初中物理教学中的兴趣培养

1、初中物理教学中的兴趣培养 培养学生学习物理的兴趣，启发学生对科学的兴趣，调动其学习积极性，进一步培养学生观察、分析、解决问题的能力，对今后物理学习的可持续发展至关重要。进入初中的学生许多都感到物理难学，怕学物理，而且课堂上也不愿听，老师也感到难教，甚至出现老师花的时间越多，学生越反感的现象。爱因斯坦说：“兴趣是最好的教师。”学生只有对物理感兴趣，才能学好物理。因此，培养学生学习物理的兴趣，是提高物理教学质量的关键。教师需要利用自身优势，发挥自己特长，使学生喜欢老师，与学生建立深厚的师生感情。这样，在教学中利用爱的迁移，使学生由喜欢物理老师到喜爱物理学科。在学习物理过程中，能转化学生学习物理的兴

2、趣和动力，把以和物理老师交往为快乐迁移到以学习物理为快乐。 一、充分利用物理实验本身所具有的趣味性 当今是知识经济的时代，科学技术面临挑战，所以在实验教学中，除了采取全方位指导的策略，即从头到尾的全过程指导之外，还应通过物理实验教学培养适应知识经济时代需要的创新型人才，这具有重要现实意义。因此，在新课程的物理实验教学中，还应着重培养学生的实验探究能力与创新能力。初中年龄段的学生精力充沛、求知欲和好奇心强，具有很强的创新潜能。在教学中，出乎意料的演示、生动形象的类比、深入浅出的解释、幽默风趣的教学语言、探究性的学习活动和小实验，以及学生的相互讨论，这些都是激发和保持学习兴趣的重要手段。物理动员课

3、上可作些小实验来激发学生学习积极性。通过展示实验的魅力，唤起他们学习的欲望。初中学生对实验有着天然的兴趣，保持学生对大千世界的好奇心是物理教育的重要目的。 在实验中，教师一定要重视对学生能力的培养与方法的指导。教师在指导学生复习操作时，让学生动手的机会应尽可能多。比如有的教师讲得太多，包办做得太多，有意识地提供一些数据和结论让学生记祝有的学校的教师在指导学生复习时规定太死，如用电流表、电压表测电阻，测小灯泡的功率，测滑轮组的机械效率，测平均速度，观察研究凸透镜成像实验，教师先把一些数据给学生规定好，让学生按教师事先设想的数据去做实验。这些做法抹杀了学生思维的独立性和灵活性，养成了在实验操作中的

4、依赖性和封闭性，不利于学生发展。 二、从创设情境入手，激发学生的学习兴趣 1.创设引发好奇心的情境。如研究“物体内能的改变”时，实验前，让学生猜测突然用力压缩厚玻璃筒中空气时，会看到什么现象。当学生提出几种不同的结果后，进行演示实验，突然用力压缩厚玻璃筒中空气，学生会看到棉花会瞬间燃烧。这立刻引起学生新奇感觉，引发好奇心和兴趣。然后引导学生归纳，压缩空气做功，机械能转化为内能，空气内能增大，温度升高，达到棉花着火点而燃烧。学生的兴趣被激发了，就会积极主动地学习物理。2.创设具有探究兴趣的问题情境。如教学“沸腾”时，问：“炒菜时，为什么水滴溅入滚烫的油中会发出爆鸣声，而油滴滴入沸腾的水中，却毫无

5、动静呢？”这样的问题很会激发学生们极大的兴趣和求知欲。学习“重力”时，我要学生思考这样一个问题“假如地球的重力突然消失，我们的生活将会怎样呢？”一石激起千层浪，学生们都能积极思维，参与讨论，表达自己见解。通过设置学生具有探究兴趣的疑问来激发学生的思维活动，学生学习物理时就会产生内在的兴趣和快乐。3.创设学生在活动中学习的情境。如研究“液体的压强”时，组织学生开展了模拟帕斯卡实验。用一塑料袋装满水，塑料袋“安然无恙”，然后，在袋中倒出部份水，再在袋口上扎上一根塑料管，将塑料管竖直后，把水灌入其中，塑料袋裂开，水喷涌而出。学生通过亲身活动，兴趣盎然，也很好地理解了液体内部压强与液体深度的关系。 三

6、、用多媒体手段进行教学 利用多媒体手段，最大的优点是能够节省时间和直观性强，同时也能够调动学生的积极性，培养学生自我的创造性。无论是采用系统总结的方法还是练习的方法，都可以采用多媒体手段辅助，则能更好地完成教学内容。例如中考前的复习课，一般容量大、难度大，内容是学生学过的，比较枯燥无味，要想在不影响正常教学情况下达到巩固知识，那就必须在规定的时间里完成复习任务。这就要求在极其有限的时间里优化教学过程，以获取最佳复习效果。为此，我们可以借助现代化多媒体教学手段进行辅助复习。例如，上面所说的系统总结方法，就可以将知识结构图或表格用多媒体课件形式展示出来，可以利用动画效果给学生思考、讨论的时间，还可以借助声音效果对特殊知识点进行形象模拟以突破难点。利用多媒体手段还可以及时将批改作业时所发现学生普遍出现的问题进行归纳，复习时，将这些问题利用投影仪展示给全班学生观看，让学生进行讨论，最后教师再总结归纳、纠正错误，最终解决疑难问题。 总之，要搞好初中物理教学，必须培养学生的学习兴趣，教师不仅要遵循教学规律与教学原则，根据课程标准制定