高中生物教案汇编9篇_1

1、高中生物教案汇编9篇 作为一位杰出的教职工，编写教案是必不行少的，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么优秀的教案是什么样的呢？以下是我整理的高中生物教案9篇，欢迎阅读，盼望大家能够喜爱。 高中生物教案 篇1 一、教学目标 1.阐明群落的演替过程。 2.说明人类活动对群落演替的影响。 3.关注我国实行退耕还林、还草、还湖，退牧还草的政策。 二、教学重点和难点 群落的演替过程。 三、教学策略 本节应紧紧抓住“动态进展观”实施教学。假如说群落的结构可从横向进行剖析，是现时性的，那么在群落的演替中，教学要用历史性的眼光，从纵向进行寻踪。群落是一个动态系统，它时时刻刻都在发生着生物与生物之

2、间、生物与环境之间的相互作用。在正常状况下，大多数群落中物种结构相对稳定。但是，当群落结构受到干扰或破坏，一些种群消逝了以后，总会有其他一些种群来占据这个群落的空间，经过一段时间，又会有另一些种群兴起，渐渐取得优势。群落演替是一个长期的过程，总是向着群落恢复相对稳定状态的方向进行。 有条件的学校，在进行“问题探讨”内容的教学时，可以让同学观看录像资料片（或类似题材），引发同学思索。事实上，同学对群落演替的现象并不生疏，只是没有建立起概念与现象之间的联系。在教学中老师应尽可能从同学熟识的事例动身，引导出群落演替的各个阶段。值得留意的是，要始终围围着生物之间、生物与环境之间的联系与相互作用，以动态

3、进展观引发同学对演替的本质进行思索。 “弃耕农田上的演替”的教学可以让同学与“发生在裸岩上的演替”过程相比较，分析共同点与不同点。提示同学思索：农田是人类对自然群落进行改造的产物，在农田上群落的演替能否恢复为原有的自然群落呢？在学习了这两种演替类型后，老师引出“初生演替”与“次生演替”的概念，同学就比较简单理解。 关于“人类活动对群落演替的影响”的教学，教材中供应了“践踏对草地群落的影响”的素材，意在从贴近同学生活阅历的事例绽开教学。“走的人多了就成了路”，这是一个在日常生活中极为常见的事例，但人们未必从群落演替的角度思索过。教学要在“熟识的，未必是知道的”题目上做文章，培育同学观看现象、发觉

4、问题的力量。建议有条件的学校，让同学在野外进行实地考察，然后在课堂中组织争论。 实地观看时，提示同学依据踩踏状况，将杂草进行分类：常常被踩踏的地方的种类；稍微被踩踏的地方的种类；不太被踩踏的地方的种类。要作较长期的观看，将观看的状况列表记录，必要时将观看到的状况绘图，或用拍摄照片方式进行记录。观看时要留意： 杂草的种类； 茎秆高度和长势； 生长的密度和植物扩散的方向； 四周树木生长等其他的状况； 可挖出一些草本植株，观看其根的形态。 在争论的基础上，进一步提出相关资料（也可让同学举例）分析人类活动对草原、森林、水域生物群落的影响。在分析中要把握：（1）人类活动往往是有目的、有意识地进行的，可以

5、对生物之间、人类与其他生物之间以及生物与环境之间的相互关系加以掌握，甚至可以改造或重建起新的关系； （2）人类可以砍伐森林、填湖造地、捕杀动物，也可以封山育林、治理沙漠、管理草原。人类活动往往会使群落演替根据不同于自然演替的速度和方向进行。 由此引出“退耕还林、还草、还湖”。建议这部分内容采纳上网调查或通过其他渠道收集资料的方法进行教学，让同学调查： （1）我国水土流失造成的严峻后果，熟悉到必需与大自然和谐相处，绝不能以牺牲环境和铺张资源为代价求得一时的进展，必需走可持续进展道路，处理好经济进展同人口、资源、环境的关系，致力于生活环境的改善； （2）退耕还林条例的主要内容及意义； （3）政府在

6、实施“退耕还林、还草、还湖”时的主要政策，等等。 值得留意的是，在教学中要一分为二地看待人类对群落演替的影响。引导同学正确看待人类生存和进展与群落演替的良性进展之间的关系。 人类活动对群落演替影响的另一个重要方面，表现在外来物种的入侵。关于外来物种入侵，在人教版义务训练教材中已有所介绍，故在本节中该概念没有消失。由于在本节练习中涉及了这方面的学问，应适当介绍相关内容： （1）人类活动有时会有意或无意地将一种新的物种引入到某一群落之中。在相宜的条件下，这些脱离了原有生物之间相互作用关系的新物种往往会大肆集中和扩散开来，快速成为优势种，打破原有群落的稳定性，危及已有物种特殊是珍稀濒危物种的生存，造

7、成生物多样性的丢失，对当地经济、社会造成巨大危害； （2）与人类对环境的直接破坏不同，外来入侵物种对环境的破坏及对生态系统的威逼是长期的、长久的。当人类停止对某一环境的污染后，该环境一般会渐渐恢复，而当一种外来物种停止传入一个生态系统时，已传入的该物种个体并不会自动消逝。由外来物种入侵导致的本地物种的灭亡往往是不行恢复的； （3）我国目前已公布了外来入侵物种名单。1982年原产美国的松材线虫在南京中山陵四周首次发觉传入我国，到20xx年，已经在江苏、安徽等十多个省八十多个县（市）发觉松材线虫危害，每年致死松树600多万株，造成的直接经济损失数十亿元。随着我国对外沟通活动的不断增多，防止外来入侵

