浓浓的亲情，体会亲情的可贵之处。 让学生懂得要做一个懂事的好孩子。难点三、教学重、难点一教学重点 识字、写字

3、，正确、流利地朗读课文。二教学难点 通过读、思、述、议、演示、观察等学习活动，通过对课文的朗读、感悟，让学生懂 得要做一个懂事的好孩子。四、教学方法一比拟法 通过对相似句子的比拟让学生发现课文结构的相似之处，并以此引出仿写句式。二情境教学法 激发兴趣，促进学生知、情、意、行各方面的协调开展，尽量给学生以直观感受，刺 激学生的多种感知觉器官，增强教学效果。三诵读品味 理解课文，体会文章主旨。五、教学准备多媒体课件字词卡片六、教学时数两课时七、教学过程第一课时一、导入新课，明确目标辅助环节【课件出示：信封图片 】同学们，猜猜，老师给大家带来了什么？ 【课件出示：信封图 文】【课件圈出 “封字】同学

4、们，认识它吗？自己打打招呼。 同学们，谁来当小老师带着大家读读？【课件播放： “封字变化成 “封的字理图 】同学们，你能根据这张有趣的图片讲一个关 于“封的故事吗？小结：同学们， “封左边的字形像一棵树下有一堆土，右边的字形像一只手，合起来可以这 样说：用手给一棵树的树根培土，把里面的水分封起来。同学们，古人造出 “封这个字，最开始就表示 “给树培土 ，后来又引出好多意思。【 课 件出示资料袋：1、封起来的或用来封东西的纸袋、纸包。2、量词，用于封起来的东西。3、严密堵住或关住，使不能随便翻开或通行。 】同学们， “信封的“封是什么意思？ 封起来的或用来封东西的纸袋、纸包。 “一封信 的“封又

5、是什么意思呢？ 量词，用于封起来的东西。 同学们， “封表示 “严密堵住或关住，使不能随便翻开或通行 的时候，又可以组哪些 词语？ 封口、密封、封条 【课件出示课题：6 一封信】同学们，请齐读课题。同学们，看到课题，你想到了哪些问题？预设：谁给谁写了一封信？信里面写了什么？设计意图： 封字对于学生来说意义比拟抽象，教师借助字理识字，引领学生感知其 本义和引申义，并结合具体意义对应组词，丰富了学生的识字体验。【课件出示学习目标】1. 学习本课生字，能正确读写生字词语。2正确、流利、有感情地朗读课文，初步感知课文内容。重点二、初读课文，学习字词同学们，请自读课文，将每个生字读准确，将每一句话读通顺

6、，并找找露西一共写了几次信？【课件出示第一封信：】亲爱的爸爸：你不在，我们很不开心。以前每天早上你一边刮胡子，一边逗我玩。还有，家里的台 灯坏了，我们修不好。从早到晚，家里总是很冷清。同学们，这是一封没有写完的信，请正确、流利地读读。同学们，谁来读读这封信？【课件出示带音节生字：刮、胡、灯、修 】同学们，认识它们吗？自己拼读拼读。同学们，谁来当小老师带着大家拼读拼读？同学们，一起来拼读拼读。同学们，现在这些生字宝宝的帽子飞走了，你们还认识它们吗？自己打打招呼。同学们，谁来当小老师带着大家读读？同学们，一起来读读吧。同学们，你是怎样识记这些生字宝宝的？小组交流交流。同学们，谁来把你的识记好方法与

7、大家分享分享？预设：动作识字 刮，做一做 刮的动作，想一想生活中和 刮有关的词语：刮风、刮 胡子等。字谜识字一一胡，古时明月今相见。故事识字一一灯，古时候用火照明，后来人们发现，不用在火堆旁照亮，只有一丁 点儿的火也可以照明，这就是灯。生活识字一一修，你在哪里见过这个字？修理部【课件出示：修理部的牌匾图片 】 同学们，请自读第一封信。同学们，一起来读读吧。【课件出示露西写的第二封信：】亲爱的爸爸：我们过得挺好。太阳闪闪发光。阳光下，我们的希比希又蹦又跳。请爸爸告诉我们， 螺丝刀放在哪儿了。这样，我们就能自己修台灯了。还有，下个星期天我和妈妈去看电 影。爸爸，我们天天想你。女儿：露西 X年 X月

