人教版七年级下册道德与法制教案在品味情感中成长教学设计

1、在品味情感中成长教学设计教学模式分析：体验式教学法是指在教学过程中为了达到既定的教学目的， 从教学需要出发， 引入、 创 造或创设与教学内容相适应的具体场景或氛围， 以引起学生的情感体验， 帮助学生迅速而正 确地理解教学内容， 促进他们的心理机能全面和谐发展的一种教学方法。 通过情感预热， 让 学生达到适度的兴奋状态，对所学知识产生兴趣，希望参与体验，在合作互动中润物无声， 实现知行合一的导行内化效果。教学思路分析：激情阶段观看图片， 分析这些图片反映我们情感世界中的哪些情感？你还知道哪些美好 的情感？通过交流让学生感受生活中美好的情感。利用多媒体， 观看视频资料毕业师生发生的感人事件， 使学

2、生引起共鸣， 进入问题情境。 结合亲身经历，引发学生情感共鸣，主动求索如何获得美好情感。通过情景模拟，让学生感受负面情感带来的负面影响，探讨负面情感的意义所在。 阅读材料思考探究美好生活如何构建， 积极主动影响环境， 传递美好情感， 创造美好生 活。教材分析 :课程依据标准：本课所依据的课程标准相应部分一是目标“情感态度价值观”中的“感受生命的可贵，养成自尊自信、乐观向上、意志坚强的人生态度。” “客观分析挫折和逆境，寻找有效 的对应方法，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质”。本课所依据的课程标准相应部分二是“我与他人和集体”中的“交往与沟通”。具体对 应的内容标准是： “了解青春期闭锁心理

3、现象及危害，积极与同学、朋友和成人交往，体会 交往与友谊对成长的意义”。内容解析：通过分享对美好情感的认识， 探讨美好情感是如何产生的， 从认知到行动学习的基调和 价值方向。本框共安排两目的内容：第一目“体味美好情感”。本目要把握好“体味”和“美好”两个关键点。“体味”明 确了本目的学习不是纯粹认知的，还要有行动参与。其一，体验美好情感，促进自身精神发 展。美好的人和事物令人身心愉悦， 对美好情感的体验， 源自我们对日常生活中美好的人和 食事物的觉察， 这一层意思更多地强调在复杂多样的生活中品出美好的 “味儿”， 强调自我 察觉。其二，通过人际交往、与外部环境的积极互动，获得美好情感。其三，将

4、负面体验转 化为成长的助力。 我们的生活并不总是一帆风顺的， 难免会遇到波澜； 情感体验也并不总是 正面的、积极的，也会遭遇到负面、消极的感受。第二目“传递情感正能量”。生活不是被动的、听天由命的，而是在主动发挥能动性的 过程中， 不断建构出来的。 本目强调学生通过主动影响逐渐改善外部环境， 在人际间的情感 交往中，传递积极、正向的能量，共同创造美好生活。其一， 要有主动影响环境的意识和意愿。 在社会生活的大背景下， 个人的生存和发展依 赖环境，也容易受制于环境。其二，积极与人交往，传递美好情感，创造美好生活。在第一 层次的基础上， 学生有了积极主动的意愿。 引导学生认识和思考， 传递美好情感

5、并不局限于 从已有的生活区发现， 也可以主动创造， 通过创造有意义的生活事件， 共享美好的情感体验， 共创美好生活，生命因此才更有力量。教学目标：1. 情感态度与价值观： 让学生体味美好情感， 用自己的实际行动积极传递情感正能量， 建设和谐社会。2. 知识目标：认识和掌握获得美好情感的途径，以及传递情感正能量的做法。3. 能力目标：理解美好情感的重要性，增强积极创造传递情感正能量，改变周围环境 和世界的能力。教学重点：美好情感获得的途径。教学难点：传递情感正能量要付出热情和行动。课前准备：教师准备教师了解学生身心发展情况， 根据学生身心发展水平和社会性发展需要， 合理的引导学 生主动适应社会，

6、并积极影响环境。学生准备（1）搜集助人为乐的新闻时政。（ 2）预习教材，对疑问和困惑做好记录教学过程：激情阶段 :导入新课：我们生活在情感丰富的世界，美丽的情感是我们心灵中最宝贵的财富。请回答以上三幅图片抒发了哪些美好的情感？你还知道哪些美好的情感？生活中有细腻的情感、 壮美的情感、纠结的情感那么， 今天我们就一同品味不同的 情感一一在品味情感中成长。活动一：首先我们一同观看视频， 视频中令你感动的瞬间有哪些？请体会这种幸福瞬间为何如此珍贵？体验美好情感，促进自身精神发展。活动二：请结合你的经历，分析视频中老师为学生的成长、承载付出了哪些辛劳，请从学习上、生活上、品德上各抒己见。通过人际交往、

7、与外部环境的积极互动，获得美好情感。体验阶段：活动三：两种情境体验。一、在一节数学课上“我”因为懒惰睡着了，老师发现后严厉 的批评了我。此时“我”该怎么办？二、我是一个面部有缺陷的同学，每当我走在路上都会 有人用异样的眼光看着我，我很难过，我该怎么办？学生充分感受负面情感带来的不舒服、不愉快，体验负面情感对人生命成长意义。老师总结发言，生活中某些负面的情感体验尽管不那么美好，但对于我们的成长也有意义。活动四：观看2017年中国慈善名人榜前 30的名人，猜一猜谁是慈善榜第一名， 学生各 抒己见后将资料呈现。TFBOYS乍为95后、00后慈善的杰出代表， 从他们的经验中体会美好 的生活该如何传递。导行阶段：第四关：当95后、00后上榜，意味着年轻人不再只代表未来，或许他们已经是现在。作为00后的我们，我们将接力 TFBOYS那么，我该如何在身边传递情感正能量?板书设计:、体味美好情感的意义、获得美好情感的途径、正确