8、生物的危害，已成为爱护生态环境的一项重要而艰难的任务。 高中生物教案 篇2 一、学问结构 二、教材分析 1.本小节主要讲授“染色体结构的变异和染色体组的概念，染色体倍性(二倍体、多倍体、单倍体)及其在育种上的应用”。 2.教材从“猫叫综合征”讲起，介绍了“染色体结构变异的四种类型及其对生物体的影响”。之后支配了“观看果蝇唾腺巨大染色体装片(选做)”的试验。关心同学加深对染色体结构变异的理解，并学习观看果蝇唾腺巨大染色体装片的方法。 3.染色体数目的变异可分为两类:一类是细胞内的个别染色体的增加或削减；另一类是细胞内的染色体数目以染色体组的形式成倍地增加或削减。其中后一类变异与人类的生产和生活关

9、系比较亲密，是教材重点介绍的内容。 4.染色体组的概念通过分析果蝇的染色体组成而得出。然后，依据生物体细胞中染色体组数目的不同，区分染色体数目变异的几种主要类型-二倍体、多倍体和单倍体，重点叙述多倍体和单倍体。最终教材用小字叙述三倍体无籽西瓜的培育过程，使同学把所学的学问与生产和生活实际联系起来。 5.本小节可以为本章第五节人类遗传病与优生中有关染色体特别遗传病和第七章生物的进化中有关现代生物进化理论的学习打下基础。 三、教学目标 1.学问目标：(1)染色体结构的变异(a:识记)；(2)染色体数目的变异(a:识记)。 2.力量目标： 学会观看果蝇唾腺巨大染色体装片。 四、重点实施方案 1.重点

10、： 染色体数目的变异。 2.实施方案： 通过挂图、幻灯片、投影片等多媒体教具，变抽象为详细，让同学抓住关键，学会学问。 五、难点突破策略 1.难点： 染色体组、二倍体、多倍体和单倍体的概念。 2.突破策略： 通过生殖细胞中的两套不同的染色体，引导同学从全部染色体的很多特征中抓住共同的关键特征。结合多媒体课件及详细实例，搞清难点所在。突破难点，理清思路。 六、教具预备：1.猫叫综合征幼儿的照片；2.精子形成过程的示意图；3.果蝇的精子与卵细胞图、染色体结构变异和染色体数目变异的学问结构投影片；4.果蝇染色体活动的多媒体课件。 七、学法指导：本节课中，老师要指导同学认真观看，与同学谈话，师生互动，

11、共同归纳总结出应得的结论。 八、课时支配：2课时 高中生物教案 篇3 一、细胞核 1.细胞核的存在 除了维管植物的筛管细胞和哺乳动物成熟的红细胞外，真核细胞都有细胞核。 2.细胞核的结构 （1）核膜：双层膜，把核内物质与细胞质分开，上有核孔是dna和蛋白质等大分子物质出入细胞核的通道。 （2）染色质：由dna和蛋白质组成，dna是遗传信息的载体。 （3）核仁：由染色体片段构成，与核糖体的形成有关。 （4）核基质。 3.染色质和染色体之间的关系 染色质是粗或细的丝状物，细胞分裂时，染色质高度螺旋化，形成染色体，两者是同种物质在细胞不同时期的两种存在形式。 4.细胞核的功能 细胞核掌握着细胞的代谢

12、和遗传，是细胞的“掌握中心”。 趣味思索:把变形虫的细胞核和细胞质分别，然后单独培育，结果都不能成活；把另一种变形虫的细胞核移植到该变形虫的去核的细胞质中，连续培育，变形虫能够分裂增殖，说明白什么？ 提示:说明细胞必需保持完整性才能进行正常的生命活动；也说明白细胞核是细胞代谢和遗传的掌握中心。 二、原核细胞 1.原核细胞结构 （1）拟核：没有由核膜包被的细胞核，也没有染色体，但有一个环状dna分子，位于无明显边界的区域拟核。 （2）细胞器：只有核糖体，没有真核细胞中的其他简单细胞器。 （3）细胞壁：由肽聚糖组成，起着爱护并维持细胞外形的作用。 （4）其他：荚膜、鞭毛。 2.种类：细菌、蓝藻（蓝

13、细菌）等。 3.生理：能进行细胞呼吸，细胞膜是细胞呼吸的场所；蓝细菌能进行光合作用，场所是细胞膜内折叠，上面有光合色素。 核心解读 1.分析染色质和染色体的关系 染色质是细胞核中能被碱性染料染成深色的物质，其主要成分是dna和蛋白质。染色体和染色质是同一种物质在细胞不同时期的两种存在状态。“不同时期”指细胞分裂间期、细胞分裂期或不再进行分裂的细胞所处的时期。其关系可归纳如下： 特殊提示 染色质是遗传物质dna的主要载体，它只存在于真核细胞的细胞核中。在真核细胞的细胞质中（线粒体、叶绿体内）遗传物质仅单独以dna分子的形式存在，没有蛋白质与它结合形成染色质（体）。在原核细胞内遗传物质以dna分子

