培养学生积累词汇的良好习惯-2019年精选文档

1、培养学生积累词汇的良好习惯英语学习中单词，短语和句子，甚至文章的内容，在学习过程中都需要是通过大量的记忆才能完成。 我们把识记的材料从记住到用的时候立即出现在大脑中是需要一个过程的。 这个过程包括了识记，保持，再认和回忆。在实际教学工作中我们发现，有些学生记忆的速度很快，短时间就能记住很多单词，句子，文章等，很注重短时的记忆效果，没有及时复习，最后全部忘记了。只图速度快， 短时间记忆大量的内容， 忽视了后期及时有效的反复复习，最后也只能落一个猴子掰玉米的结局， 不会有什么结果的。根据生理学研究的结果，人的记忆能力是非常惊人的，可是每个人挖掘只占很少的一点。 这是因为， 多数人只关注了记忆当时的

2、记忆效果， 没有足够的重视如何解决遗忘的问题， 这就涉及到心理学中关于记忆的规律， 如何能够更好的识记材料， 而不会遗忘。德国著名心理学家艾宾浩斯经过多年的研究， 总结出了记忆的规律。我们需要识记的材料在经过我们注意过程的学习以后， 就会暂时储存在我们的大脑中， 形成了短时间的记忆， 如果我们不能够在遗忘之前及时的复习， 就很容易遗忘。 但是如果我们能够做到在这些内容快忘记的时候就及时的复习， 复习以后， 经过一段时间还会忘记，在接着复习，不断地循环几次，这些识记过的材料才会成为我们的长久记忆，从而能够保持很长时间。什么是遗忘，艾宾浩斯是这样定义的： 当我们对曾经记住的东西想不起来，或者是产生

3、了错误的回忆，这些现象都是遗忘。 从这个定义我们能够看出来， 记忆是由“识记”和“回忆”两部分组成。我们识记的目的就是在需要的时候能够及时准确的回忆起来。因此，我们不仅要识记材料， 重要的是怎样才能做到需要时准确的回忆起来。艾宾浩斯以自己为测试对象， 他选用了一些没有任何意义的音节，例如： jkli ，yuio ， rewt ，sdfg ， hgtu ，ijnc 等等。艾宾浩斯边记忆边对记忆效果的数据做了详细记录， 最后根据得到的这些数据， 他画出来了一条曲线， 就是揭示遗忘规律的艾宾浩斯遗忘曲线。如下图，图中横轴表示天数，就是记忆活动完成后经过的天数， 竖轴表示每次学习中记住的知识数量， 曲

4、线表示记忆量随着时间推移而变化的规律。遗忘是有规律的， 观察这条曲线我们发现遗忘的速度是不平衡的。遗忘不是固定的第一天忘多少，第二天又忘多少，遗忘在记忆活动结束后就开始发生， 速度特别快， 但是随着时间的推移忘的就慢了，六七天以后，但这个时候，所记住的内容几乎所剩无几了，先快后慢就是遗忘的规律。从曲线上我们会发现，识记的内容在一周以后后， 如果没有进行任何复习， 就只剩下原来的25%。因此，复习是牢固记忆不可缺少的环节。艾宾浩斯根据自己的实验得出结论：他在记住古诗中的480个音节时平均重复8 次就可以完全记住，可是要记住相互联系的音节时却需要重复16.5 次。为了记住 3612 个没有个没有任

5、何联系的音节时，就需要重复 54 次。这个实验告诉我们，相互联系紧密的知识， 语句节奏感强的， 朗朗上口的知识在记忆的时候速度就很快而且不容易忘记。 人们容易记住的都是相互联系比较紧密的材料， 有一定规律的材料， 对于那些没有联系或者联系不大，和人们的思维习惯相差很大的那些材料就很难记住。 艾宾浩斯遗忘曲线用实践性告诉我们， 我们在记忆之前最好能够充分理解记忆的材料，分析材料的逻辑顺序，找出一些规律，记忆的时候才能比较容易， 然后要不断的反复复习， 这样才会牢固的记住，也不容易遗忘。在生活中，我们每个人都有自己的记忆习惯和方法。 上述的艾宾浩斯记忆曲线是一个具有共性的一般规律。 在实验中没有考

