两小儿辩日六年级语文教案

1、语文两小儿辩日 _六年级语文教案课题：两小儿辩日教学目标： 1.学习本文的生字。2.能根据课后注释疏通文意。3.有感情地朗读课文，背诵并复述故事。教学重点：能根据课后注释疏通文意。教学难点：能根据课后注释疏通文意。教具准备：小黑板课时安排： 2 课时教学方法：导读法第一课时一、揭示课题1齐读课题2自由读课文，思考：课文中一共讲了哪几个人物？（孔子、两个小孩）二、介绍资料，了解背景知识。1孔子是什么时候的人？学生甲：孔子名丘，字仲尼，生于公元前551 年，是儒家学派的创始人，中国伟大的思想家和教育家。学生乙：孔子从小生活在贫困之中，与寡母相依为命，学会了干不少“卑贱 ”的杂活。后来做过委吏 （管

2、仓库） 乘田（管畜牧） 等小官吏。 直至受鲁国叔臣季氏赏识， 做了鲁国司寇，才进入大夫的行列。学生丙：孔子熟读古代 .文献典籍，并整理好向弟子传授，他打破了春秋末期以前的学在官府的状况， 开创了私人讲学的风气， 为春秋战国时期百家争鸣的学术繁荣局面开了先河。三、初读课文，纠正字音。1自由读课文，找出不认识的字，通过查字典解决。2指名读文，纠正字音。四、学生字。1分小组学习生字。2交流汇报。作业：熟读课文小记：第二课时一、导入课文。同学们， 平时你注意观察过太阳吗？说说你的观察结果。 今天要学的这篇课文就是讨论这个问题的。二、初读课文，理解文章的大致内容。三、细读课文，理解句意。1学生对照注释，

3、自学课文，并找出不理解的字。2分组学习，交流学习成果。3教师对学生提出的问题做出解释。第一自然段：孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。（ 1）游：在这里指游历说服，走访各国宣传自己的政治主张。（ 2）小儿：小孩。（ 3）其：指两个小孩辩论、争论这件事。（ 4）指名读这一段话，试着说说这段话的意思。（孔子东游，看见两个小孩在争论，便问他们为什么争论。）第二自然段：一儿曰： “我以日始出时去人近，而日午时远也。”一儿以日初出远，而日中时近也。（ 1）第一个孩子的想法是什么？读一读原文。（ 2）始出：刚刚，开始升起来。（ 3）也：语气助词，表示判断成解释的语气。（ 4）用自己的话说说第一个孩子的看法。

4、（他认为太阳刚刚升起来的时候离人很近， 可是到了中午的时候离人很远。 ）（ 5）再说说第二个孩子的想法。 （他认为太阳刚升起来的时候离人远，可是到了中午的时候离人很近。 ）第三自然段：一儿曰： “日初出大如车盖，及日中，则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”（ 1）第一个孩子为什么会认为太阳初升时离人近，中午时离人远？读一读他的理由。（ 2）如：好像。此：这。乎：助词，表示疑问，跟“吗”相同。（ 3）说一说他有这样看法的理由。 （太阳刚初升时大得就像车盖，到了中午的时候，就像盘盂，这不是远的小而近的大吗？）（ 4）有感情地读读这个自然段。第四自然段：一儿曰： “日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此

5、不为近者热而远者凉乎？”（ 1）第二个孩子为什么会认为太阳初升时离人远，中午时离人近？（ 2）说说他有这样想法的原因？（太阳刚初升时阴阴冷冷，到了中午太阳热得就像把手伸进热水里去。这不是离着近的热，而离着远的凉吗？）（ 3）有感情地读读这个自然段。第五自然段：孔子不能决也。两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？”（ 1）为：说。（ 2）说说最后一个自然段的意思。（孔子不能判断。两个小孩笑着说：“谁说你知道得多呀？ ”）四、分角色朗读课文。五、以表演的形式复述课文内容。（一个演孔子，两个演小孩儿，一人当旁白。）作业：背诵课文语文教案两小儿辩日由范文先生网教案频道明出处 !https:/搜集整理，版权归作者

