新课标下网页制作课的校本课程开发

1、行动研究：新课标下网页制作课的校本课程开发北京市第二十二中学王煜行动研究：新课标下网页制作课的校本课程开发论文摘要：2003 年 3 月正式颁布的普通高中信息技术课程标准（实验稿） ，以此为理论 基础，在高一年级信息技术教学中， 开展了两轮围绕网页制作课的校本课程开发中的 教学设计、学习方法和评价的探讨，主要包括对以下问题：1、在信息技术网页制作课的教学中，如何通过选择和重新编排适当的教学内容 来激发学生学习、应用信息技术的兴趣，提高学生的信息素养，建立新型师生关系。2、如何通过实施合理的评价标准，帮助学生逐步提高信息素养。3、如何利用校本课程开发理论，对网页制作课中编写的教学资料以及学生学习

2、 效果进行评价。通过两轮教学实践，得出了相应的研究结论，可归为如下几条：1、以“学生学为主，教师引导”的学习方式，大大改善了以往“教师讲学生模 仿跟练”的教学效果。2、合理地编写学习资料，可以帮助学生自主解决学习中的问题和困难，提高课 业成绩。3、校本课程开发可以增强教师的课程意识和课程开发的能力，提高教师的研究 意识和能力。4、合理的课程评价在校本课程开发中可以发挥教师课程开发和实施过程中的主 导作用。5、学生信息素养的培养，不是一朝一夕的工作，需要长期自觉进行。主 题 词：信息技术、新课程标准、网页制作、行动研究、校本课程开发行动研究：新课标下网页制作课的校本课程开发一、导论2003 年

3、3 月正式颁布了普通高中信息技术课程标准（实验稿） ，高中信息技 术新课程标准的推出， 既是为基础教育课程改革推动而产生的， 又是对我国信息技术 教育改革研究与实践汇总、 归纳而形成的必然。 在新课标中明确了高中信息技术课程 以培养学生的信息素养为根本目标， 在本次研究中， 选择网页制作课进行教学探索和 实践，其原因主要是：1、网页制作内容的学习为学生个性发展提供了空间。学生通过网页制作模块的 学习，可以了解因特网的强大功能， 掌握因特网信息检索工具的使用方法， 能熟练使 用检索工具获取所需要的信息。通过网站设计与规划，使学生能够充分认识到网站、 网页、主页的概念和相互关系，提高学生的组织能力

4、和全局观念。2、网页制作内容的选择，为教师对教材的进一步开发提供了探索的要求。教科 书应渗透学生自主学习、 勤于动手、主动探究的思想， 引导学生进行有效的实践活动， 切实达到课程目标。 目前，在课程文化严重滞后于新课程标准的情况下， 在旧的教学 理念和教学模式向信息技术新课程标准靠拢转型的过程中， 作为信息技术课的一线教 师，有责任自觉地进行教学探索和教学实践， 根据自己学校的特点以及学生的实际情 况，在不偏离新课程标准指导思想的前提下， 努力开发出一套适合自己所面对的教学 对象的课程。二、新课程标准指导下网页制作课实施的校本课程开发的方案（一）本题目的研究内容1、信息技术课网页制作课的教学中

5、，如何通过选择和重新编排适当的教学内容来激 发学生学习、应用信息技术的兴趣，提高学生的信息素养，建立新型师生关系。2、如何通过实施合理的评价标准，帮助学生逐步提高信息素养。3、如何利用校本课程开发理论，对网页制作课中编写的教学资料以及学生学习效果 进行评价。（二）研究方法和关键技术1、研究方法在本研究过程中主要采用了行动研究法。 行动研究法是德国心理学家勒温在群体 动力学研究中首创的方法，其中，德金（Deakin）行动研究模式是以勒温的螺旋循环 模式作基础， 每一个螺旋发展圈又都包括四个互相联系、 互相依赖的环节。 这四个环 节分别是计划、行动、观察和反思，如图示 2-1。学生认为科学只是回

