写人文章的阅读与写作

1、人上形形色色 写人文章的阅读和写作 阅读指南看过来怎样阅读写人的文章呢 ?小朋友们，请你看过来看点一 抓特点，体味特质 人上一百，形形色色世上很难找出外貌特征、言行举止完全相同的两个人，即使是双胞 胎，也能辨别出他 （ 她） 们的不同，因此，在阅读中，我们要抓住文中人物的外貌描写、神 态描写、语言描写、动作描写、心理活动描写等内容，认真分析，细细品味，从中概括出人 物的个性特点。看点二 抓事例，感悟形象写人，是文章的目的 ; 写事，是一种手段、一个凭借、一个载体，是为表现人物的形象 服务的。常见的写人文章总是通过一件事或几件事表现人物的某一特征，也就是把人物放在 具体的事例中，让人物去表现自我

2、。所以在阅读时，我们要思考 : 文章写了一件 （或几件 ） 什么事 ? 表现了人物的什么品质 ? 这样便于我们正确把握人物的形象。看点三 理顺序，总结方法 最后，在通读全文的基础上，理清文章脉络了解文章是按照怎样的顺序表达的。并且想 一想，作者把人物写得这么鲜活有个性，用了哪些表达方法，哪些方法值得我们模仿借鉴。 是通过人物外部的相貌、动作、神态描写还是通过能够透露内心世界的语言、心理描写 ? 哪 些描写最为生动通真 ?写作秘诀一三三秘诀一 细心观察抓特点 人物的特点就是指一个人与众不同的外貌长相、思想品质、性格脾气、兴趣爱好等，写 一个特点鲜明的人就必须对他 （她） 进行全面观察，包括他 （

3、她） 的面容、材、服饰、性别、 年龄、职业、身份、经历、心理状态、情绪变化等，不仅要观察其外在的显性特点，而且要 关注其内在的隐性特质，这是我们写好一个人的根本前提。秘诀二 选好材料写特征 人物的特征主要是通过具体、典型的事情来体现的，所以要写好人物特点，能否选出准 确反映人物特征的事情很关键。确定所写的人物后，要仔细考虑，本次习作主要想表现出他（她） 的什么特点 （或品质） ，想通过一件什么事情或者哪些事情来表现，在习作中，事情的 哪些细节需要重点描写，哪些细节准备轻描淡写 动笔之前，谨慎筛选。秘诀三 多法并举画人物人物描写的基本方法可分为五种 : 肖像描写（又称外貌描写 ） 、语言描写、动

4、作描写、心 理描写和神态描写。在习作中，我们要把人物放在一定的时空里，在事情的全过程中他（ 她）是怎样说、怎样想、怎样做的，这是我们应重点关注并精心描写的。尤其是能充分体现人物 特征的神态、语言、动作、心理活动等细节，我们应浓墨重彩去刻画，多种方法并用，凸显 人物形象。这样的人物描写才能鲜活传神，栩栩如生，让读者如见其人，如闻其声。 名篇佳作一拖三没头脑 任溶溶 我有个邻居，今年十二岁，叫作没头脑。 他名字叫没头脑，人可有头有脑。头还挺大的，眼耳口鼻，哪样不少。他读书也聪明， 绝不能没脑子。大家叫他没头脑，因为他记什么都打个折扣，缺点零头。这孩子常上我家串 门，玩了半天，走了，我把门刚给关上，

5、嘭嘭嘭，外面敲门了。我开门一看，原来是没头 脑。“对不起，我书包给忘了。”他一边脱帽子手套，一边进屋子找书包。他找到书包，走 了，我把门刚给关上，嘭嘭嘭，外面又敲门了。我开门一看，还是没头脑。“对不起，我帽 子给忘了。”他找到帽子，走了，我把门刚给关上，嘭嘭嘭，外面又敲门了，这回我开门也 不看是谁，就把一副手套递出去 : “没头脑，你的，拿去 ! ”我进屋一看，那不是是他的书包 吗? 多半他回来找帽子，又把它给丢下了。他过十二岁生日那天，我捧了大大一包东西上他家，没头脑打开一看: “嗐，叔叔，您怎么给我那么多东西呀？妈，你看，叔叔送我铅笔、本子连名字都给我写上了皮球、 手套、手绢、罗文应的故事