14、的形式存在，因此说，原核细胞内没有染色体。 2.原核细胞与真核细胞的判别 特殊提示 原核细胞与真核细胞的本质区分是核膜的有无；原核细胞的唯一细胞器是核糖体。 题例领悟 题型一 细胞核是代谢与遗传的掌握中心 【例题1】 下图所示为再生力量很强的原生动物喇叭虫，将之切成三截，能再生成喇叭虫的是（ ） a. b. c. d.和 解析：本题考查对细胞核功能学问的迁移运用力量。细胞核是细胞代谢和遗传的掌握中心，中含有细胞核，细胞核中含有一个喇叭虫再生的全部遗传信息。 答案：b 反思感悟 细胞核是细胞代谢和遗传的掌握中心，是遗传物质贮存和复制的场所，细胞必需保持完整性才能进行正常的生命活动。 题型二 细胞

15、核的遗传功能 【例题2】 科学家对单细胞伞藻的幼体嫁接，将甲伞的伞柄嫁接到乙的假根上，长出了乙的伞帽。下列有关评价合理的是（ ） a.该试验证明白细胞核是遗传的调控中心ks5u b.该试验证明白细胞核是代谢的调控中心 c.欲证明细胞核的功能，需同时进行对比试验 d.第一次新长出的伞帽与乙的伞帽特征完全相同 解析：本题考查分析、评价试验力量，在证明或探究某一结论或现象时，通过设置对比可以使结论更精确、更具牢靠性，也更符合科学性 答案：c 反思感悟 细胞核是遗传物质贮存和复制的场所，是遗传信息库，掌握着生物的性状表现。 【例题3】 下列结构中的遗传物质，能形成染色体的是 。 a.叶绿体、线粒体中的

16、dna b.受精卵细胞核内的dna c.细菌、蓝藻体内的dna d.病毒体内的dna或rna 解析：染色体仅存在于细胞核中，是真核生物遗传物质的主要载体。线粒体、叶绿体以及原核细胞中的dna都是暴露的，不与蛋白质结合，不形成染色体。 答案：b 反思感悟 dna的主要载体是染色体，其次还有线粒体和叶绿体。 题型四 动植物细胞的结构区分 【例题4】 识图作答（题中 内填写图中指示结构的数字）。 （1）上图是_细胞的亚显微结构模式图，做出此推断的依据是此细胞具有 _、 _、 _等结构。 （2）根尖分生区细胞不具有的结构是 _和 _。 （3）上图中的动物细胞也含有的细胞器是_。 解析：该细胞的显著特点

17、是有细胞壁、叶绿体、中央大液泡，所以据此推断它是高等植物细胞的亚显微结构模式图，根尖分生区细胞是幼嫩细胞，所以不含中央大液泡，且也不含叶绿体。动物细胞除了不具有叶绿体和中央液泡外，其他细胞器都含有。 答案：（1）高等植物 细胞壁 叶绿体 笠号荨。2） 大液泡 叶绿体 （3）核糖体、高尔基体、内质网和线粒体 反思感悟 动植物细胞的推断思路： 有细胞壁的细胞是植物细胞，没有细胞壁的细胞是动物细胞。 有叶绿体的细胞是植物细胞，没有叶绿体的细胞不肯定是动物细胞，如植物的根细胞不进行光合作用，没有叶绿体。 有大液泡的细胞是植物细胞，没有大液泡的细胞不肯定是动物细胞，植物的未成熟细胞也没有大液泡。 随堂训

18、练 1.从母羊甲的体细胞中取出细胞核，注入到母羊乙去掉细胞核的卵细胞中，融合后的细胞经卵裂形成早期胚胎，再植入另一只母羊丙的子宫内，生出的小羊大多数性状（ ） a.难以猜测 b.像甲 c.像乙 d.像丙 解析：细胞核是遗传信息库，掌握着生物体主要遗传性状，因为遗传物质dna主要分布在细胞核中，在细胞质中的线粒体内也含有少量dna。 答案：b 2.下图示科学家进行的蝾螈受精卵横缢试验。你认为该图最能说明（ ） a.细胞质掌握着细胞的代谢 b.细胞核掌握着细胞的代谢 c.细胞质是细胞遗传的掌握中心 d.细胞核是细胞遗传的掌握中心 解析：由图中信息知道，受精卵分裂过程中，只有含细胞核的细胞才能分裂发

19、育成胚胎，说明细胞核是细胞代谢和遗传的掌握中心。 答案：d 3.细胞核行使遗传功能的重要结构是（ ） a.核膜 b.核仁 c.染色质 d.核孔 解析：细胞核是遗传信息库。遗传物质dna主要在细胞核中的染色质上，细胞核行使遗传功能的重要结构是染色质。 答案：c 4.下列有关染色体和染色质的叙述，不正确的是（ ） a.染色体和染色质是同一物质 b.染色体和染色质的成分是一样的 c.染色体和染色质的形态是不同的 d.染色体和染色质的成分是有较大区分的 解析：染色质和染色体的主要成分都是dna和蛋白质，它们之间的不同不过是同一物质在间期和分裂期的不同形态表现而已。 答案：d 高中生物教案 篇4 试验原