6、忆事实，而非探索的过 程。如何能激励学生去探 索？是改革课程？还是改 变提问策略？改变提问策 略会是一个解决方法。为了使教师计划 顺利实施，需要对情 境进行控制。但是这 样，控制却会阻碍了 探索性提问。录下几节课的提 问和回答，观察出现 的情况，并用日志记 下印象。思行动观 察计划把以提问为中心转移 到鼓励学生为自己的问 题寻找答案上。尝试提出一些问 题，让学生表达自己的 想法和兴趣。探索精神进一步 发展，但管理学生有 一定难度。如何使他 们走上正轨？互相协 作，探究问题可行 吗？应该采用怎样的 课堂组织形式？给提问和控制性 指令录像，并记下对 学生行为的影响。但减少续控制性指令目标:在几节课

7、中使用更少 的控制性指令。图示2-1德金行动研究模式2、研究中的关键技术本题研究过程中，遇到的主要关键技术有：在校本课程开发活动中，如何进行教 材评价、和教学评价；在教材编写过程中，如何利用“任务驱动”的教学模式合理地 进行教学设计。（1）关于教材评价教材是师生据以进行教学活动的材料， 是教学活动中不可或缺的一个要素。 从课 程论的角度看，教材是教师和学生所能直接感受的课程，是课程目标的具体实现形式。 教材评价是课程评价的一个重要组成部分， 一种方式是采用特定评价标准，如根据一 系列评价指标对教科书进行评价。第二种方式是依据课程产品对学生所发生的实际影 响对课程做出评价，这种评价必须要在学校采

8、集实地数据方能进行。（2）关于教学评价教学评价不仅包括学习效果和学习成绩的评价， 更重要的是如何评价学生在学习 过程中知识的掌握程度以及信息素养是否得到了提高。概念地图（concept map是一个测量学生个体的知识结构和组织的方法， 它既是知识的图形化表征，也是思维过程或 思维结果的图形化表征。通过概念地图，可以做到以下评价特征：1、评估学生的原有知识。2、学习评价，检查学习掌握程度。3、评估学生处理信息和在活动中解决实际问题的能力。4、帮助教师反思在重新组合教材的过程中遇到的问题，完善教学设计。（3）以“任务驱动”的教学模式设计教学“任务驱动”是一种建立在建构主义学习理论基础上的，以学生为

9、中心，以任务为驱动的教学方式，它将以往以传授知识为主的传统教学理念，转变为以解决问题、 表达情感、完成任务为主的多维、互动式的教学理念。它适合于培养学生的自主学习 能力和相对独立的分析问题、解决问题能力，符合计算机课程的层次性和实用性，尤 其适用于计算机课程的教学。任务驱动教学模式的关键是，根据教学目标和学生实际， 把教学的总目标进行分解，把信息素质的任务落实到具体的几个项目上， 学生通过对 这几个项目要求的实践和探索，来完成教学任务，达到教学目标。（三）研究方案的设计流程把研究对象按教学班分组编排，每个教学班的人数在4855人的范围，进行两轮 次教学探索和实践。通过计划、行动、观察、反思四个

10、环节，研究方案的设计流程如图示2-2：图示2-2研究方案的设计流程仃动：方案编制与实施计划：情境分 析，目标拟定观察：解释并收集数据反思：评价与修订（四）新课标指导下网页制作课教学的设计与实施1网页制作课中分析教学内容建构概念地图支持学生有效学习概念地图能促使教师对有效的教学策略进行思考， 能帮助教师将自己的课程内容 组织成更为有效整合的框架，并选择适当的教学材料，使教师在课程内容和适当的教 学方法之间建立有效的连接。通过对新课标中网页制作内容进行分析， 我规划了概念 地图，如图示2-3,从而明确了教师要讲授的和学生们所要掌握的基本知识内容。图示2-3网页制作模块概念地图拨号上网需要网络基础知

