寻觅春天的踪迹教案（赵艳丽）

1、写作口语交际综合性学习寻觅春天的踪迹八年级一班 赵艳丽教学目标：知识目标：让学生学习描写景物的方法并能运用。能力目标：提高学生的写作能力。情感目标：1.进一步提高学生识别真善美的能力。2.增强学生热爱春天、热爱大自然、热爱生活和热爱伟大祖国的情感。教学重点：培养学生的观察能力，让学生学习描写景物的方法。教学难点：如何描写春景。教学方法：1、讨论法；2、讲授法；3、展示法。教具准备：多媒体课件。【细看春色】 引导语：提起春天，一幅幅美丽的画面就会浮现在我们眼前。现在让我们放眼大自然，寻找春天的美丽。 提问：春天如此美妙，我们能否用恰当的词语来形容呢？ 要求：说出不少于三个描绘春天的四字词语 学生

2、个别回答。 教师给予肯定。教师叙述：老师也给大家带来了一些，请看幻灯片。姹紫嫣红 春暖花开 花红柳绿 草长莺飞一年之计在于春 万紫千红 百鸟争鸣 生机盎然等。【圣贤绘春】引导语：“最是一年春好时”。面对春意盎然、色彩斑斓的春天，中国古代文人墨客诗兴大发，思如泉涌，留下了一篇篇脍炙人口的佳作。同学们想一想，你知道的有哪些呢？学生举手回答。 教师作出评价。教师叙述：老师也给大家列出几个，希望大家在欣赏的同时，想一想这些诗句为什么历经多年仍然经久不衰，他们的可贵之处在哪里。幻灯片展示。“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄” 杜甫钱塘湖春行“随风潜入夜，润物细无声”杜甫春夜喜雨“碧玉妆成一树高，万条垂下绿

3、丝绦”贺知章咏柳 “沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”僧志南绝句“阳春布德泽，万物生光辉”汉乐府古辞长歌行“等闲识得东风面，万紫千红总是春”朱熹春日教师带领学生一起简单分析。（可从不同角度）小活动：看图猜诗【今人颂春】 引导语：圣贤虽然为我们留下了不朽的名作，但是，“俱往矣，数风流人物，还看今朝”，如果让我们来描绘春天，歌颂春天，你会怎样写呢？结合上面诗句写春景的特色，请大家小组讨论。（一） 幻灯片展示：如何进行春景（景物）描写。小组讨论；小组代表发言。教师评价。教师叙述：刚才大家都把自己的见解说出来了，老师也总结了一些方法，希望能对大家有所帮助。放幻灯片第一、要抓住事物的特征。第二、要多角度、

4、新角度地观察。第三、要综合运用多种写作、修辞手法。第四、丰富和想像和联想不可少。 教师简单讲解。教师叙述：大家看了这些，是不是还有些茫然呢?老师再把它具体一些给大家展示出来。请看幻灯片：我们在写春天的时候，首先要以心灵去感受、体验春天的色、香、味，回味春天的情景，然后再着笔，就会有一股春意从笔端流溢出来。描写春天，要抓住春景中大量有特点的地方下笔，是柳树上的第一抹绿色，是小溪中的第一声叮咚。细致观察，精心选择，才能真正写出春天的美好景色来，像朱自清写的春就是一篇典范之作，值得我们借鉴。在写春景时，我们不妨有选择地引用古诗词中描绘春景的绝妙好句，往往可以产生好的艺术效果。文章也可运用卒章显志的手

5、法，使其主题升华。教师叙述：春天不仅是自然界的春天，也是一个充满象征意义的概念，它代表希望、美好、力量、发展等。小结与练习：读过之后，大家对描写春景是否还感到无从下手？现在老师就给你们提供一个展示自我才华的平台，请大家用三言两语描绘你心中的春天。立意提示：春天可引发人们以下联想：充满生机与活力，是生命的象征；拥有美好的前景，是希望的象征；拥有温暖的阳光，是关爱的象征；拥有绵绵的春雨，是思念的象征；拥有美好的日光，是惜时的象征总之，写关于春天的人、事、物，以此来描绘春天、赞美春天、感悟春天。找个别学生发言，并让其他同学评价。（二）小结：刚才同学们妙笔生花，都把最美好的春天展示给我们，就让我们用言行去呵护春天，关心春天；用真诚去编织春天，灌溉春天，谱写春天吧！【笔下写春】 请以“我心目中的春”或“在这个不同寻常的春天里”为题，写一篇600字左右的作文。寄语：春天在哪里？在蓝天白云上，在红花绿草中，