20、理 高等植物的叶绿体存在于细胞质中，叶绿体呈 色、 形，高倍显微镜下清楚可见。 试验目的 1、初步把握高倍显微镜的使用方法。 2、观看叶绿体形态和分布。 试验程序 观看细胞质的流淌 试验原理 活细胞中的细胞质处于不断流淌的状态，用 的运动作为标记可观看细胞质的流淌。 试验目的 1、把握高倍显微镜的使用方法。 2、通过显微镜的实际观看的实际观看，理解细胞质流淌是一种生命现象。 试验程序 光照、室温条件下水中培育黑藻 取一片幼嫩的小叶 临时装片：清水+小叶+盖玻片 低倍观看叶片细胞 高倍观看叶绿体的流淌及流淌方向 留意事项： 1、细胞质的流淌受细胞的代谢状况和外界环境因素的影响，增进细胞代谢作用的

21、因素，如相宜的光照、温度、ph值、生长素等，都可以促进细胞质的流淌。反之，不利的环境变化和某些化学药品，如麻醉剂等，则可抑制细胞质的流淌。 2、在做此试验时，假如发觉细胞质不流淌，或者流淌很慢，应马上实行措施，加速其细胞质的流淌。其方法有三种：一是进行光照，即在阳光或灯光下放置1520分钟；二是提高盛放黑藻的水温，可加入热水将水温调至25左右；三是切伤一小部分叶片。 自我评价试题 1、一般光学显微镜是生物学试验中最常用的仪器之一，试回答下列关于显微镜使用中的有关问题： （1）一细胞或物体被显微镜放大50倍，这时“被放大50倍”是指该细胞或生物体的（ ） a、体积 b、表面积 c、像的面积 d、

22、长度或宽度 （2）当显微镜的目镜为10，物镜为10时，视野范围内看到一行相连的8个细胞，若目镜不变，物镜换成40时，则在视野中可看到这行细胞中的-（ ） a、2个 b、4个 c、16个 d、32个 （3）用4台显微镜观看黑藻细胞。在相同环境中， 若视野的明暗程度相仿，反光镜的选用全都，则：显微镜的光圈最大的一台是（ ）；目镜和物镜均最短的一台是（ ）；观看到的细胞数目最多的一台是-（ ） a、目镜15和物镜45 b、目镜15和物镜10 c、目镜5和物镜10 d、目镜5和物镜45 2、选择藓类作为观看叶绿体材料的缘由与下列哪项无关-（ ） a、制片简洁 b、叶绿体清晰 c、叶子薄而小 d、细胞质

23、流淌速度快 3、用高倍镜观看比用低倍镜观看到的细胞数目、大小和视野的明暗状况依次为-（ ） a、多、大、亮 b、少、小、暗 c、多、小、暗 d、少、大、暗 4、观看细胞质流淌时，观看的最佳部位是-（ ） a、叶的边缘细胞 b、靠近叶脉部位的细胞 c、叶片表皮细胞 d、保卫细胞 5、把叶绿体作为细胞质流淌的标志是因为-（ ） a、叶绿体在不同强度光照耀下会以不同面对着光源 b、假如没有标志物，细胞质的流淌难以观看 c、只有叶绿体等颗粒可以移动，细胞质基质不流淌 d、细胞基质是流淌的，细胞器是不运动的 6、张小攀同学在观看变形虫临时装片时，发觉视野中有一较大的变形虫，但在图象上有一小片污物，影响对

24、变形虫的观看。 （1）在不调换目镜和物镜的状况下，她应如何推断污物在何处？写出操操作步骤。 （2）假如确认污物在装片内部，在既不允许重新制作装片又不能揭开盖玻片的状况下，如何清除污物或使污物与变形虫分开？ 自我评价试题答案： 1、（1）d （2）a （3）a、b、c 2、d 3、d 4、b 5、b 6、（1）先轻轻移动装片，观看污物是否随着移动，假如随着移动，则污物在装片表面或内部；假如移动装片，污物不动，一般在镜头上，可先转动目镜，看污物是否转动，假如污物随着转动，说明污物在目镜上，否则可能在物镜上。 （2）用吸水纸在一侧吸引内部液体，使污物与变形虫分开。 高中生物教案 篇5 一、教学目标：

25、 1）学问方面： 1描述内环境的组成和理化性质。 2说明内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。 2）情感态度与价值观方面： 关注维持内环境稳态与健康的关系。 3）力量方面： 尝试建构人体细胞与外界环境的物质交换模型。 二、教学重点和难点： 1）教学重点 1内环境的组成和理化性质。 2内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。 2）教学难点 1内环境的理化性质。 2内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。 三、教学方法： 问答法、举例法、讲解法、探究法、争论法、多媒体帮助学习法 四、课时支配：课时 五、教学过程 导入新课 师：同学们好！在开头今日新的一章内容学习，首先请大家看几幅图片。 （

