高职院校《计算机组装与维护》课程的教学分析

1、高职院校计算机组装与维护课程的教学分析摘要：关键词：关键词：计算机组装与维护；高职院校；硬盘分区与格式化；现有资源；教学质量中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：前言： 随着人类社会的不断进步，计算机已经成为人们生产、学习和工作必不可少的重要工具。而计算机组装与维护是计算机基础的重要组成部分，这门课程是一门内容多、涉及面广的课程，着重培养学生的动手能力和操作能力。通过网上调查和口头调查发现，大多数教师认为实践课好上，但要上好比较难，学生普遍觉得在计算机组装与维护课程中理论知识学习较多，但没学到多少有用的实际操作知识。那么如何在教学中探索出更加有效的模式来培养学生的实践和动手能力呢？我们就此展

2、开探讨。1.计算机组装与维护课程开课存在的问题1.1学校提供的教学基础条件不好 （1）目前很多学校提供给计算机组装与维护课的教材比较落后，原因主要是学校提供的实训器材因为资金问题往往是学校至少使用了六、七年后淘汰下的旧机和配件，这些实训器材往往比教材内容更落后，新版本教材没法用，因此，学校的教材也只能使用落后的版本。除此之外，就因为实训机的落伍，导致学生见习期到社会实践时，很多所学实操知识在新机器上无法使用，因此，学生觉得没学到多少有用的实操知识。 （2）该课程的教学目标是学生通过学习，能掌握软件、硬件的安装及简单故障的诊断和排除，培养学生实际动手能力，在做实训时，由于我校条件有限，只能十几人

3、一组，一堂课下来，有的学生还没有轮到，加之机器老化，有的学生不愿动手，即使做实验也不珍惜，甚至造成设备损坏，这样的实验室已不能满足教学需求，严重影响学生在基本理论、基本技能方面的培养和锻炼。1.2学生学习的主观意愿不大 （1）学生对计算机组装与维护课的理论部分不愿学习或因学习基础差接受不了，因此，学生对理论知识学习普遍较差，这严重影响了后续的实训学习。 （2）大多数学生对实训部分大都是一时热度，很快就因为实训机的陈旧或实操过程中的脏和累而对实训学习失去兴趣。 （3）考核方式不合理该学科的考核方式基本以理论考试为主，没有突出技能这一块。 （4）教学方式。仍以传统式教学方法为主，老师通常根据教材内

4、容进行讲解，多以理论为主。 这些现状既有主观原因，也有客观原因，如生源质量，教学设备的限制等，而作为教师我们能解决的就是在既有的生源质量及教学设备的条件下，大胆探索，打破现状，寻找适合中技生的教学模式。2. 如何利用现有教学条件改善计算机组装与维护课程教学质量 作为任课教师就应该认真去完成教学任务。经过总结这几年来的任课经验，我觉得在加强学生思想教育的基础上还可以从以下几个方面去改进计算机组装与维护课程的教学质量： 2.1 合理利用现有资源、努力创造实践条件。尽管学校提供的条件有限，但和领导沟通后，通过报废一批旧机提供给计算机组装与维护课使用，就可以保证学生上实训课时可以放心大胆地进行实训操作

5、，当然，故意损坏器材还是要适当处理的，为学生的学习创造一个较为良好的条件。并能随时了解计算机技术的发展。还有，将一些学得比较好的学生组成一个小组，定期到各个办公室对办公电脑进行清洁和维护，不但让学生增加了实践机会，对计算机使用过程中出现的各种故障与解决方法有了实际的了解，还解决了校园办公电脑的维护问题，获得了领导的支持。 2.2 教学中尽量用实际解释理论知识，减少学生学习难度。硬盘分区与格式化这节课可以说是计算机组装与维护课中相当难上好的一节课，如果光用课本上的理论知识来讲解，学生往往脑海里很抽象。因此，我在上这课时，就用校园规划建设的例子来进行对比讲解的。在实际建设校园前，我们须要在图纸上将

6、该地块按照设计需求规划为几个建设区块等，但实际上并未对该地块上的原有东西进行清理。这相当于对硬盘进行分区操作，将教学区、办公区、生活区、活动区等分区信息写入当前分区表，未对硬盘上原有数据进行清理。接下来，我们按设计要求在将各个建设区块用围墙围起来并将该区块内三通一平，这一步相当于高级格式化。最后，在实际使用时按设计图纸在相应的建设区块中建造楼房，并对每个楼层、房间等按要求进行功能分配。这相当于根据需要创建文件夹，并将相关的文件放在相应的文件夹中。通过这样的对比讲解，学生对硬盘分区与格式化这节课有了较深入的理解，教学效果取得了很大的成功。 2.3 运用多媒体教学手段。多媒体教学以直观、形象、生动

7、的画面，给学生带来许多新鲜感、刺激感和满足感，而且能充分调动学生学习的积极性和自主性，因此使用多媒体教学手段，是传统教学手段无法相比的，也是适应21世纪素质教育要求的一种不可或缺的教学手段之一。利用多媒体教学优点在于：首先能够提高学生的学习兴趣，另外老师可以运用多媒体课件讲课，使教学更加方便，学生听得更懂，理解更深。 2.4 温故而知新，提高知识掌握率，课后温习对于每个学科都是极为重要的一个环节，对于这个环节，我们不妨引入实习报告，让学生在课后完成实习报告，用文字的方式回顾整个实习过程。实习报告的设置要充分吸引学生，能体现学生的参与，他们在这个实习课程上扮演的角色是什么，做了哪些事情，这样，一

8、份实习报告就等于帮他们回顾了整个课堂，同时，是以他们自己的文字来回顾自己所做的事情，等于自己给自己上了一堂课。我想，这样的一个温故方式，应该可以吸引学生，起到巩固课堂知识的作用。 2.5 丰富考核方式，计算机组装与维护这门学科传统的考核方式是理论考试，这种考核方式太过单一，必须予以丰富，我们可以针对课程设置多元化分模块的考核方式。根据计算机组装与维护这门学科的内容组成，我们可以添加这几个考核方式：如组装硬件的考核，可要求学生在组装实训室完成一台计算机的拆卸和安装；选购的考核，可要求学生完成一份调查报告，调查内容为：对本地区的电脑市场进行调研，将当下电脑市场软硬件的发展动向做个说明，并根据实际情

9、况，拟一份电脑配置单，要求有具体价格、型号，总价不超过5000 元；故障诊断与处理的考核，可分组进行，教师可根据知识点设置不同的故障，要求每个学生完成一个故障的诊断与处理，每个人的成绩都将计入他的小组，每个人的最终成绩为该小组的平均分，这样不仅达到目的，还可以让组员间互相督促。通过多元化分模块的考核方式，并配以理论考试，这样的一种考核方式覆盖面就比较广，能真正的起到考核的作用。 俗话说得好，教学有法，教无定法。教学是一门综合性艺术，需要教师与学生不断地探索。我们计算机教师必须结合学生的学习特点和心理特点，因人施教、因材施教，从教学手段、教学内容和评价方式等方面共同入手，切实提高生的动手实践能力。同时，我们计算机教师也要不断提高自己的业务水平，在实际教学过程中摸索出真正有效的教学模式，为培养出更多的优秀人才而努力！参考文献：【1】 褚建立， 刘彦航， 张洪星等编著. 计算机组装与维护实用技术 . 北京： 清华大学出版社.【2】雷金东.计算机组装与维护课程教学初探.电脑知识与技术(学术交流),2007,(10).【3】魏勇