6、所有,转载请注一夜的工作第二课时教学设计之一沈惠江教学目标：1理解周总理“工作劳苦 ”和“生活简朴 ”。2学 文的 构和表达思想感情的方式。3有感情的朗 文。4指 背 最后两个自然段。教学重、 点：重点：了解 文从哪几个方面叙述周 理一夜的工作的。 点： 文最后两个自然段。 前准 ：小黑板、教学 ：两 教学 程：一、 入1 ：同学 ，今天我 学 第13 一夜的工作 （板 ） 。 同学 看老 写字， 。2上 ，我 初步了解了 文内容，那么， 文是从哪两方面叙述周 理一夜工作的呢？（生 言，板 ：工作 苦，生活 朴）二、 学1那么， 从哪些地方可以看出周 理工作非常 苦呢？ 同学 自由大声地朗 文

7、，用“划出有关的句子。 （相机板 ：任 重、 、很 真）2出示小黑板：“他一句一句地 有 我一两句”（ 1）自由 （找出表 周 理 稿 程中 作的 。（看、画、想、 ）（ 2） 些 明了什么？（ 明周 理 每句 都要 真看，仔 想， 遇到不清楚的地方 要 个明白，以保 文件准确无 。 ）（ 3）指名 。（ 4） 。（ 5） 。小 ：同学 得真有感情， 可 大家已深深地体会到了周 理工作的 苦， 理不 工作辛苦、 真，在生活上更是作 朴，深受人民 戴。那么， 文从哪些地方可以看出周 理生活 朴呢？ 同学 默 文， 用画出有关句子。3学生 “室内 极其 ” 句 。 (板 ： )(出示小黑板 )读

8、“花生米并不多， 增加了份量 ”(板 ：食物 ) ：你是怎 理解 句 的呢？4指 朗 。(指名 ， ， )5去掉 “好像 ”一 学生反复 ，从 中体会句子的意思。小 ： 了 些 后，我 深深地感 了，是啊，多好的一位 理！作者 眼看到周 理一夜的工作， 激 的心情 以平静， 胸中自有千言万 要 。 那么最后他是怎 直接来表达 真情 感的呢？ 同学 大声 最后两个自然段。6 了 文后，你 从哪些地方可以直接看出作者内心是十分激 的？（生 言）7 引 。（也可以 的好的同学 ）8 。9指 背 。三、 1背 最后两个自然段。2同学 ，我 以前学 不少有关介 周 理的文章，如：十里 街送 理就是最感人

9、的一篇， 看 有关介 周 理的 影， 那么， 系今天学 的 文， 你 想 些什么 ？（可 学生 取一些典型事例来 ）3 堂 允 的 ， 可以 学生 笔写一写。四、 .总结是啊，敬 的 理 然早已离我 去了， 但他那不怕 苦的工作精神， 朴的工作作 ， 得我 好好学 。 最后， 我 再一 背 作者的两段 ， 来 束今天的学 吧！ （ 起 ：在回来的路上 .）一夜的工作 第二 教学 之一由范文先生网教案 道所有 , 注明出 !https:/ 搜集整理， 版 作者延安，我把你追 秀教案 一、素 教育目 （一）知 教学点1新 ：延河、 园、南泥湾、 家岭。2重点句：我 毫不犹豫 掉了老牛破 ，却不能

10、宝塔山 天立地的脊梁。（二）能力 点1了解全 的 构。2理解 句内容，了解、懂得 延安精神的重要。3有感情地朗 全 ， 出 的 奏和韵律。（三）德育渗透了解延安 大精神所在，教育学生学 延安的 大精神。二、重点、 点、疑点及解决 法（一） 出 的 奏和韵律是全 的重点，主要通 教 范 、指 朗 解决。（二） 了解 中所 的具体事物的含 是 点，主要通 有感情地朗 、教 点 来解决。（三） “ 什么 达了，生活富裕了，仍然要提倡、 延安精神？ ” 是疑点，主要通 系生活 ，教 精 、点 来解决。三、 安排两 四、学生活 （一）画出 的韵脚。（二）有感情地朗 。（三）按自学提 自学、 、交流。（四

11、）完成 堂 。五、教学 程第一 （一）明确目 1初 全 ，找出韵脚。2学 的第一、二 。（二）整体感知本课是一首新体诗，抒发了作者追寻延安精神的迫切心情。（三）目标完成过程1揭题引读，学生自悟。（ 1）简介背景，揭示课题。在抗日战争和解放战争时期，延安曾经是党中央的所在地，物质生活十分艰苦，住的是土窑洞，吃的是小米饭，穿的是粗布衣，点的是小油灯。尤其是1939 年至 1943 年期间，日军大举 “扫荡 ”，国民党顽固派的军事包围和经济封锁，自然灾害的侵袭，使解放区面临着严重的困难局面。 但是，全国人民把希望寄托在延安，各地进步青年纷纷奔向延安。当时延安的生活很艰苦，为什么会有那么大的吸引力呢？