6、 叔叔，这顶帽子我可戴不下了 ”没头脑一面翻一面嚷，他妈妈就说：“那你还不快谢谢。”我说：“不用谢了，都是他自己的。”他妈妈 听了不由得直叹气：“瞧你这个没头脑啊，大起来可怎么做大事情啊，唉，大起来怎么得 了！”没头脑就是这么个没头脑。有一天晚上，他家“戒严”了。怎么啦 ? 没头脑坐下做功课，练习本怎么也找不着。桌 子的一个大抽屉、四个小抽屉都给拉了出来，里面的东西倒得到处都是。弟弟妹妹一看不 妙。马上蹑手蹑脚躲到到屋子外面。四岁的小胖子站在屋子门口，看见有人来就摆手，叫他 不要响。弟弟妹妹都知道哥哥一找不着东西，准得拿他们出气 :“我的本子，八成你们给拿走了！” “你们吵个没完，我头都给闹昏

7、了，本子也不知搁哪儿去了 ! ” “走开走开，别碍手碍脚的 ! ”一下子，来子上、床上、地上都是翻出来的东西。大前天半天没找到的橡皮，翻出来了； 前天半天没找到的毛笔，翻出来了； 昨天半天没找到的笔盒，翻出来了今天早晨半天没 找到的算盘，翻出来了。就没找到现在等着用的练习本。没头脑这份累呀 ! 他在椅子上坐下 来，咦，屁股上是什么呀 ? 他一摸，屁股口袋里正是练习本 ! 没头脑松了口气，就想做功 课。可是课本呢 ? 它刚才还在桌子上，这会儿满桌子都是书，往哪儿去找哇 ? 没头脑一下于 泄了气，看着乱七八糟的屋子直发呆。正在这时候，妈妈回来了。“妈妈 ! ”弟弟妹妹像大阴天看见了太阳，欢天喜地地

8、扑过 去。妈妈走进屋子一看：“唉，没头脑，又是这么回事 ! 也不知哪天我回来能看到屋子里整 整齐齐的 ! ”妈妈一面收拾东西一面直唠叨，“瞧你这么没头脑，长大了怎么做大事情啊， 唉，大起来怎么得了 ! ”这几句话没头脑听都听烦了，噘起了嘴，嘟囔着说 : “这是小事情，算得了什么。才不 在乎啦，大起来做大事情，那可是另外一回事了 ! ”他一不高兴，功课也不做了，就上床去 睡觉。没头脑躺在床上，心里说 : “这点小事，也犯得着嘀咕个没完 ! 哼，瞧我大起来好好做 几件大事情给你们看看。可是我哪天才能长大起来呢？等不及了 ! 等不及了! ”（节选自任溶溶童话作品没头脑和不高兴 ）1. 大海捞针。 （

9、 根据意思在文中找出相应的成语 ）2. （1）? 形容非常高兴。（）3. （2）? 形容走路时轻手轻脚，小心翼翼。（）4. 2. 句子沙龙，你认为谁说的话有道理 ?请你联系实际说说你的观点。5. 妈妈一面收拾东西，一面直唠叨，“瞧你这么没头脑，长大了怎么做大事情啊，唉， 大起来怎么得了 ! ”6. 这几句话没头脑听都听烦了，噘起了嘴，哪囔着说，“这是小事情，算得了什么，才 不在乎啦 !?大起来做大事情，那可是另外一回事了 !”写作能力提升3请你来当裁判。（下列说法正确的打“ V,错误的打“ X”）（1）本文紧紧抓住主人公做事马虎、丢三落四的特点，给我们刻画了一个特征鲜明的人物形象一一没头脑。（

10、）（2） 作者为了表现“没头脑”的个性特点，重点写了三件具体的事情。（）（3）本文在塑造“没头脑”这个人物形象时，运用了语言描写、动作描写、心理活动描写、外貌描写、神态描写等多种方法。（）4. 依样画葫芦：？仿照下面句子写一个人物的神态。没头脑一下子泄了气，看着乱七八糟的屋子直发呆。读写联通句段篇一、给句子贴标签。（把下面的五个标签分别贴在句子后的括号里）外貌描写动作描写语言描写神态描写心理描写1. 老师还是没有说话，只是用眼睛严厉地瞪着我们，那眼神像要射出火花一般！有的同学羞愧 地低下了头，不敢看她。我悄悄地瞥见老师，她的气还是没消，皱着眉头急促地呼吸着（ ）2. 他双手捧着球，深吸一口气，