11、识括维护站点网上搜索网站设计网站建立/将要上传站点网站建设需要继续包进行整理素材进搜索素材/行进行需要建立、需要、*申请空间认识上传软件成为个人站点加工素材1 /包括建立主页建立网页规划网站内容筛选素材2、教学过程中任务的选择、设计与实施在教学过程中，任务的选择和设计非常关键，通过分析高中信息技术教材内 容，并参考数本Dreamweaver书籍，将网页制作课中每一章设计一个或几个大任务， 同一章内再将大任务分为若干小任务，为网页制作课的学习编写了一套完整的教学资 料。教学资料的任务内容的选择和设计如表2-1所示表2-1: Dreamweaver教学中的任务设计表早节名称任务名称知识点第三章网页

12、文本的编辑1、制作杜甫诗 集文本的输入、文本标题级、子体子号子型、 文字颜色、文本对齐方式2、美化杜甫诗 集插入水平线以及水平线属性、项目编号和项 目列表、段落缩进、插入不换行空格第四章网页 中图像的操作3、可爱的图片插入页面图像并设定源图像路径、设置图像 属性、设置页面背景图像4、我的宠物狗图像与文本常用的混合排列方式网页特效（一）5、滚动广告创建滚动字幕、编写简单代码让字幕滚动起 来第五章创建 超级链接6站点地图文本链接、图像链接、外部链接、E-Mail链接、图像映射链接7、我的小书签插入锚点、页面内锚点链接、页面间锚点链 接网页特效（二）8、汽车之旅创建翻转图像、进行属性设置9、我的站点

13、导航创建网站导航条按钮效果、导航条按钮属性 设置网页特效（三）10、生活半月 刊创建跳转页面、插入跳转菜单并设置跳转菜 单属性第六章使用 表格布局页面11、听话的页面插入表格、编辑表格（设置表格属性、设置 单元格属性、插入/删除行和列、合并/拆分 单元格、调整表格大小）、美化表格（套用 表格样式）第七章层和 时间轴的应用12、旅游生活创建层、调整层的尺寸和位置、设置层属性 （可见性、层叠顺序）13、小鸟飞起来默认路径方式使层添加到时间轴、 添加关键 帧、通过拖动路径创建时间轴14、“校园风景” 动画综合层、表格和时间轴的操作，创建页面广 告动画效果网页特效（四）15、蝶恋花层和时间轴的综合应用

14、第八章 CSS 应用技巧16、我的个性文本自定义CSS “类型”选项的设置控制文本属 性17、有趣的图文盒 子自定义CSS “盒子”选项的设置进行图文混 排18、神奇的个性导 航使用CSS选择器创建动态链接效果19、可爱的小动物（一）滤镜特效一一CSS “扩展”选项中Alpha滤 镜、Blue滤镜的设置20、可爱的小动物（二）滤镜特效一一CSS “扩展”选项中Shadow、Wave和Xray3种滤镜的设置第九章对象行为的应用21、制作版权声 明弹出新的窗口： “行为”面板的使用、添加/ 删除行为、行为触发事件Onl oad22、活泼的状态栏控制状态栏信息：行为触发事件OnMouseOver o

15、nMouseOut23、警告你弹出消息窗口：行为触发事件On BeforeCopy on Copy on Cut、on BeforeCut24、音乐的意境添加页面背景音乐：播放声音网页特效（五）25、新闻中心 垂直滚动板层、时间轴、行为 OnMouseOver和 OnM ouseOut第十章创建 框架页面26、制作陈景润 电子书插入框架、保存框架页面、框架页面链接F面以“第七章层和时间轴的应用”内容为例进行设计说明通过学习“第七章层和时间轴的应用”，教师希望学生达到三个学习目标：（1） 认识层在页面中的作用，学会利用层进行页面布局，并能设置层的简单属性；（2）认识时间轴在页面动画中起到的作用；