26、播放图片，同学观看） 师：20xx年12月29日，“黑河好八连”的战士在哨位上站岗执勤。当日，地处中俄边疆的黑龙江黑河市气温是零下三十五度。他的体温是多少呢？是不是也是零下三十五度呢？20xx年7月28日下午3时，天气闷热难当。重钢股份公司炼钢厂炼钢炉前温度起码超过100，他的体温是不是也达到了100摄氏度呢？ 生：不是，应当是37摄氏度左右。 展现抗洪展现图片，抗洪抢险战士可能会面临高温，缺洁净水的恶劣生活环境抗洪抢险战士生活环境中蚊虫多，细菌等微生物也多，战士们简单患病。 师:前面所看到的恶劣环境对人体健康有何影响?在寒冷或酷热环境中人体是如何维持体温的?如何来维持内环境的稳定的？这就涉及

27、到本章所学习的主要内容。下面我们首先来学习 第1节细胞生活的环境。 新课讲解 师：首先我们来看一下问题探讨。 课件展现草履虫和红细胞的图片： 争论1：图1和图2各是什么细胞？请说出细胞的名称。 争论2：它们分别生活在什么样的环境中？两者的生活环境有何异同？ 生： 中是人体血液中的血细胞，图2中是单细胞动物草履虫。 师：还记得人体血液中的血细胞有几种吗，他们生活的环境和草履虫有相像之处吗？二者又有何不同？ 同学自由争论，老师点同学起来回答问题。 老师总结：同学们回答得很好，两者生活环境的相像之处是：都是液体环境。不同之处是血细胞生活在体内的血浆中，并不直接与外界环境进行物质交换，而草履虫直接生活

28、在外界环 境中，可直接与外界进行物质交换。血浆的理化性质更为稳定，如温度基本恒定等。下面我们就一起来学习一下今日的第一个内容：体内细胞生活在细胞外液中。 课件展现红楼梦中的林黛玉的剧照。 师：红楼梦中有这么一句话，女人是水做的，其实不管是女人还是男人都是水做的，人体内含有大量的液体成分。我们就把它称为体液。 体液不论男性还是女性，体内都含大量以水为基础的液体，这些液体统称为体液。 细胞内液（存在于细胞内，约占2/3） 体液 血浆 细胞外液（存在于细胞外，约占1/3）组织液 淋巴等 师：人体内细胞数量许多，存在于细胞内的液体总和大约占2/3，所以细胞内液多。那么细胞直接生活的环境是什么？ 生：细

29、胞外液 师：细胞外液主要包括血浆、组织液、淋巴等。下面阅读教材相关内容，思索并争论以下问题。 体液、细胞内液、细胞外液、内环境之间有何关系？ 内环境各部分的物质交换关系如何？ 细胞内液 体液 血浆 细胞外液 组织液 淋巴等 老师着重讲解几个概念。 血浆：血液中的液体成分。 组织液：是存在于组织细胞间隙的液体。 淋巴：组织液被毛细淋巴管汲取，成为淋巴液。 内环境：体内细胞生活的环境，即细胞外液。 老师展现内环境的图片同时请同学们思索几个问题 1、血细胞直接生活的内环境是什么？ 提示：血浆。 2、体内绝大多数组织细胞直接生活的内环境是什么？ 提示：组织液。 3、大量的淋巴细胞和吞噬细胞直接生活的内

30、环境是什么？ 提示：淋巴液。 4、毛细血管壁细胞直接生活的内环境是什么？ 提示：血浆和组织液。 5、毛细淋巴管壁细胞直接生活的内环境是什么？ 提示：淋巴液和组织液。 请同学们自习看书并回答血浆组织液和淋巴的异同点。 相同点： 它们都属于细胞外液，共同构成人体内环境，基本化学组成相同。 不同点： （1）在人体内存在的部位不同：血浆位于血管内，组织液分布于组织细胞之间，淋巴分布于淋巴管中； （2）生活于其中的细胞种类不同：存在于组织液中的是体内各组织细胞，存在于血浆中的 是各种血细胞，存在于淋巴中的是淋巴细胞等； （3）所含的化学成分有差异，如血浆中含有较多的蛋白质，而组织液和淋巴中蛋白质很少。

31、师：接下来我们一起看一下组织液、血浆、淋巴液之间的内在联系。 当血浆流经毛细血管时，水和一切能够透过毛细血管壁的物质可以在毛细血管动脉端渗出，进入组织细胞间隙而成为组织液，绝大多数的组织液在毛细血管静脉端又可以重新渗入血浆中。少量的组织液还可以渗入毛细淋巴管，形成淋巴，淋巴经淋巴循环由左右锁骨下静脉汇入血浆中。它们之间的关系我们可以通过下面这个图来显示。由此可见，全身的细胞外液是一个有机的整体。 （叫同学上来画，老师批改、点评、补充） 视频展现内环境之间物质交换的示意图。（多放几遍，加深印象，让同学理解组织液、体液、血浆间的内在联系） 想一想：在血浆、组织液、细胞内液这三种体液中，o2浓度由高

32、到低的挨次是什么？co2的浓度由高到低的挨次是什么？ 提示：o2浓度由高到低：血浆 组织液 细胞内液 co2浓度由高到低：细胞内液 组织液 血浆 接下来我们要学习的是细胞外液的成分。 首先请同学们阅读课本上的资料。 争论：1、如何将表中物质按化学性质进行归类？ 2、除表中所列成格外，血浆中还可能含有哪些物质？ 3、在组成血浆的离子中，哪些离子的含量较多？它们可能起什么作用？ 4、hco3- 、hpo42- 可能起什么作用？ 提示：表中的化学物质可分为无机物和有机物。无机物包括水和无机盐离子，有机物包括糖类、蛋白质、脂质、氨基酸氮、尿素氮、其他非蛋白氮和乳酸等。 提示：还含有气体分子、调整生命活

