百分数的意义和写法1

1、百分数的意义和写法教学内容： 六年级上册第 77-78 页。教学目标：1. 知识与技能：使学生理解百分数的意义，能够准确地读、写 百分数，知道百分数与分数的区别。培养学生分析、比较、抽象、概 括的水平和与人交流合作的水平，初步建立自我评价与反思意识。2、过程与方法：经历百分数的理解过程，体验比较、分析、综 合应用的学习方法。3、情感与价值观：在教学中通过创设情境，激发学生的学习兴趣，使学生感到数学与生活密不可分， 能用数学的眼光看待生活实例。教学重点：理解百分数的意义。教学难点：百分数的意义，百分数与分数的区别。课前准备：课件、投影仪、学生收集生活中的百分数。教学过程：一、联系生活，引出百分数

2、1、课件出示信息：(1) 麻辣配料成分：辣椒45%花椒38%。(2) 在某市学校附近小摊中 , 食品合格率仅为 30.5%。师：谁愿意来读一读这些信息。师：这节课，我们就一起来学习相关百分数的知识。 关于百分数， 你想了解些什么呢 ?( 进一步明确本课学习目标 )二、深入探索，理解百分数意义1理解每一个百分数的具体意义。1）引导理解麻辣中的百分数。 麻辣它为什么这么麻，这么辣？你能从这上面的信息为我找到 原因吗?学生讨论汇报。小结：辣椒的重量占所有配料成分的 45，花椒占 38，其他 成分仅仅占 17。难怪它又麻又辣。 引导学生理解食品合格率并对学生实行饮食安全教育。2）自主理解近视率的含义。

3、课件出示某市学生视力调查的一组数据。让学生说出每一个百分数的含义。体会百分数便于比较的优点。 情感目标教育渗透。看到这组数据，你有什么感想2 抽象概括出百分数的意义。刚才我们理解了每一个具体的百分数的意义， 那么现在你能用一 句话概括百分数表示什么意义吗 ？（先独立思考，再小组交流 ）小结：百分数表示一个数是另一个数的百分之几。 也叫做百分率 或百分比。三、交流信息，巩固百分数的意义举行一个 “生活中的百分数”信息发布会。学生交流收集到的 信息。四、百分数的写法1 尝试写百分数。我们理解了百分数的意义，那百分数该怎么写呢 ? 谁愿意到黑板 上试一试。(请生 1 到黑板上板演)师：你认为他写得怎

4、么样？(生评价)你觉得在书写上有哪些地 方需要提醒大家注意？( 师从这几方面引导：写百分数时 , 通常先写分子 , 再写百分号， 并注意 %的两个小圆圈要均匀且不能过大，以免和分子混淆。 )2比赛写百分数。下面请大家也来写一写百分数，比一比，在20 秒的时间内，谁能写得又好又多。课件出示：百分之六百分之二百百分之三点九百分之八十五百分之五十百分之一百五十百分之零点六四百分之一百百分之零点零八百分之十如果老师要求写的任务是 10 个，你能用百分数表示你完成的情况 吗?让我们一起来猜猜你写了几个？五、了解百分数与分数的联系与区别。1 、讨论交流：百分数跟我们学过的哪种数比较相似 ?完全相同吗 ?那

5、么百分数和分数有什么不同 ?2、协助辨析：课件出示：下面哪几个分数能够改写成百分数的形式 ?哪几个不 能?为什么?(1)2008 年，北京市的绿化面积达到总面积的 43/100 。平方千米。(2) 国家体育场是最大的比赛场馆，面积是 26/100小结：百分数和分数都能够表示两个数之间的关系，而分数还能够表示一个具体的数量。六、拓展深化知识1百分数联想2、我会辨。7 厘米能够写成 7/100 米，也能够写成 7%米。(百分数不是分数。 ( )男生人数占全班人数的 55%。 ( ) 一吨粮食运走 40%，还剩 60%吨。( )七、全课总结师：这节课你有什么收获或者还有什么问题？请你用我们这节课 学