《池塘生物的相互联系》王莎莎_第1页
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文档简介

1、鄂教版六年级上册科学鄂教版六年级上册科学池塘生物的相互联系池塘生物的相互联系雷店五一中心小学雷店五一中心小学 王莎莎王莎莎 教学分析教学分析 学情分析学情分析 教学目标教学目标 教学重、难点教学重、难点 教法学法教法学法 教学准备教学准备 教学过程教学过程 板书设计板书设计 教学反思教学反思一、说教材一、说教材池塘生物的相互联系池塘生物的相互联系谁吃了谁谁吃了谁教材编排：教材编排： 连续性和逻辑性。连续性和逻辑性。 起到了承上启下的过度作用。起到了承上启下的过度作用。二、说学情二、说学情五年级五年级 学生学生掌握了：掌握了： 科学知识和方法科学知识和方法 探究能力探究能力 情感价值观情感价值观

2、不足：不足： 思维逻辑性不强思维逻辑性不强 考虑问题不够深入考虑问题不够深入三、说教学目标、教学重难点三、说教学目标、教学重难点教学目标：教学目标： 1.观察池塘中的各种生物，初步形成池塘群落和生态系统的概念。观察池塘中的各种生物，初步形成池塘群落和生态系统的概念。 2. 3.了解生态平衡对环境、对人类的影响和意义。了解生态平衡对环境、对人类的影响和意义。教学重点：教学重点：研究动植物之间的关系，认识食物链和食物网。研究动植物之间的关系，认识食物链和食物网。教学难点：教学难点：生物和生物之间是相互联系的一个整体。生物和生物之间是相互联系的一个整体。四、说教学方法四、说教学方法生动的语言生动的语

3、言图片资料图片资料课件演示课件演示教学形式教学形式 学习活动学习活动大胆谈论大胆谈论积极交流积极交流探索研究探索研究学生学习学生学习自主探究法自主探究法合作研讨法合作研讨法五、说教学过程五、说教学过程（一）创设情境，导入课题（一）创设情境，导入课题 提问：生物的生存 需要些什么？（二）讨论：谁被谁吃（二）讨论：谁被谁吃 1.观看螳螂捕蝉 （1）思考：这里的小动物吃了什么？ （2）用简单的文字和箭头表示它们之间的食物关系。 2.请个别学生汇报，同学间互评。 3.讲解生产者和消费者。 4.鼓励学生再找出几条食物链。（三）（三） 池塘里的食物网池塘里的食物网 （四）（四） 课堂小结课堂小结 ，拓展延伸，拓展延伸 1.在食物链中，如果某个链环上的生物灭绝了，会对整个 食物链产生什么影响？(通过实例分析) （四）（四） 课堂小结课堂小结 ，拓展延伸，拓展延伸 思考思考讨论：讨论： 池塘中的生物之间，除了食物联系之外，还有其他 的依存关系吗？（五）（五） 教师小结：教师小结： 自然界中的生物都是密切联系的，只有保

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