33、动的各种激素、其他有机物（如维生素）等。 提示：na+、cl-含量较多。它们的作用主要是维持血浆渗透压。 提示：维持血浆的酸碱平衡。 课件展现： 二、细胞外液的成份 老师总结： 水：90%左右 1、血浆的主要成分无机盐：1%左右 蛋白质：7%9%左右 其它物质 2组织液、淋巴的化学成分和含量与血浆相近，但又有所不同。最主要的差异在于血浆中含有较多的蛋白质，而组织液和淋巴中蛋白质很少。 3细胞外液本质上是一种盐溶液，类似于海水。这在肯定程度上反映了生命起源于海洋。 师：在必修1中我们曾学过植物细胞通过渗透作用来吸水或者失水；红细胞置于清水中渗透 吸水会涨破，置于高浓度食盐水中渗透失水会皱缩，那么

34、在细胞外液中细胞会消失这种状况吗？首先请同学阅读课本，思索问题。 1、细胞外液的理化特性主要指哪些性质？ 提示：细胞外液的理化特性主要指渗透压、酸碱度和温度。 2、什么叫溶液渗透压？ 提示：指溶液中溶质微粒对水的吸引力。 3、细胞外液渗透压主要由什么打算？ 提示：溶液渗透压的大小取决于单位体积溶液中溶质微粒的数目。 4、正常人血浆的ph是多少？ 提示：7.357.45 5、人为什么能保持血浆ph的相对稳定？ 提示：与它含有ho3-、hpo42-等离子有关。 6、人体细胞外液的温度一般维持在多少度？ 提示：37左右 老师对同学的回答做一个总结。 （旁栏思索题） 提示：哺乳动物的生理盐水是质量分数

35、为0.9%的nacl溶液，这样的溶液所供应的渗透压与血浆等细胞外液的渗透压相同，所以是血浆的等渗溶液。假如输液时使用的nacl溶液的质量分数低于或高于0.9%，则会造成组织细胞吸水或失水。 师：细胞作为一个开放的系统，可以直接与内环境进行物质交换。 老师展现内环境之间物质交换的图片。 请同学思索：氧气是如何进入细胞内的？食物中的葡萄糖又是如何进入细胞的？细胞中的二氧化碳是如何排出细胞的？细胞中的尿素是如何排出的？ 分别点同学起来回答。 老师点评并总结。 na+和cl-等直接来自于食物，不需要经过消化可以直接被汲取。葡萄糖、氨基酸等物质主要来自于食物中的糖类和蛋白质。糖类和蛋白质是两类大分子物质

36、，必需经过消化系统的消化，分解为葡萄糖和氨基酸才能被汲取。上述物质在小肠内经主动运输进入小肠绒毛内的毛细血管中，经血液循环运输到全身各处的毛细血管中，再通过物质交换过程进入组织液和淋巴。由此可见细胞与外界环境之间进行物质交换需要以内环境为媒介。 师：通过以上争论可以看出，内环境与外界环境的物质交换过程，需要体内各个器官系统的参加，同时，细胞和内环境之间也相互影响、相互作用的。细胞不仅依靠于内环境，也参加了内环境的形成和维持。 课堂总结 课件展现：内环境的概念、组成、理化性质及物质交换。 请同学们自己在笔记本上试着画出本节的概念图。 高中生物教案 篇6 复习重点： 1、世界和中国的人口增长趋势

37、2、人口增长对生物圈的影响 3、严峻的环境问题 4、人类进展和生物圈的关系 5、爱护生物圈的对策和方法 教学方法：讲解、争论、总结、练习 教学仪器：多媒体课件 教学过程：老师活动同学活动 一、重点学问归纳 1、人口增长过快：地球上人口的承载力量大约是80亿。 2、和人类活动有关的环境问题主要有：酸雨、臭氧层遭破坏、温室效应增加、水污染、噪声污染和土壤污染。 3、酸雨：形成缘由：工业生产中燃烧煤和石油等会释放出大量二氧化硫和氮氧化物，它们在空气中被氧化，进而形成硫酸和硝酸，随降雨落到地面。 范围：ph小于5.6的雨水。 危害：刺激人眼和呼吸道，影响农作物生长，影响鱼类和水生生物生长，腐蚀建筑物、

38、雕塑等。 4、臭氧层破坏：臭氧层具有汲取紫外线的力量，破坏后，紫外线直接照耀地球，导致皮肤癌患者增加，也可能对人眼造成损害。 5、温室效应：指大气中的二氧化碳等气体能阻挡从地球表面辐射到宇宙空间的热量，从而导致地球温度上升的现象。(二氧化碳含量上升却对植物的光合作用是有利的) 6、水污染：指污染物排入水体，使水和底泥的物理、化学性质以及其中生物的组成发生变化，降低水体使用价值。污染物有工业废水、农业废水和生活废水。 7、噪声污染：种类有交通噪声、工厂噪声、施工噪声、社会生活噪声和家庭生活噪声。 8、土壤污染：大量施用农药污染了土壤。 9、垃圾处理的方法：焚烧、填埋、堆肥。 10、生活垃圾分为：