16、（3）学会通过使用层和时间轴制作页面的简单动 态效果。为了明确、细化关于层和时间轴的知识点，为学生规划了如下概念地图，由 浅入深的规划了四个任务以帮助学生学习，如图示2-4。图示2-4层和时间轴概念地图这四个任务解决了对于高一学生在网页制作过程中，关于页面布局和动态效果的制作问题，所涉及到的知识点满足了不同能力的学生需求。在实际教学中发现，几乎 80%的学生在自己的页面设计中都添加了动态效果，较好的完成了学习目标。3、网页制作课中学生学习过程和教学效果的评价方案设计（1）学生表现评价方案的设计与实施在教学评定实践中，表现评定就是通过学生所完成的综合性的、 真实的任务来对 学生进行评定，要求学生

17、运用他们的知识和技能去完成综合的、有意义的任务。表现 评定的核心在于，学生所执行的表现任务与评定目标高度相一致。表2-2：知识性目标评价量规序内容细目计分号良好一般不合格1网站主题 与风格主题鲜明。210内容积极、健康向上。210与社会、学习、生活有密切的联系。210具有鲜明、独特的风格。2102网站的设 计规范、合理网站结构、栏目设计规范、合理210网站中素材丰富、组织有序、使用合理2103创造性网站设计中题材、栏目、页面应体现学生 的创造能力210网站要有一定的原创性。2104网站达到 相应的技 术标准页面布局美观、大方、合理210页面中的文字处理（字体、大小、风格、 行距等）210能熟练

18、使用表格进行数值处理、定位布局210网页中的图形处理技术210网页中的简单动画制作及应用210规范的导航，正确使用超链210能合理的应用层、行为、事件2105网站的综 合艺术性网站整体的艺术性210网页设计的艺术性210备注分数34表2-3:技能性目标评价量规序号内容细目计分良好一般不合 格1在原型示范下，网站设计的模仿水平2102对立操作水平、与已有技能建立联系的能力210 ：3熟练操作水平、自我评价的能力2104学习过程的学习态度、能力的提高及专业水平进步 的幅度210备注分数8表2-4:情感性目标评价量规序号内容细目计分良好一般不合 格1保持稳定、一贯的学习态度2102学习过程与人交流、

19、合作的能力2103正确筛选因特网信息，健康地使用信息技术2104对信息技术的求知欲，积极主动地学习和使用信息 技术210备注分数8三个评价方案累计总分为50分，等级划分为：4350分为优秀，3542为良好,3034为及格，029为不及格。（3）网页制作课中教学资料编写的评价方案设计对于教学资料的评价，主要从学生的认可程度、教师使用的满意程度两个方面进 行。教师对于教学资料的评价教学资料是教师教学的依据，教师对于教学资料的评价，一方面通过授课教师本 人以及其他信息技术课任课教师的使用情况，填写“网页制作课教学资料评价表”进 行直观的等级评价；另一方面通过对其他信息技术课任课教师的访谈记录来进行反

20、思 评价。表2-5：网页制作课教学资料评价表（教师填写）评价项目评价的一般标准评价等级（划2）较好一般较 差教 学 内 容内容1、教学内容选择是否合适2、体现信息技术新课程标准的要求3、实用性：教材内容与学生的实际需求相联系4、分量适中，与教学时间相配合5、难易度适中，能切合多数学生的能力6教学内容是否有弹性，以满足不同学生需要组织1、顺序性：由浅入深，有简至繁2、继续性：学习内容在不同年级有适度重复与连 贯3、统整性：各概念相互配合，前后保持适切教学性教学设计1、教学目标明确，教学设计符合课程目标2、教学模式适当，教学方法及步骤符合教学原理 及教学需要3、学习的主动性：能激发学生主动解决问题

