北师大版三上《什么是周长》教学设计

1、什么是周长缙云县东渡小学 赵设明教学内容：北师大版三上数学P45-47教学目标：1、结合具体的实物或图形，借助多媒体课件在观察、思考、具体操作等活动中，认识物体表面或图形的周长。2、通过看、描、量、数等系列操作，让学生只管第体验和感悟周长的实际意义。3、能与他人合作，测量物体表面或简单图形的周长，获得测量的经验，感受周长与实际生活的密切联系。教学重点和难点：感受体验周长的实际意义教学准备：多媒体课件、作业纸、树叶教学流程：一、情境导入，揭示课题师问：（1）秋天到了，一片片黄叶从树上飘落下来，你看老师这里也有一棵树，也有一片树叶从树上掉了下来。淘气的小蚂蚁把它当做了运动场，同学们请看小蚂蚁在做运

2、动呢（动画播放），刚才小蚂蚁是怎样运动的呢？请同学们再仔细看一遍。（再次播放动画）。（2）小蚂蚁是怎样运动的呢？是呀，小蚂蚁沿着树叶的边线跑了一圈，一圈也就是一周。（板书：一周）二、初步活动，感悟周长1、请同学们拿出自己准备的的小树叶，用手描一描边线，要像小蚂蚁一样噢。2、实物投影交流反馈：抽学生在实物投影上用手指描一描边线，其它同学仔细看这位学生描的情况。描好后问：它这样描对吗？是从哪里到哪里？3、请同学们把自己刚才用手描过的树叶的边线描在作业纸的反面。4、谁愿意带着自己描的作品展示一下。（实物投影反馈：问：从哪里到哪里？）刚才这位同学说的是从柄这里开始，沿着树叶的边线回到柄这里，那么从别的

3、地方开始可以吗？5、小结：不管从哪里开始都可以，只要是从一个地方开始，沿着边线回到原来这个地方就可以了。6、请同学们翻开数学书第46面连一连的第一题，描一描蜗牛走的边线。7、多媒体出示：判断是不是树叶一周的长，为什么？8、问：那么正确的应该怎样描呢？（教师多媒体展示描树叶的边线）9、请同学们找出自己身边的其它物体表面的一周，用手摸一摸它的边线（如：数学书、课桌面）小结：刚才我们找到了许多物体表面的边线，也就是物体的一周，（板书：物体表面）10、接下来请同学们从学具里挑一个最喜欢的图形，在作业纸的背面描一描这个图形的一周（学具有：三角形、正方形、长方形、梯形、五边形）。描好后让学生拿着作品在实物

4、投影展示交流，突出：从哪里到哪里。11、看来平面图形也可以描出一周（板书：平面图形）12、一周的长就叫做什么呢？（生：周长）你的想法和数学家一样（周长）。什么是周长？（看板书说：物体表面或平面图形的一周叫做它的周长）13、树叶一周的长就是树叶的（周长），课桌面的一周就是课桌面的（周长），三角形的一周就是三角形的（周长），五边形的一周就是五边形的（周长）。三、练习：下面那些图形能找到周长，那些图形不能找到周长，为什么？四、操作实践，学习测量周长1、我们已经知道了周长，（出示：数学书）那么数学书的周长到底是多少呢？怎么计算呢？用什么工具帮助我们呢？请同学们同桌二人一组，合作测量数学书的周长：要求一

5、人边看边记录，一人用尺子测量，人后合作计算出数学书的周长。2、交流数学书的周长测量方法及测量结果。3、你能用量数学书的方法来测量自己桌子上树叶的周长吗？怎么办？用什么方法？借助什么办法？4、两位学生带上工具上台在实物投影上展示怎样量，其它同学认真看量得对不对。（测量后让展示的同学说方法：用棉线沿着树叶的边线绕一圈，然后量出棉线的长就是这张树叶的周长，让展示学生告诉其他学生树叶的周长是多少。）5、同桌合作量一量自己桌上树叶的周长。6、小结方法：像树叶这样的物体，我们测量时一般用软的线沿着边线绕一圈，注意一定要从哪里出发，回到哪里，然后量出线的长就是树叶的周长，这种方法在今后学习中经常用到，就是“化曲为直”。7、数一数，下面图形的周长分别是多少厘米？（P45）。数后反馈评讲：强调从边线数，并通过多媒体课件展示数的过程。8、练习：1、P46连一连第二题：数一数，下面图形的周长分贝是多少厘米？ 2、多媒体出示：比一比，下面两个图形的周长那个长？ 3、一片长方形草地被分成A和B两个部分，牛和羊要分别绕A、B两块草地跑一圈，他们跑的路