39、可回收垃圾(废纸、废塑料、废金属、废玻璃)、不行回收垃圾(果皮、菜叶、剩饭菜)和危急有害垃圾(废电池、废灯管、过期药品) 二、重点习题讲解 1、环境污染已成为人类社会面临的重大威逼，下列名词与环境污染有关的是() 酸雨臭氧空洞白色污染温室效应赤潮潮汐噪声 a.b.c.d. 分析：和人类活动有关的环境问题主要有：酸雨、臭氧层遭破坏、温室效应增加、水污染、噪声污染和土壤污染等。而赤潮是如何形成的呢?科学家认为，赤潮发生的主要缘由是环境污染。大家知道，有毒物质进入海洋时，会造成环境污染，危及海洋中动植物的生存，但是，大量涌进海洋的废水之中、并不都是有毒的东西，有些还是植物生长必需的养分要素、如氮、磷

40、和碳等，若这些养分盐过于丰富，这时就消失了富养分化现象，过多的养分物质会使藻类、鞭毛虫等生物繁殖得很快，就这样赤潮生物进行了爆炸性的繁殖，这些赤潮生物大量死亡后，就会把海水染红。赤潮来临时，鱼类经常大批死亡。由以上分析可知：选项c正确。 2、推断：平常下的雨也是酸性的，所以也可以称为酸雨。 分析：错误。只有ph值小于5.6的雨才称为酸雨。 3、推断：能够吃到野生动物或者能够使用野生动物做成的用品，说明自己很有品位。 分析：错误。野生动物的存在丰富了动物的物种资源库，物种是人类珍贵的财宝，吃野生动物或者使用野生动物做成的用品，说明这个人愚昧无知，根本不是有力量的表现。 三、练习 1、选择题 (1

41、)目前，我国采纳的垃圾处理方法主要有( ) a、焚烧 b、填埋 c、堆肥 d、abc三项都正确 (2)下列哪种气体可以造成酸雨危害() a、二氧化碳b、一氧化碳c、二氧化硫d、氮气 2、填空 生活垃圾一般分为三类： 垃圾，如 垃圾，如 垃圾，如 3、连线 水污染工厂排放的浓烟 大气污染生产、生活中排放的污水 土壤污染工业生产，交通运输产生的噪声 噪声污染向农田施加大量的化肥 答案1、(1)d、(2)c、2、可回收，废纸等;不行回收垃圾，假如皮等;危急有害垃圾，如废电池等3、水污染连生产、生活中排放的污水;大气污染连工厂排放的浓烟;土壤污染连向农田施加大量的化肥;噪声污染连工业生产，交通运输产生

42、的噪声。 高中生物教案 篇7 教学目的 1学问方面 （1）识记沼虾、河蟹、园蛛、蜈蚣的形态结构特点。 （2）知道沼虾、河蟹的经济意义以及园蛛、蜈蚣与人类的关系。 （3）识记节肢动物的主要特征。 2力量方面 通过比较沼虾和蟹的形态结构，培育同学的分析比较力量。通过对四种动物的学习，使同学归纳出节肢动物的特征，培育的分析问题。综合问题的力量。 3思想情感方面 学习节肢动物与人类的关系，使树立如何合理地利用动物资，爱护环境的意识，熟悉自然界中节肢动物的多样性，增加爱护有益动物，防除有害动物的观念。 重点难点 本的重点是四种节肢动物的形态结构及节肢动物的主要特征。难点是对代表动物的学习，最终归纳出节肢

43、动物的主要特征。几种代表动物在外部形态上有很大的差别，它们却都属于节肢动物，这是同学难以理解的，也缺少方法找到它们之间的共同点。只有在明确它们各自的特点的同时，才能逐步找出它们共同的特点，进而归纳出节肢动物的主要特征。 教具预备 蝗虫、沼虾、河蟹（雌、雄）、园蛛、蜈蚣的活体和挂图、实物投影。（除河蟹外，其他分别放在不同的培育皿中）。 时支配 1时。 教学过程 1教学过程设计思路： 实物导入设疑启动引出题 观看沼虾、河蟹、园蛛、蜈蚣识记其形态结构的特点， 列表归纳比较 展现蝗虫、沼虾、园蛛、蜈蚣的挂图，归纳节肢动物的主要特征 举例说明节肢动物与人类的关系 2.教学过程说明： （1）导言的设计。

44、表扬上节同学制作的昆虫标本，不但种类全、而且质量好。请同学观看通过实物投影（投影仪）展现出的沼虾、河蟹、园蛛、蜈蚣的活体标本（投影片）或挂图。问：这些动物也是昆虫吗？不是，这些是其他节肢动物。这样就把本开头前几幅图移到此处讲解，既节约了第一节的时间。又解决了本节的导言。 （2）关于沼虾、河蟹、园蛛、蜈蚣的形态结构特点，依据蝗虫内容，让同学自己设计一个表格。老师引导同学边观看，边指导，边归纳。每个动物的各部分的形态结构特点，然后老师再比较每个动物各部分的结构的不同点。最终再找出它们的共同点，出节肢动物的主要特征。这样设计符合同学的认知规律，由特性到共性，再由共性推断特性。同时教会一种学习方法，老