21、、创 造思考及参与活动4、学习的适切性：教学任务设计能考虑学生学习 动机、兴趣及能力上的个别差异5、教学资料配合学生身心发展需要和认知规律学习 评价1、学习评价配合教学目标2、兼顾认知、技能、情感评价3、评价量规规范、合理技术性1、规范性：语言、文字是否规范2、可读性：文字难度及文句长短适中，叙述流畅 易于阅读和理解3、任务设计图文配合表2-6:教师访谈表题目：网页制作课教学资料教师使用情况反馈访问者：访问日期：被访问者：任课班级：任教时间：职称：方式（书面、面对面）：访冋纪录：（书面、面对面）问：这份教学资料，是否体现了信息技术新课标的理念？答：问：使用这份教学资料进行教学，是否能够达到教学

22、目标？答：问：这份教学资料的内容编写顺序，是否符合学生的心理特点和认知规律？答：冋：你认为编与的Dreamweaver教学资料，是否涵盖了学生应该掌握的基本知识 内容？答：问：在教学过程中，使用这份教学资料对你教学最大的帮助是什么？答：问：对于教学资料中，任务的设计是否体现了以学生为中心，以解决问题、表达 情感、完成任务为主的多维、互动式的教学理念？答：问：对于这份教学资料，无论从内容选择上还是从内容设计上你认为存在哪些不 足？希望在哪些方面进行修改和完善？答：问：对于目前进行的网页制作课的教学，你有什么想法和建议？答：你对于Dreamweaver教学资料编与的满意程度：（良好、一般、较差）学

23、生对于教学资料的评价以下是对学生进行的关于教学资料的访谈设计，在课程结束时，将对每个教学班进行随机抽取的10名学生进行访谈，以得到反馈信息。表2-7：学生访谈表题目：网页制作课教学资料学生使用情况反馈访问者：访问日期：被访问者：班级：方式（书面、面对面）：访问纪录：（书面、面对面）问：对于教师发给的学习资料，从知识语言的表达上你认为有哪些优点和不足? 答：问：这份教学资料的内容以及编写顺序，是否符合你网站制作的需求？答：问：在学习遇到困难时，这份学习资料是否能够帮助你自主解决问题？答：问：在学习过程中，这份教学资料在哪些方面对你的学习有所帮助？答：问：你觉得这份教学资料，无论从内容选择上还是从

24、内容设计上还存在哪些不 足？你希望老师在哪些方面作修改？答：你对于Dreamweaver教学资料编写的认可程度：（良好、一般、较差） 三、新课标指导下网页制作课校本课程开发的效果分析与探讨（一）学生学习结果的分析1两轮实践技能性得分情况分析：如图表 3-1两轮实践技能性得分分析高高高高高* 第一轮技能性得分 第二轮技能性得分图表3-1两轮实践技能性得分分析2、两轮实践情感性得分情况分析：如图表 3-2两轮实践情感性得分分析 第一轮情感性得分- 第二轮情感性得分图表3-2两轮实践情感性得分分析图表3-3第一轮教学探索和实践成绩分布表4%1%61%第二轮教学探索和实践成绩分布图匚优秀(4350)L

25、 良好(3542)I 及格(3034) 厂不及格(029)图表3-4第二轮教学探索和实践成绩分布图两轮教学实践成绩分布出现较大差异的原因主要是：一方面，改进教学中任务设计的合理性和实用性；另一方面，进一步加强对学生课堂效率的关注。（二）同行教师对教学资料的评价调查和访谈反馈情况分析表3-1和表3-2分别是一位同行教师填写的“网页制作课教学资料评价表”和使 用教学资料情况的“教师访谈表”。表3-1：教师填写的网页制作课教学资料评价表评价项目评价的一般标准评价等级（划2）较好一般较 差教 学 内 容内容1、教学内容选择是否合适V2、体现信息技术新课程标准的要求V3、实用性：教材内容与学生的实际需求

26、相联系V4、分量适中，与教学时间相配合V5、难易度适中，能切合多数学生的能力V6教学内容是否有弹性，以满足不同学生需要V组织1、顺序性：由浅入深，有简至繁V2、继续性：学习内容在不同年级有适度重复与连 贯V3、统整性：各概念相互配合，前后保持适切V教学性教学 设计1、教学目标明确，教学设计符合课程目标V2、教学模式适当，教学方法及步骤符合教学原理 及教学需要V3、学习的主动性：能激发学生主动解决问题、创 造思考及参与活动V4、学习的适切性：教学任务设计能考虑学生学习 动机、兴趣及能力上的个别差异V5、教学资料配合学生身心发展需要和认知规律V学习 评价1、学习评价配合教学目标V2、兼顾认知、技能