11、然后踮起脚尖，原地弹动了三四下，接着，他突然如离弦的箭一般朝着篮下奔去（）3. 爷爷长着一副古铜色的脸孔，一双铜铃般的眼睛，尖尖的下巴上，飘着一缕山羊胡须（ ）4. “怎么办呢？?该不该上去呢？”唐明贼似的看看四周，“去，一定得上去!?这是最后一个竞 选项目了，为了以后同学们能对我另眼相看，我一定要竞选到这劳动委员。李华一下来，我就上去！ ”他这么想。（）4.他强压怒火说：“你小子老鼠舔猫鼻子一一胆子不小啊！”（）二、读一读，写一写。我说道，“爸爸，你走吧。”他往车外看了看说，“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”我看那边月台的栅横栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台，须穿过狭道，须跳

12、下去又爬上去。父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好 让他去。我看他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探 身下去，尚不大难，可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手（）着上面，两脚再向上（），他肥胖的身子向左微（）显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见，我再向外看 时，他已抱了朱红的橘子往回走了。1. 文中的括号里各省略了一个用得很准确传神的动词，你能补上去吗 ?2. 文中画横线的句子主要从 、两个方面描写了父亲的特点。3. “我本来要去的，他不肯，只好让他去。”如果要你

13、把当时他们父子俩的对话描写出来， 你会吗 ?试试吧。三、读下面的文章，然后答题。一分钟的思考著名教育家本杰明曾经接到一个青年人的求助电话，并与那个向往成功、渴望指点迷津 的青年人约好了见面的时间和地点。等待那个青年人如约而至时，本杰明的房门敞开着，眼前的景象却令青年人颇感意外；本 杰明的房间里乱七八糟、狼藉一片。没等青年人开口，本杰明就招呼道 : “你看我这房间。太不整洁了，请你在门外等候一分 钟，我收拾一下，你再进来吧。”一边说着，本杰明就轻轻地关上了房门。不到一分钟的时间，本杰明就又打开了房门，并热情地把青年人让进客厅。这时， 青年人的眼前展现出另一番景象 : 房间内的一切已变得井然有序，

14、而且有两杯刚刚倒好的红 酒，在淡淡的香水气息里还漾着微波。可是，没等青年人把满腹的有关人生和事业的疑难问题向本杰明讲出来，本杰明就 非常（ ） 地说道: “干杯。你可以走了。青年人手持酒杯一下子愣住了，（ ） 地说: “可是，我 我还没向你请教呢 ”“这些 难道还不够吗 ?”本杰明一边笑着一边扫视着自己的房间，（）地说: “你进来又有一分钟了。”“一分钟 一分 青年人（ ） 地说: “我懂了，您让我明白了的深刻道理本杰明舒心地笑了。青年人把杯里的红酒一饮而尽，向本杰明连连道谢后，开心地走了1. 描写人物语言时，我们常常在某某说的前面加上一些提示或修饰语。请你联系上下文把 下面的提示或修饰语适当

15、地填写在文中的 （ ） 里。2. A. 既尴尬又非常遗憾 B. 若有所思 C. 轻言细语 D. 客气3. 2. 青年人明白了什么道理呢？想一想。然后写在文中的横线上。3、猜一猜著名教育家本杰明接到的那个求助电话的大致内容是什么?好词妙语集萃好词】黝黑 羞涩 矫健稚气 妩媚 俊俏愤怒内疚 伶俐淳朴谦逊 和蔼委婉 冷漠 涵养憨厚苍白 白皙红润魁梧 黧黑谦虚天真 苦恼呆板 慈祥描写人物心理 :兴高采烈喜出望外心惊胆寒悲痛欲绝惊恐万状欢天喜地描写人物外貌 :眉清目秀披头散发风度翩翩相貌堂堂大腹便便虎背熊腰描写人物动作 :抓耳挠腮挤眉弄眼辗转反侧张牙舞爪拳打脚踢东倒西歪描写人物神态 :呆若木鸡没精打采目