45、师做学法指导，教会学法比传授学问更重要，“会学”比“学会”更有价值。 关于沼虾的教学，对于生活在城市的同学往往感到和自己平常吃到的虾不一样，因为平常吃到的是生活在海洋中的对虾，而沼虾（青虾）是生活在淡水中的，这一点要向同学讲清晰。老师在实物投影上出示沼虾的活体或标本或者用沼虾的挂图，在大屏幕上出示观看提纲：沼虾的身体分几部分？各部分有哪些结构特点？沼虾生活在水中，一般它应当用什么呼吸？怎样才能找到它的呼吸器官？雌沼虾的卵直接产在水里吗？同学观看试验桌上的沼虾，回答以上问题，同时老师在实物投影上指导，师生共同完成板书上的表格。 关于蟹的教学，用河蟹、海蟹都可以，城市和农村的都有感性熟悉，只用一只

46、蟹在实物投影上演示即可，但应说明是河蟹还是海蟹。 关于园蛛的教学，可以指导同学在采集园蛛标本时，留意留心观看园蛛吐丝、结网和捕食昆虫的状况，并写出观看报告，在堂上汇报自己的观看报告，不当之处，老师应赐予订正。通过汇报，老师问：蜘蛛都结网吗？蜘蛛很像昆虫，但它是昆虫吗？老师在实物投影上出示活的园蛛，弄清园蛛的形态结构，师生归纳完成板书表格，重点讲解园蛛的纺绩器的结构，园蛛是怎样结网捕虫的？对农业生产有什么好处？老师可以让进行下列计算：有人统计每6667平方米（即1亩）稻田内约有蜘蛛3万至8万只，假如按每个蜘蛛每天毁灭58只农业害虫计算，那么每6667平方米稻田的蜘蛛每天大约能毁灭多少只农业害虫？

47、由此可见蜘蛛可以防治农业害虫，削减农药对环境的污染，这就是防治的.意义。上确有其人威灵顿将军，由于连战胜仗躺在茅草屋内很懊丧，看到蜘蛛一次又一次的结网，从失败到胜利，自己最终很受启发振作起，打了一次大胜仗。也可以把这段小支配在讲解园蛛时作为导言。这样可以吸引的留意力，培育学习学的爱好。同时让对蜘蛛比较感爱好，有许多关于蜘蛛的趣闻，可以后阅读。 关于蜈蚣的教学，老师出示蜈蚣的标本和观看提纲，师生整合，完成板书表格。老师引导比较一下，每种动物的每一个部分有什么不同点，并用彩色粉笔画出不同点。把蝗虫、沼虾、园蛛、蜈蚣的活体在实物投影仪上同时展现出（或者把四种代表动物的挂图展现出），摸一摸标本，它们的

48、身体表面有什么？看一看，它们的身体是否都分部？身体是否由体节构成的？足和触角是不是分节的？想一想；节肢动物的主要特征是什么？完成板书。 最终让同学争论节肢动物与人类的关系，节肢动物与自然环境的关系，使熟悉到节肢动物是自然界中最大的动物类群，与人类的关系亲密）在维持生态平衡方面起着重要的作用。所以，了解节肢动物，合理地利用节肢动物为人类的生产和生活服务是我们学习本内容的最终目的。 高中生物教案 篇8 辅导教案 基础链接温故知新 一、生物体中的水 1作为溶剂，水是生物体内物质运输的_。 2水分子通过膜的集中，叫_。当外界溶液浓度高于细胞液浓度时，细胞会因_而发生质壁分别。细胞有氧呼吸和光合作用中都

49、有水的生成，在有氧呼吸中发生在_过程中，在光合作用中发生在_过程中。 二、水的生态效应 1水循环：主要路线是从地球表面通过_进入大气圈，同时又不断地从大气圈通过_回到地面。 2酸雨：是由于燃烧煤、石油和自然气所产生的_的氧化物，与大气中的水结合而形成酸性的产物，使雨水呈酸性。 3水体富养分化：是由于水体受到如化肥等无机物的污染，使水生植物大量生长，造成水中生物死亡的现象。被人类排放到水体中的污染物包括8类：即家庭污水、微生物病原体、_、_(包括除草剂和洗涤剂)、其他矿物质和化学品、水土流失的冲击物、放射性物质、来自电厂的废热等。 一、1.载体 2. 渗透 失水 电子传递 碳反应 二、1.蒸发 降雨 2硫和氮 3化学肥料 杀虫剂 聚焦科技扫描学问 水利工程与生态工程是同步进行并且密不行分的，特殊是对于我国等进展中国家，水利的开发利用又是必需的，水利工程的实质都是为了解决水资源的时间、空间分布不均衡的问题，但我们还要糊涂地熟悉到水利工程给环境可能带来负面的影响。 一、水利工程会打破流域生态系统的动态平衡 1改善水库周边环境 由于调运大量的水，使的水库四周空气湿度增大，有利于植物的大量生长，改善了当地生态环境。 黄河小浪底水利枢纽工程 2防止洪涝灾难 三峡大坝的建成，有效地减轻长江洪水灾难对中游人口稠密、经济发达的平原湖区生态与环境