12、因为延安集中体现了中国人民的革命精神。这节课我们自学一首新体诗延安，我把你追寻，作者是祁念曾。读了这首诗，同学们就明白了作者为什么要追寻延安，追寻它什么？（ 2）教师范读。（ 3）学生自由读，用着重号划出诗的韵脚来，并说说全诗押的是什么韵。（全诗押的是ang 韵，每节诗二、四句末尾的一个字都有 ang。韵脚是：光、阳、看、场、琅、炕、咱、梁、煌、翔、想、光、阳。 ）（ 4）再读全诗，想想诗中所说的追寻延安是什么意思？（追寻延安精神。）2指导自学，理解诗意。（ 1）学习第一节。自读第一节，思考：作者用什么方法写出了追寻延安精神的迫切心情？（用比喻的手法写出了作者对延安精神的追寻。作者追寻延安精神

13、， 就像燕子追寻昔日的春光，小树追寻雨露和太阳。）（ 2）学习第二节。自读第二节，思考、分组讨论、交流：诗人为什么要追寻延河、枣园、南泥湾、杨家岭这些地方？作者是在追寻什么？（生回答后师点拨）（延河、枣园、南泥湾、杨家岭是延安最具有代表性的地方。延河是黄河的一条支流，它流经延安。当年人们常在延河边上漫步，讨论革命的道理。枣园在延安西北，距市中心约七公里，曾是党中央所在地，毛主席的为人民服务等著作就是在这里写的。南泥湾在延安南部。当年八路军120 师 359 旅响应党中央的号召，在这里垦荒种粮，开展大生产运动。著名的歌曲南泥湾就是歌颂359 旅的，教师唱给学生听，加深理解诗句内涵。杨家岭在延安西

14、北， 距离市中心约三公里，那里有中央礼堂和中央办公楼，许多重要的会议曾在这里召开。作者追寻的是延安时期中国共产党和中国人民的革命精神。）（ 3）小结。什么是延安精神？学生讨论后回答。（延安精神就是全心全意为人民服务的精神，为崇高理想献身的精神，革命队伍内互相爱护、互相关心的精神，自力更生、艰苦奋斗的精神。）（四）课堂练习有感情地朗读全诗，读出诗的节奏和韵脚。第二课时（一）明确目标1自学诗的后四节。2理解全诗内容，解决疑点。3渗透延安精神教育。4发展学生技能。（二）目标完成过程1复 （ 1）指名有感情地朗 全 。（ 2） 延安精神的含 。2教 点 ，解决疑点。（ 1）自学三、四两 。有感情地朗

15、三、四 ，思考并分 ：出示灯片：a “我 毫不犹豫 掉了老牛破 ，却不能 宝塔山 天立地的脊梁。” 两句的意思是什么？把 中表达同 意思的 句找出来。 作者运用了什么方法来写的？作者忘不了、 不掉的是什么？b我 已住 了“高楼大厦 ” 入了 子 代， 什么 不能 掉延安精神？学生交流、教 点 ：a“老牛破 ”代表 去落后的生 条件，效率很低，速度很慢。“宝塔山 天立地的脊梁 ”代表 大的延安精神。 “毫不犹豫 ”是非常 决的意思。 “毫不犹豫 掉了 ”与 “不能 ”形成 明的 比。 两句 的意思是： 我 非常 决地 掉了 和落后， 却不能 掉延安精神。 中表达同 意思的 句有： “我 永 告

16、了破旧的茅屋，却忘不了延安窑洞温 的土炕。 ”作者运用了 比、比 等方法描写 代化建 的 速 展。作者忘不了、 不掉的是 苦 斗的 大民族精神。b我 每取得的一点成 ，都是延安精神 光大的 果，我 的国家 需要再 展，就必 延安精神， 苦 斗，全心全意地 人民服 。有感情地朗 ，加 理解。（ 2）自学五、六两 。指名朗 两 ，思考、 、交流。a如果失去了延安精神会怎么 ？（如果我 失了延安精神，就会 成没有灵魂的人，也就是活死人。 的人当然不可能向美好的未来展翅 翔。）b 什么要追 延安精神？（因 追 延安精神就是追 信念、温暖、光明。）指 有感情地朗 两 。3依据板 ， 中心。 歌通 延安精

