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文档简介

1、工作中如何对待困难生学生情况： 王晓敏，女，15岁，九1班学生 学 困的成因：该生为转学生，家庭条件差，父亲腿残，母亲病亡， 靠亲戚帮忙种地维持一家人生计，家中还有一弟弟，父有重男轻 女思想，她能尊敬老师，团结同学，热爱劳动，但不爱和人交流, 学习习惯非常不理想，上课不知道听讲，一个人就在下面摸摸的 玩，学习用具经常是要用什么就没有什么，由于父和自己都不重 视学习，所以基础知识相当薄弱，经常不做功课，自己意志力差, 爱哭，困难面前就低头。转化过程及所采取的措施：1、与父亲和姑姑经常保持联系，教给家长“赏识” 及“期望”等教育方法，并请家长关注其学习情况。2、课堂上及时关注其学习状态，多给予发言

2、的机会, 集中其注意力，树立其学习自信心；平时重点培养其预习、复习、 按时完成作业等习惯。3、课下吩咐性格开朗、学习优秀的学生和她结伴。 询问征求她喜欢和谁在一起确定她的同桌为帮助她的“小老 师”。4、老师和她进行牵手活动，定期进行相关知识的辅导。5、优先让她参加运动会项目，培养其自信。转化效果：刚开始，该生还是不听讲，上课仍自己玩自己的， 作业能动笔但相当潦草，而且从不做完，测试卷上，出现大量放 弃做题的现象。经过一段时间的转化，感化，上课有时能集中注 意力了，也能自己动手作题了，作业基本能完成了。转化中出现的反复及对策：我设法去发现她心灵中积极向上因素的思想、给予肯定，表 扬和鼓励，尽量唤

3、醒她希望实现自我价值的潜意识。比如：她乒 乓球还行，我在课外活动时大力表扬她这种特长，有意展示她的 成绩；政治课上，为了促使她形成有意注意，我也是抓住一切机 会，为她提供锻炼的机会，对她所取得的成功给与及时的表扬与 鼓励，使其自尊心、自信心得到满足，增强自我肯定意识。我经 常给她打气：“很多题目，其实你会做，不要怕，慢慢做。题目 要认真看清楚要求，只要你坚持努力，一定能进步。你进步了， 就证明你成功了。”相信她这次考试一定取的她自己满意的成绩 的。转化反思:陶行知先生曾说过：“谁不爱学生，谁就不能教育 好学生。”苏霍姆林斯基也强调，对于那些“异样”的学生，要 以“朋友和志同道合者那样”的态度和方式对他，因为只有对学 生发自内心真挚的爱，才能给他们以鼓舞，才能使他们感到无比 的温暖，才能点燃学生追求上进、成为优秀生的希望之火。教育 实践告诉我们，爱是一种最有效的教育手段，教师情感可以温暖 一颗冰冷的心。当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望 时，他们就会变得“亲其师而信其道”。让

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