孩子需要养成的17个学习习惯

1、孩子需要养成的 17 个学习习惯孩子需要养成的 17 个学习习惯 孩子到底应该怎样学习？首先应该养成良好的学习习惯。1、自觉预习习惯 很多同学只重视课堂上认真听讲，课后完成 作业， 而忽视课前预习 ,有的同学根本没有预习， 其中最主要 的原因不是因为没有时间，而是因为没有认识到期预习的重 要性。那么预习有什么样好处呢？课前预习是学习的重要环 节，预习可以提高听课效果； 还能够复习、 巩固已学的知识， 最重要的是能发展学生的自学能力，减少对老师的依赖，增 强独立性；预习可以加强记课堂笔记的针对性，改变学习的 被动局面。在预习时，要做到：了解教材的大概内容与前面 已学的知识框架；找出本章或本课内容

2、与前面已学知识的联 系，找出所需的旧知识，找出本课的难点和重点（作为听课 的重点）；对重点问题和自己不理解的问题，用笔划或记入 预习笔记。如果没有预习，上课时老师讲什么就听什么，老 师叫干什么就干什么，这样的学习会显得被动，时间长了， 孩子会缺乏学习的积极性和主动性。预习还是一个发现问题 的过程。通过预习，发现疑问，以便上课时带着问题听课， 听课效果会更好。所以，每天晚上，要让孩子自己去寻找第 二天上课要学习的内容。 2专心听课的习惯 如果课前没有 一个“必须当堂掌握”的决心，会直接影响到听讲的效果， 如果在每节课前，学生都能自觉要求自己“必须当堂掌握” 那么上课的效率一定会大大提高。实际上，

3、有相当多的学生 认为，上课听不懂没有关系，反正有书，课下可以看书。抱 有这种想法的学生，听课时往往不求甚解，或者稍遇听课障 碍，就不想听了，结果浪费了上课的宝贵时间，增加了课下 的学习负担，这大概正是一部分学生学习负担的重要原因。 集中注意力听课是非常重要的，心理学告诉我们注意是心理 活动对一定对象的指向和集中，它是心理过程的动力特征。 要把老师在讲课时运用的思维形式、思维规律和思维方法理 解清楚。目的是向老师学习如何科学地思考问题，以便使自 己思维能力的发展建立在科学的基础上，使知识的领会进入 更高级的境界。分心是注意的反面，分心不是没有注意，只 是没有把注意指向和集中在当前的学习任务上，心

4、不在焉， 必定“视而不见、听而不闻、食而不知其味” 。 3独立作业 习惯 明确做作业是为了及时检查学习的效果，经过预习、 上课、课后复习，知识究竟有没有领会，有没有记住，记到 什么程度，知识能否应用，应用的能力有多强，这些学习效 果问题，单凭自我感受是不准确的。真正懂没懂，记住没记 住，会不会应用，要在做作业时通过对知识的应用才能得到 及时的检验。做作业可以为复习积累资料；作业题一般都是 经过精选的，有很强的代表性、典型性。因此就是做过的习 题也不应一扔了事，而应当定期进行分类整理，作为复习时的参考资料。 4课后反思的习惯 在读书和学习过程中，尤 其是复习备考过程中，每个同学都进行过强度较大的

5、练习， 但做完题目并非大功告成，重要的在于将知识引申、扩展、 深化，因此，反思是解题之后的重要环节。一般说来，习题 做完之后，要从五个层次反思： 1怎样做出来的？想解题 采用的方法； 2为什么这样做？想解题依据的原理； 3为 什么想到这种方法？想解题的思路； 4有无其它方法？哪 种方法更好？想多种途径，培养求异思维；5能否变通一下而变成另一习题？想一题多变，促使思维发散。当然，如 果发生错解，更应进行反思：错解根源是什么？解答同类试 题应注意哪些事项？如何克服常犯错误？“吃一堑，长一 智”，不断完善自己。 5、及时复习的习惯 及时复习的好处 在于可加深和巩固对学习内容的理解，防止通常在学习后发