8、 X0同学们，这又是一封怎样的信？快读读吧。同学们，谁来读读这封信？注意 期字要重读。同学们，期字在生活中常常出现，你能用期说句子吗？预设：1、一个星期共有七天，从星期一到星期日。2、上次期末考试，我得了第一名。3、我天天期盼放暑假的时候能去外地看爸爸。4、课表上，星期一第二节课是语文课。三、小组纠错，比照学习【课件同时出示两封信】同学们，这两封信都是一个叫露西的小朋友写给爸爸的，仔细 读读这两封信，你发现它们的不同之处了吗？小组讨论讨论。同学们，谁来把你们小组的讨论成果与大家分享分享？预设：1、 第一封信里，露西说爸爸不在，我们很不开心。第二封信里，露西说 我们过得 挺好。2、第一封信里，露

9、西说爸爸不在家，不能逗她玩，没有意思。第二封信里，露西说她 要和妈妈去看电影。3、第一封信里，露西说家里的台灯坏了，修不好，很心烦。第二封信里，她问爸爸螺 丝刀在哪儿，她和妈妈要自己修理台灯。4、第一封信里，露西说家里很冷清。第二封信里，露西写了小狗又蹦又跳，家里很热5、第二封信里，露西不仅写家里一切都很好，还写了她和妈妈很想爸爸同学们，你们真善于观察，从两封信中体会到露西的心情和想法的变化。第一封信里 处处都是“不开心，第二封信里，字字洋溢着快乐的情绪。让我们体会露西当时的心情， 有感情地读读这两封信吧。同学们，请再次观察这两封信，看看你还有什么新发现？ 预设：第二封信的结尾，露西还画了一大

10、束鲜花。课件在第二封信“结尾和“鲜花的位置出示词语“结尾和“一束鲜花同学们，谁来 读读这两个词语？【课件圈出生字：束、鲜】同学们，谁来读读？ 同学们，一起来读读。同学们，你是怎样识记这两个生字的？谁来把你的识记好方法与大家分享分享？ 预设：字谜识字：束“口字藏在了“木中间。 看图识字：鲜左边一条鱼，右边一只羊，合起来就是 “鲜。 设计意图：文中只提到了露西前后写的两封信的相关内容，没有以信的形式出现。此 环节设计，恰恰填补了这一空白。形象直观的信件再现了露西不同的心情，也为识字提供 了具体语境。四、班内质疑，深化主题 同学们，比拟露西前后写的两封信，你更喜欢哪一封？为什么？ 预设：第二封信，露

11、西带着快乐的心情写信，爸爸读了信，会快乐，不用惦记露西和 家人。同学们，爸爸、妈妈不在身边的时候，我们总会孤独，也会有一些困难，这时候我们 应该怎么做？预设：保持快乐的心情，想方法解决困难，不让爸爸、妈妈操心。设计意图：乐观地对待生活，这是一个生活道理。只有将这样深刻的道理，融进具体 的问题、具体的生活情境中，学生才会有所领悟。五、归纳小结，拓展延伸同学们，请你像露西一样给亲人写一封信，告诉他们，你最近的生活很快乐。 设计意图：以实践活动诱发学生乐观生活的情感，使文章的主题得以深化、延伸。六、训练达标，检测所学1在三拼音节的字下面画上横线。锅 封 刮 肩团修鲜2根据拼音写词语。j in ti

12、a nxi ez idi a n de ngy i j ux i ng q iyu a nh ub 13 比一比，再组词圆 电)珠)园田)朱)4 选择适宜的量词填空。束沓封支一信一纸一圆珠笔一鲜花5 照样子写句子。1我们就能自己修台灯了。自己2爸爸，我们天天想你。天天3那我们一起重新写吧！一起第二课时一、借助书信，引入新课同学们，露西的信写好了，装进信封里，寄给了爸爸！【课件出示爸爸看到信，露出笑容的照片】同学们，瞧，爸爸看到信多么开心！咦，桌子上怎么有一张信纸和一支圆珠笔呢？ 预设：爸爸要给露西写回信。设计意图：借助插图，引领学生体会露西写的第二封信的意义一一带给自己快乐，也带给爸爸快乐。同