6、虑不同人的个性特点， 得出的是普遍性的记忆规律。 但是我们每个人的生活环境不同，生活习惯不同，记忆的时间，方法，特点等的不同，会有不同的记忆方式。我们要根据自己的特点，寻找探索适合自己的记忆方法，只有这样才能有效提高识记的效果。掌握了科学的记忆规律以后， 我将从以下四个方面给学生作一些指导和建议。一、坚定意志，树立信心很多学生都把学不好英语的问题归结到词汇量小， 很难积累大量的词汇。阅读英语文章，翻译英文材料，碰到一个生词就可能影响继续阅读和翻译， 特别是在写英语小文章时， 想不起来需要的单词，就很难把文章写出来。但实际上，学生的词汇量还没有低到对文章一片茫然的程度，因为我们的阅读材料基本上是

7、和学生的能力相适应的。根据语言研究者的研究结果发现，学会常用的 1000 词，就能理解一篇规范文字的 80.5%的内容；学会常用的 2000 词，就能理解 89%左右的内容。学会常用的 3000 词，就能理解 93%的内容；学会了 5000 词，就能掌握 97%左右的内容。现在初中毕业生要求掌握的词汇量是 1500 个左右，高中毕业3000 个左右，到大学掌握 5000 个是不成问题的。从这些数据来分析，学生不是词汇学的少，主要问题是没有及时复习，熟练运用，从而导致学的生词和句子与文章脱节，不能够学以致用。在日常教学过程中， 我们要根据学生的能力水平结合科学的记忆方法，不仅要经常复习识记过的内

8、容，而且要把识记的单词，短语等相关的文章进行阅读理解训练， 不仅能帮助学生学以致用， 而且能够使识记过的内容不容易忘记。 长期坚持这样的训练， 英文的听说读写能力都会有很大的提高，记忆效果也是最好的。二、运用记忆规律，采用科学的记忆方法通过无意识记忆，把枯燥的记忆行为变成快乐的学习活动。我们都有这样的经历， 我们有时候并没有要记住一些东西， 可是无意当中就记住了， 想忘记也忘不了。 比如我们在日常生活中和朋友聊天，聊天的内容我们就忘不了，记得特别清楚，这在记忆中被称为无意识的记忆。无意识记忆现象在我们生活中随处可见，根据研究，无意识的记忆保持效果远远高于有意识的记忆，因此，我们在记忆单词时多发

9、挥自己的无意识记忆。根据遗忘曲线，我们在识记材料的时候，每次应该少记一点，记住以后在接着记下面的内容， 也就是把大量的记忆内容分成许多小单元来记忆。 然后结合遗忘规律， 在记住的内容快要遗忘的时间点，赶快进行复习，如果等到完全忘记了再去复习，那就和重新记忆没什么两样了。 所以我们在记忆的时候应该小周期循环， 快速浏览识记过的内容， 就能克服遗忘给我们造成的障碍， 不能想着高兴了，一次记忆很多，记住了，又不能做到及时复习，反复复习，这些都是不可取的。 那么到底是间隔多长时间就需要复习，复习几次呢。 根据艾宾浩斯遗忘曲线， 有几个重要的时间叫做遗忘点时间，一般出现在 20 分钟后， 1 小时以后，

10、 8 小时以后， 1 天后， 2 天后，第 4 天，第 7 天。所以，为了能够利用最少的精力形成终身的记忆， 我们就应该在这些黄金记忆点进行及时的复习，才能取得最好的记忆效果。三、词汇为主，阅读并行孤立地学习单词效率低下，正如遗忘曲线中提到的识记无意义音节一样。文章都是由句子组成，句子则是由单词组合而成，句子时中心，通过学习句子，阅读文章来记忆单词则事半功倍。首先，单词是孤立松散的，单词与单词之间没有直接的联系，都是一个一个孤立的个体，造成记忆者很枯燥的感觉，很难提高识记兴趣和记忆效果。 识记单词就是为了能够记住多少个，但是很被动。这是一个很矛盾的过程，识记本身是主动的，记忆过程又非常被动。而