6、 生的急速遗忘。根据遗忘曲线，识记后的两三天，遗忘速度 最快，然后逐渐缓慢下来。因此，对刚学过的知识，应及时 复习。随着记忆巩固程度的提高，复习次数可以逐渐减少， 间隔的时间可以逐渐加长。要及时“趁热打铁” ，学过即习， 方为及时。忌在学习之后很久才去复习。这样，所学知识会 遗忘殆尽，就等于重新学习。俗话说“温故而知新” ，就是 说，复习过去的知识能得到很多新的收获。这个“新”主要 指的是知识达到了系统化的水平，达到了融会贯通的新水 平。首先，知识的系统化，是指对知识的掌握达到了一个更 高的境界，也就是从整体、全局或联系中去掌握具体的概念 和原理 ,使所学的概念和原理回到知识系统中的应用位置上

7、 去。其次，知识的系统化 ,能把多而杂的知识变得少而精，使 知识简约化，从而完成书本知识由“厚”到“薄”的转化过 程。系统化的知识，既好记又好用。 6、劳逸结合的习惯 曾 有人这样说： “光学习，不玩耍，聪明的孩子要变傻。 ”所谓 “头悬梁，锥刺股” ，只是精神可嘉，方法未必科学。列宁 曾经说过， 不会休息的人就不会工作。 爱因斯坦演算疲劳后， 就拿起他的小提琴拉上几曲自己喜欢的曲子，使自己从那些 符号中解脱出来。马克思在研究中感到疲劳时，就画一些画 来转移大脑的兴奋区域。为了保证孩子的劳逸结合，就要做 到学习活动的定时定量。所谓定时，就是对于哪些时间学习 哪些内容，已经成为自觉行为，不需要别

8、人提醒。譬如听英 语广播，到了时间，自己就准时打开收音机；什么时间该写 日记了，自己就自觉打开日记本。所谓定量，就是在固定的 时间内完成定量的学习任务，不轻易改变。譬如记忆英语单 词，每天 5 个，雷打不动，即使走亲戚、会朋友、节假日也 从不间断。这些习惯养成，在开始的时候家长要鼓励也要强 制，一般一个月后，习惯就形成了。对于有些孩子，家长还 要经常督促，以防出现反复。 7、翻查工具书和参考资料的 习惯 比如，一遇到生字词就翻查字词典；遇到不懂的专业 术语就翻查专业词典；遇到生疏的历史典故就翻查历史典 籍；遇到不清楚的地名就查地图或地图册。一个勤翻字典的 人，肯定少写错别字。 8、“不动笔墨不

9、看书”的习惯 要看 书，先找笔。看书时一边看一边圈点勾画，标号重点难点或 精彩之处，或随手批注。自己读过的书，一定要留下痕迹。 青少年的读书不能像有些老年人的读书，纯粹是为了消遣； 青少年读书是为了武装自己，丰富自己，提高自己。所以每 读一本书都要有所收获。每一本书读完后，再从头翻一遍， 把标号的重点部分再读一遍，把精彩部分摘抄下来。如有突 出的感想、体会，还可以写出读书笔记。到此，一本书才算 看完了。书看完之后，还要善于用自己的话向别人复述书中 的内容。每复述一次，就是一次复习。这个习惯坚持下去， 会对孩子一生的学习和工作有很大帮助。 9总结归纳的习 惯 每章每节的知识是分散的、孤立的，要想

10、形成知识体系， 课后必须有小结。对所学知识进行概括，抓住应掌握的重点 和关键。对比理解易混淆的概念。每学习一个专题，要把分 散在各章中的知识点连成线、辅以面、结成网，使学到的知 识系统化、规律化、结构化，这样运用起来才能联想畅通， 思维活跃。 10、活学活用的习惯 首先要经常把书中的知识、 书中的道理、书中的故事讲给别人听，每讲一次，都是对所 学知识的一次复习和巩固；其次要将所学知识运用到生活的 各个方面，书中的知识只有为我所用，才能真正成为自己的 知识。这种活学活用不仅可以促使孩子深刻地领会所学知识的精髓，还能使孩子真正体会到学习的兴趣，从而激发孩子坚持不懈地主动求知， 培养孩子自觉主动学习