16、瞪口呆镇定自若眉飞色舞大惊失色描写人物语言 :滔滔不绝结结巴巴支支吾吾振振有词谈笑风生口若悬河表现人物品质 :平易近人执法如山正气凛然刚正不阿视死如归奋不顾身奉公守法严于律己忍辱负重 冰清玉洁克己奉公 两袖清风贫贱不移虚怀若谷堂堂正正高风亮节忠心耿耿忠贞不渝【佳句】 （ 动作描写 ） 孩子“扑哧”一声笑了，露出了两排碎玉似的洁白牙齿。（ 神态描写、心理描写 ） 望着滿地的碎瓶胆片，我紧张得张开了嘴巴，呆呆地立在那儿，心 里忐忑不安，万一爸爸回来发现了，准会狠狠批评我的。（着装描写 ） 今天小泥瓦匠到我家里来了， 穿了他父母的一件旧猎装， 上面还沾着石灰和石 粉。 亚米契斯小泥瓦匠（神态描写 ）

17、 杨子荣突然认出了这个被押者，他顿时大吃一惊，全身怔住了，僵僵地站在那 里眼看着两个匪徒已把小炉匠押进成虎厅。曲波林海雪原（ 动作描写、神态描写）他的眼睛里，有一道奇异的复杂的亮光在跳动，仿佛把地心里正在 翻腾着的屈辱、惊疑、困惑、感激、喜悦一下子全照明了，两行晶莹的泪水沿着她美丽的脸 颊，无声地汹涌地淌下来。 艾明之无言歌【精段】（外貌描写）由于多年的操劳，爷爷的手背粗糙得像老松树皮，裂开了一道道口子，手心上磨出了厚厚的老茧。流水般的岁月无情地在他那绛紫色的脸上刻下了一道道深深的皱纹。他 那原来是乌黑乌黑的头发和山羊胡子也变成了灰白色，只有那双眼睛依旧是那么有神，尽管 眼角布满了密密的鱼尾纹

18、 （ 外貌描写 ） 我们的语文老师是一个小老头。 他总是戴着一副深度近视镜， 走起路来一步一 晃，慢悠悠的，就像是在酝酿一篇大作，加上平时说话满嘴“之乎者也”以及那幽默诙谐的 语言，倒真有点老夫子的味道。别看他这样，但上课真有两下子。（ 动作描写 ） 他如法将瓜子塞进口中，“咯”地一咬，然而咬时不得其法，唾液把瓜子的 外壳全部浸湿，拿在手里剥的时候，滑来滑去，无从下手，终于滑落在地上，无处寻找了。 他空咽一口唾液，再选一粒来咬。这回他剥时非常小心，把咬碎了的瓜子陈列在舱中的食桌 上，俯伏了头，细细地剥，好像修理钟表的样子。约莫一二分钟之后，好客易剥得了些瓜仁 的碎片，郑重地塞进口里去吃。（动作

19、描写、心理猫写 ） 啪嗒! 吴荪甫掷听筒在桌子上，退一步，就倒在沙发里，直瞪了眼 睛，只是喘气，不料竹斋又是这手 ! 大事却坏在他手里 ! 那么，昨晚上对他开诚布公那番话， 把市场上虚虚实实的内情都告诉了他的那番话，岂不是成了开门揖盗了么 ?茅盾子夜（ 语言描写 ） 他们又故意高声嚷道 :“你一定又偷了人家的东西了 ! ”孔乙己睁大眼眼说 :“你 怎么这样污人清白 “什么清白? 我前天亲眼见你偷了何家的书，吊着打。”孔乙已便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道 : “窃书不能算偷 窃书 读书人的事，能 算偷么 ?”接连便是难懂的话， 什么“君子固穷”，什么“者乎”之类，引得众人哄笑起来 鲁迅孔乙已（ 动作描写 ） 讲起理财的本领葛朗台先生是只老虎，是条巨蟒；他会躺在那里，蹲在那里把 俘虏打量个半天再扑上去，张开血盆大口的钱袋，倒进大堆的金银，然后安安宁宁地去睡觉， 好像一条蛇吃饱了东西，不动声色，冷静非凡，什么事情都按部就班的。巴尔扎克欧也妮 ? 葛朗台写作新