11、且这个过程虽然也能记住单词，可是不会使用，单词的含义随着时代的变迁，科技的发展进步，也经常发生变化。孤立的识记单词可能最后记住了一些没有用的东西，因为单词只有放在句子中， 放在日常的生活交流，工作和学习中才会有鲜活的生命力。 所以我们学习单词不仅要结合句子学习，还应该放到文章中去学习， 放到日常生活的各种环境中去交流使用，因为每个单词的意思都是很丰富的。例如，“ issue ”这个词，意思是“问题，分发，单行本等”。在“ I bought the March issue of the magazine ”里是“期刊的单行本”的意思。在“ the government is trying to

12、keep a low profile on this issue. ”中是政府力图在这个问题上保持低姿态，是问题的意思”但这个词在“ The teacher issued paper and to all the children”里， issue 的意思却变成了“分发”，词性也发生变化。这种类型的单词在英语里特别多， 学生应该通过在语言交际， 阅读材料的过程中去理解他们的意义和用法。 学习句子在英语学习中的最大好处就是每次学习一个句子比学习 20 个单词的效果都好。句子赋予了单词的实际意义， 避免了识记单词意思孤立的弊端。 在一个句子中， 我们能欣赏到语言的魅力， 而单个的单词就像没有生机的

13、个体。在英语学习中， 要主动寻找自己喜欢的内容去学习， 在阅读自己选择的材料时要非常注意英文的表达。 举个例子， 假如我们在阅读“ Mark Twain”这本书时，我们会看到很多诸如这样的句子：“ constantly worried about money as her familyteetered between near?Cprosperity and genteelpoverty. ”这个句子说他的家庭穷不算那种很穷的家庭， 也不算那种很富的家庭，这个表达是非常巧妙的。把这个句子学习理解以后，单词“teeter ”也就一下子记住了。 记单词时通过阅读相关的英文句子，然后结合阅读同时进行

14、，不仅可以避免孤立记忆单词，不懂如何运用的弊端， 还可以准确地理解每个单词在不同语境中的含义，能有“温故知新”的意外收获；同时在学习句子的过程中，还可以学习句子中所涉及到的语法知识， 培养语感， 为阅读打下良好的基础。四、掌握技巧，灵活运用在有限的学习英语的时间里迅速提高自己的词汇量是一件不容易的事情。 遗忘会给学习造成很大的困难， 影响英语学习者的积极性和信心。 所以我们不仅要努力学习， 还要有科学的方法指导。学生要学会分析自己的记忆难点， 灵活运用单词记忆技巧，提高效率。词汇复习中可参考以下几种方法，词根词缀法，组合搭配法，谐音联意义法。词根词缀法。掌握词根词缀，能促进词汇量的迅速提高。比

15、如 aggregate 和 aggregation （集合），abandon 和 abandonment（放弃）， attach/attached/attachment（附件）， assume和assumption （假设），等等大量的词群，类似这几组词，他们的词性不一样，可他们意思相同，我们一般记忆其动词，就可以掌握相关的一些词了。用词根词缀法记忆单词有如记忆电话号码，如果知道了一个电话号码的构成，知道其设置规律之后，记忆起来就简单容易多了。比如，知道了010 是北京的区号，知道了65 开头的号码是在朝阳区建国门外一带，那么，010?C65XXXXXX这11 位数字的号码实际上就只需要记住后

16、6 位了。组合搭配法。我们识记词汇的目的就是能够正确的使用它，所以我们在识记的时候要把词和实际事物相联系，以及这些词在什么场合使用，和那些词搭配，联想意义隐含意义等。现代词汇学认为，词汇是许多词义孤立的词块的集合，他们分布在一个具有生成力的连续体上， 这个连续体描述的是词汇“创造新话语”的能力。比如 suicide则经常与 commit一起出现，convince固定地用在 I am convincedthat.句型中。谐音联意义法。Sofa（沙发）， tank （坦克），bowling （保龄球）等直译单词大家都很容易记住， 这些单词一读便知到其意义，可惜此种单词数量极少。能否找到一种与此类似，通过读单词就能够判断联想出词义的方法呢？我们知道，一个单词的发音可以表示出某种汉语意义谐音意义，如“abandon”（抛弃，放弃），其发音可表示为“一板凳”， 联想释义是： “一板凳”一球员坐冷板凳被抛弃。“ perceive ” “百事悟”理解，察觉；“abortion ” “儿不行” 流产，