11、的积极性。 11、 朗读背诵的习惯对一些优美的文章，经典的文章，最好用大 声朗读的方法。每天早读都要坚持，朗读要如入无人之境， 排除干扰。从小学到高中的 12 年时间可以读很多好文章。 读出声可以帮助你体味文章的情感，读出声可以帮助你体味 文章的节奏美，诗歌尤其要读出声。读出声，有助于记忆和 背诵。中学时代，是背书的最好时期。中学生如果能背诵几 百篇优秀的文章、段落，等于为你一生的文学功底、语言功 底打下一个扎实的基础。它会为你以后一生的书面表达和口 头表达提供帮助。背书时，不要不理解就背，不要一句一句 多次重复地读，要分层背诵。一段一段解决。12、养成写日记的习惯 要使自己手中的笔随心所欲，

12、就得天天练笔，练 笔最好的方法就是天天记日记。通过写日记，可以使孩子对 自己的学习、生活进行总结和深入思考；可以锻炼他观察生 活的能力和驾驭语言的能力，提高他的写作水平；可以使孩 子尽情倾诉自己的感情，调节自己的情绪；可以培养他独立 的个性和独立思考的能力；可以开阔他的心胸，净化他的心 灵。记日记形式不拘，长短不限，可记叙，可描写，可抒情。 一般来说， 记日记起初多记事， 之后到发表议论、 抒发感情。 起初可能觉得无啥可写，你可以让孩子慢慢观察，先写本班 同学，然后写动物、植物，写家中摆设，写读后感，写多了就慢慢会写了。为了提高孩子写日记的兴趣，你可以让孩子 不断变换日记的内容和形式。如插图日

13、记、摘抄日记、想象 日记、仿写日记、采访日记等。孩子起初写日记像挤牙膏一 样，坚持几年以后，写日记就像从心里流淌出来的。从心里 流淌出来的才是文字的精灵， 是丰富的情感， 是思想的火花。 孩子最初开始写日记的时候，家长不要急于纠正他的错别 字、病句、标点符号等小毛病，因为这种过多的指责容易使 他挫伤他的积极性。 写，是整理思想的过程。 思想不加整理， 如一团乱麻，如商店中胡乱摆放的一堆货物，需要时可能找 不到。如果经常整理知识，整理思想，知识就有了系统，有 了纲目，思想就有了体系。人也就成了有思想的人。13、养成摘抄和整理知识的习惯 读书时如遇到精彩的描写，精辟 的议论，优美的抒情，名人名言，

14、凡人妙语，应立即摘抄下 来，并注明出处。刚开始摘抄时往往不分类，时间长了，自 己就想动手给它分类了。分类就是整理知识的过程，你记的 东西，经过自己几次归类整理，这些知识就属于自己的了， 每整理一次，印象就加深一次。平常课堂上零零星星学到的 知识如果不定期整理，这些知识就像堆在仓库里的货物，杂 乱无章。对学过的知识进行整理，就像把仓库里的货物分类 摆上货架， 急用时就如探囊取物一样方便。 14、养成主动说、 大胆说的习惯不少中学生勤于思考， 勤于写作， 却不善言谈， 这样不好，不善言谈的人往往是越发展越不善言谈，以致影 响自己的学习、工作和事业。我们要常把书中的故事讲给别 人听， 每讲一次都是一

15、次复习， 这并不亏本。 要把自己生活、 学习中的感受和心得与家长、同学、老师交流，要主动参与 一些发言、辩论、演讲。这样你会觉得自己越说越想说，越 说越会说，越说越敢说，越说越自信。善于表达的人容易赢 得威信；善于表达的人，容易摆脱烦恼；善于表达的人，容 易建立良好的人际关系； 善于表达的人不容易被埋没。 所以， 多说，不仅对于学习是必要的，而且对于你一生的事业都是 需要的。 15勤于自学的习惯 自学是获取知识的主要途径。 就学习过程而言， 教师只是引路人， 学生是学习的真正主体， 学习中的大量问题，主要靠自己去解决。阅读是自学的一种 主要形式，通过阅读教科书，可以独立领会知识，把握概念 本质内涵，分析知识前后联系，反复推敲，理解教材，深化 知识，形成能力。从小学、中学到大学，再到读硕士、博士， 学习的层次越高，自学的意义越重要，因为会自学的学生就 是有学习潜能的学生。 16留心观察的习惯对客观事物的观 察，是获取知识最基本的途径，也是认识客观事物的基本环 节，因此，观察被称为学习的 “门户” 和打开智慧的 “天窗” 每一位同学都应当学会观察，逐步养成观察意识，学会恰当 的观察方法，养成良好的观察习惯，培养敏