13、时，以爸爸要写回信，激发学生的兴趣，为后文学习做铺垫。二、借助书信，识字学词【课件出示爸爸的回信：亲爱的露西：看到你的信，知道你和妈妈生活得很好，爸爸很开心。妈妈打 说，你每天放学， 都会削好土豆，放进锅里，晚上还靠在妈妈的肩膀上，给妈妈讲学校里的事。妈妈说你 很乖，我也这样认为。我重新换了住处。现在我住的房子很大，中午，窗子朝向阳光，树的影子叠在一起。 邻居家的狗，洗完澡就趴在我窗前，缩成一团，样子有点像我们家的希比希。我很想你们。爸爸X年X月X0同学们，请自读爸爸的回信，读准每个生字的音。 【课件圈出生字：削、锅、肩、重、朝、团 】同学们，请自由朗读生字，遇到读不准的 生字到认字表中查找音

14、节。同学们，把我们的小火车开起来吧。 同学们，谁来当小老师带着大家读读？ 同学们，一起来读读吧。同学们，你是怎样识记这些生字宝宝的？现在交流交流。 同学们，谁来把你的识记好方法与大家分享分享？ 预设：字理识字 “肩，上部像一扇开着的门，下面像一块肉，表示 “人的肩膀像一扇开着 的门，很宽，肉和关节也像门一样能活动； “团，里面的 “才像一只手举着一个线轴在 转，外面的 “口表示一个圆圈，合起来表示线轴转了一圈，线就团在了一起。换部首识字 “削，“消去掉“氵，换成 “刂，削东西通常需要用刀刃。 字谜识字 “锅，口内含金 钅。【课件出示多音字：朝、重】 同学们，查查字典，看看看看这两个字有哪些读音

15、？再读 一读字典上的词语，最后把这两个多音字抄写在积累本上，分别注音，并组词语。同学们，请大声朗读爸爸的回信，一要读准生字，二要读准由生字组成的词语，三要 读出爸爸快乐的心情。设计意图： ?语文课程标准? 指出，要积极创设语境，在具体的语言环境中识字。本环 节，将本课的重点字集中出示在爸爸给露西的回信中，不仅给汉字提供了反复出现的平 台，更激发了学生识字的兴趣。三、借助书信，指导书写 同学们，露西读了爸爸的信，更加快乐，她决定每隔几天就给爸爸写一封信。这不， 她又拿起了信纸和圆珠笔。咦，露西怎么不快乐了？原来，露西觉得自己的字不好看，看 来，得认真练练了。于是，露西翻到了本课的写字表。【 课件

16、出示要写的字 】 同学们，认识它们吗？自己打打招呼。 ? 同学们，谁来当小老师带着大家读读？ ? 同学们，怎样才能写好这九个字？快帮助露西想想。 ?预设： “信左窄右宽，第六笔是短横。“今要和“令区别开，下面没有一点。 “支注意第四笔捺的收笔位置。灯左部的“火，最后一笔捺变成点同学们，现在老师来了范写这几个字，你们跟着书空。【 课件依次播放动态笔顺】 同学们，请在书上先描红后临写，写完后同桌互相看看，看看谁写得跟书上的例字是 一样的。 ?同学们，谁来把你的作品与大家分享分享？其他同学评议。 ? 同学们，你能给这几个字分别组组词吗？ 设计意图：借助写字表，引导学生观察、交流、临写、练写，逐步培养学生自主书写 的能力。四、归纳小结，班内质疑同学们，下一封信，露西会怎样写？爸爸会怎样回信呢？请你和家人合作，说一说， 演 一演。设计意图：写信的目的是引导学生体会露西第二次书写的心态，抱着快乐的心情去表 达。这也是对文本