五年级上册英语说课教案Unit3Whatwouldyoulike人教

1、Unit 3 What would you like? 稿一 教材：新英 程 准指出，基 教育 段英 程的 体目 是培养学生的 合 言运用能力。而 合 言运用能力又以学生 言技能、 言知 、情感 度、 学 策略和文化意 五个方面的 合素养 基 。新 倡 任 型教学模式， 即 学生在教学活 中参与和完成真 的教学任 ，从中体 学 的快 。因此我采用“任 探究 造 ”型教学方法， 学生在有趣，开放式的 言 境中，学会 察，思考， 和 ，在“用 ”中 展思 能力、 新意 和各种 言 用能力。我 说课 的内容是第十一 的第一 。 是一 情景 ， “征 意 ” 一日常用 展开。在第三 中，学生已 能用“

2、 would you like some.? 行” 。能听懂会 chicken ， pop, milk, a sandwich。本 的教学内容 用“What would you like ？ ” 行征 意 。根据 一安排和学生的整体 水平，从知 教学、能力培养等方面考 ，我确立本 的教学目 ：1、知 目 : 能听懂会 I m hungry. What would you like?Yes, I d like .2、能力目 : 听懂会 hamburger 、French fries 、 pizza 、 pop 。3、情感目 : 能运用所学句型 行 表演和口 交 ，激 学生学 英 的 趣，培养学生

3、的英 学 能力。4 本 的教学重点是：能听懂会 I m hungry. What would you like? No, I d听like懂 .会 hamburger 、 French fries 、pizza 、pop 。教学 点是能用 “What would you like ？ ”征 人意 以及 hamburger, French fries的正确 音。5 学情分析 : 由于学生已学 似的 ,我打算以 的形式 授新知 .6 教具准 : 音机 ,卡片 ,多媒体二教学方法： 法， 授法，演示法， 法三教学程序： 以上目 ，我是 教学 程的：（一）、 Warming up1、 Sing som

4、e songs.2、 Play a game.快速呈 食物 片，做 答。(通 唱唱、 答的形式，不 吸引学生的注意力， 极性，而且 造了学 英 的氛 。同 也 本 的教学作了知 的 ，构建了知 表象。)（二）、 Revision（ 接着教 摸着肚子， 作 状） 引 学生一起 出 I m hungry， 呈 的 片快速 。（以 的形式， 起学生的 ， 使学生熟 运用旧知， 同 I m hungry 行了渗透。 ）（三）、 Presentation1、依次呈 some bread 、 some juice的 片。T: Would you like some bread?S:Yes, please2

5、、 T: I m thirsty（.教 作干渴状，引 学生 做 I m thirsty. ）T: Would you like some juice?S: Yes,please.T: Here you are.第 1页通过已掌握的句型新授hamburger, French fries pizza ,pop。(利用旧知，在已熟练了的交际语境中学习新单词，同时配以相应的图片，加深了对单词的理解， 也降低了难度。并即使由师生操练转向生生操练， 由模仿提高到运用，这符合学生的认知规律。 )3、（呈现以上四幅新授图片）Make out some dialogues.(将单词融进有实际意义的对话中，充分体

6、现在交际中教，在运用中学的理念，通过这种方式便于学生的理解和运用。)4、（请一名较突出的学生引导作干渴状）：S:I m thirsty. I want to drink.T: What would you like, please?S: I d like some pop, please! (教师作饥饿状 )： I m hungry. I want to eat.S: What would you like, please?T: I d like some French fries, please!(在说的过程中予以图片加以配合，帮助理解；由模仿到练习，反复刺激学生的感官，增强学生对新知的理解

7、和运用。)（四）、 Practise1、 Listen to the tape and read after the tape.2、 Act out the dialogue.(在听读的过程中培养学生良好的学习习惯，通过演演的形式让学生在情景中练习达到掌握的目的。 )（五）、 consolidation1、 Make a survey.2、 Who s the best?(师生示范表演为学生提供一个可操作的模式，以任务型的活动方式，通过合作学习，并予以评价知道， 给学生提供平等的说英语的机会，鼓励学生在竞赛中学，这样既创造了轻松愉快、自然和谐的课堂气氛，又促进了交际活动的展开。通过“Apple Tree 的”评价总结，让学生认识到集体目标的实现离不开个人的努力，激发其进一步追求