17、神的歌 ，抒 了作者追 延安精神的迫切心情。4指 感情朗 ，体会思感，深化理解。全 押的是ang 韵， 的 候要很自然地适当加以突出， ，听起来才声韵 。（三） . 、 展1 . ：作者追 延安， 追 的是延安精神。 延安精神是全心全意 人民服 的精神， 是 崇高理想献身的精神， 是革命 伍中互相关心、 互相 的精神， 是自力更生、 苦 斗的精神。 苦 斗是我 的 家宝。即使将来我 达了，生活富裕了，也 要提倡 苦 斗。因 无 什么 候， 人 要征服自然， 改造自然。 了把社会推向前 ， 要开辟新 域，探索新事物， 就必 苦 斗的 精神。2 展： 系自己的生活、学 ， 一 怎 把延安精神 光大

18、。 （在学 、生活中，要 同学，助人 ，全心全意 人民服 ；在党和国家需要我 的 候，挺身而出； 苦 斗的精神， 一 、一粒米、一滴水、一度 ，不求索取，只 奉献。 ）学生可以 所欲言。六、布置作 1形近字 2根据意思写成 。（ 1）形容形象高大，气概豪 。 （ 天立地）（ 2）比 眼前充 了好物品、好文章或有用的人材。（琳琅 目）（ 3）比 新事物蓬勃涌 。 （雨后春笋）3朗 的第六 ，回答 。（ 1）第一句是（点明 目）的句子。（ 2）第二、三、四句，每句都有两个 “追 ”，后面一个 “追 ”是 前面一个 “追 ”的（ 明）。具体 来， 就是用（ “金色的理想 ”） 明（“信念 ”），用（

19、 “明媚的春光 ”） 明（ “温 ”），用（ “火 的太阳 ”） 明（ “光明 ”）。追 延安，就是追 （信念、温暖、光明）。三 茅 要教学流程佚名 板 三 茅 ：同学 ，看来你 都 真 文了，因 我看到很多同学的 本上写着“已 读课文三遍， ”，“ 真 文五遍，”。OK ，我来 一下，已 文三遍的同学 手。 ，有信心把 文 得又 又通的 手。(有部分学生没有 手) ：好， 了 缺乏自信的同学重新找回自信， 了 自信的同学更自信， 同学 再 文，怎么 ？ 听蒋老 的“大声思 ” ：我要开始 了，我真的要开始 了(笑声 )师 (读 )：刘 非常羡慕 葛亮的才干，哦!不 ，我把 “仰慕 ” 成 “

20、羡慕 ”了，我要重新 一遍。刘 非常仰慕 葛亮的才干，想 他帮助自己完成 一国家的大 ，( 气喘吁吁的 子) ，哦 !我 得太快了，中 有适当的停 ，刘 非常仰慕 葛亮的才干，想 他 帮助自己 完成 一国家的大 我是怎么努力把 文 通 的，听明白了 ？生：明白了。 ：那好，同学 各自大声地 吧！生： 文。 ：能 通了 ？好，全部免 通 。不 蒋教 想 你 再 文。 次是默 文，默 好啊！默 能使人真正 懂 文，什么是 懂 文，就是 了之后，有 想 了，而且 也 不住了 希望同学 呆会儿有 想 。生：各自默 文。 ：有 想 了 ？生： 生： 生： 生 点 。 ：既然同学 都 懂了，那 下 ，下

21、什么不下 ， 想学，是 ？你 想怎么学？生：我 想根据 文表演。生：我 想在小 中学 。生：我 想跟平常一 来一次比 。 ：老 尊重你 的意愿， 来一次比 ， 而且比 的内容也保管你 喜 。下面我 来分 （分 3 ），第一 愿意当 ？你喜 三国中哪一个人物？（刘 ） 什么？ 得有理有据，那你 就叫 “刘 ”。依次确定 “ 葛亮 ”、 “周瑜 ”。 ：那么，究竟比什么呢？ 迅速默 小 合作合作指南 。看完后，有什么不明白的可以 手示意。小 合作学 指南：每一个参 大 在 的指 下自 分成4 个小 ，每一个小 重点准 一 比 内容。合作 督 蒋 晶巡 ，如果 有小 出 立即黄牌警告， 两次黄牌警告即取消参 格。尊重 委，希望不要 分 “分数 ”。每位 比 前都要 行 前 。“ 包干 ”或者 “主 不集中 ”的 象，比 内容一以 “ 故事