2019精选教育《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》教学反思范文.doc

1、纪念伏尔泰逝世一百周年的演说 教学反思范文纪念伏尔泰逝世一百周年的演说教学反思1：1、质疑交流： 学生感情充沛地朗读课文，体会雨果充满激情富于浪漫 主义色彩的演讲语言，体会语言风格、激发感情共鸣 ; 背诵 精彩段落，增加语言积累和语感培养。 （ 师对“浪漫主义” 作适当解释。 ）2、拓展延伸： 演讲的有关知识。 通过学习本文你应该想到：我们从这篇演说中体会 到诗化的语言，领略到这两位杰出人物的思想光辉。平日里 我们也要做生活的有心人，关注生活，关注周围的事物，丰 富我们的生活积累。 说一说读了本文， 你有哪些启发和感受 ? 你认为伏尔泰的那些品质值得我们终身学习 ? 延伸作业： 雨果的时代，“

2、野蛮还在”，“刀剑猖狂”，人类还在 流血，还有郡主独裁，还有不息的战争，还有弱势群体的痛 苦和呻吟，因此，法国 19世纪的精神领袖一一雨果，才像 他的前辈伏尔泰一样，又一次大声疾呼“人的生命权，良心 的自由权， 理性的最高权威， 劳动的神圣性， 和平的仁慈性”。 现在，我们已进入了 21 世纪，我们还需要这样的呼喊，还需要这样的思想者和斗士吗 ?请谈谈你的看法吧 ! 纪念伏尔泰逝世一百周年的演说教学反思2：在构思本课的教学过程中，我曾显得很是茫然，课文的 内容要学生来理解，是难的 ; 要把朗读贯彻下去，又不能使 教学内容单调，是难的 ; 雨果的血是沸腾的，在教学中要让 我们的学生走进他澎湃的激

3、情，或者至少有那么一点共鸣， 是难的。教学的切入点放在哪里恰当呢 ?这期间我反复做两 件事，一是一遍遍地读课文，一是找演讲方面的影视片断观 看。通过读，我意识到文中的“一边有同时代人和后代人的 欢呼和赞美，另一边有对他怀有深仇大恨的旧时代洋洋得意 的嘘叫和仇恨”一句可以作为文眼来对等。我觉得这两句中 的感情“赞美”与“仇恨”正是雨果发表演讲时的真实心 情：对伏尔泰的赞美和对专制、野蛮、战争的仇恨。而欣赏 演讲影视的结果使我感悟到在演讲人的感情是完全可以通 过动作、表情和语音、语调、语气表现出来的。讲授本文的 切入点就因此找到了。课堂不可能解决所有的问题。在本文的教学过程中，对 部分学生不能解决

4、的难题，我采用了存疑的方式，通过设置 更多疑问的办法予以放弃。这实际上是在学生的心中种下了 一颗种子，我深信等到适宜的时候它就会长出芽来，开出花 来的。学会放弃其实也是一种教学智慧。我还应该感谢那个提为什么不喊“伏尔泰万岁”问题 的学生，这是我根本没有考虑的问题，这横来的一杠不仅进 一步激起了学生思考问题的兴趣，活跃了课堂，而且简化了 我的教学环节，使上课的流程即有波澜又很经济。相信学生 的智慧，他们会给我们许多的欣喜。纪念伏尔泰逝世一百周年的演说教学反思3：雨果的文章是一篇学生学过的课文，所以依据学情，从 课堂提问开始：“ 伏尔泰是个什么样的人 ?雨果又是个什么 样的人 ?这篇文章属于现实主

5、义作品还是浪漫主义 ?”从对 话效果看，孩子们掌握的很不好，虽然他们在书上记满了笔 记。1、主题教学、课文素读、文本细读 2、学一篇文章首先要消除“文字之隔”，消除陌生化 效应。3、课堂上应重视任何不同的声音，不能只顾几个思维 快的。4、每一册课本应该精备三五课，每一类文章（ 如散文、小说等 ） 最好有一个模板，进行“类”的教学。 （ 这一点，我 也曾考虑过 ）5、语文教学应着力当下，着眼未来。6、语文课应该有温度、宽度和深度，为学生的精神成 长打底子 !7、合作学习有前提条件，就是学生意见不一样时（ 相异构想 )8、教学反思不应该止于不足，应该有解决的方法。9、语文教师应该先打通情关，用自己的人格魅力引领 学生学习语文。10