27、、情感评价V3、评价量规规范、合理V技术性1、规范性：语言、文字是否规范V2、可读性：文字难度及文句长短适中，叙述流畅 易于阅读和理解V3、任务设计图文配合V表3-2:教师使用教学资料情况的访谈记录题目：网页制作课教学资料教师使用情况反馈访问者：*访问日期：2004-12-18被访问者：*任课班级：高一年级任教时间：17年职称：中学一级方式（书面、面对面）：面对面访问纪录：（面对面）问：这份教学资料，是否体现了信息技术新课标的理念？答：这份教学资料基本上体现了新课标的要求，为学生创建了一个学习的平台， 也为学生提供了良好的学习支持，比较注重学生的能力培养。问：使用这份教学资料进行教学，是否能够

28、达到教学目标？答：这份资料涵盖了教学目标的基本要求，如果学生努力去做，应该能够做出很 好的网站作品。问：这份教学资料的内容编写顺序，是否符合学生的心理特点和认知规律？答：这份资料总体来看，编写符合由浅入深的顺序，从知识的引入来看，也比较符合学生的现有知识水平和学习规律，还可以。问：你认为编写的Dreamweaver教学资料，是否涵盖了学生应该掌握的基本知识 内容？答：应该是包含了高一年级学生网页制作方面应该掌握的所有知识，有些知识有 一定难度。问：在教学过程中，使用这份教学资料对你教学最大的帮助是什么？答：我在教学中使用这份教学资料讲网页制作课时，觉得对我最大的帮助是，它写的操作步骤非常明确，

29、因此讲起来思路很清晰。而且在任务设计上知识传授的 目的也比较明确。这套教学资料编写的很完整。问：对于教学资料中，任务的设计是否体现了以学生为中心，以解决问题、表达 情感、完成任务为主的多维、互动式的教学理念？答：这方面我觉得做的一般，在任务设计上，基本上体现了以学生为主的，主要 是在传授知识点上，学生仍然是比较被动的接受，当然这与长期形成的教学和学 习习惯是分不开的，需要时间来解决。问：对于这份教学资料，无论从内容选择上还是从内容设计上你认为存在哪些不 足？希望在哪些方面进行修改和完善？答：我认为任务设计的难易程度比较合适，大多数学生都可以接受，不过在任务 与任务之间的衔接上显得有点生硬，而且

30、有些语言的叙述上不够通俗和口语化， 学生读起来可能会有些困难吧。如果这份资料能够在任务的衔接上更自然一些， 而且语言更贴近学生一些就更好了。15问：对于目前进行的网页制作课的教学，你有什么想法和建议？答：网页制作在高中的教学实际上是在重复初中旧知识，要想让学牛有兴趣、学你对于Dreamweaver教学资料编写的满意程度：（良好、比较好、一般、较差） 比较好（三）学生对教学资料使用的访谈反馈情况分析为了了解学生使用教学资料的情况， 在每一轮教学即将结束时，每个教学班随机 抽出十名学生，以书面形式对他们进行访谈，表3-3就是其中一个学生的访谈记录。表3-3:学生使用教学资料情况的访谈记录题目：网页

31、制作课教学资料学生使用情况反馈访问者：*访问日期：2004-12-16被访问者：*班级：高-3班方式（书面、面对面）：书面访问纪录：（书面、面对面）问：对于教师发给的学习资料，从知识语言的表达上你认为有哪些优点和不足？ 答：学习资料的语言上，操作步骤表述得很清楚，一看就知道应该怎么做，只是 觉得有些注意或解释的语言，如果再口语化、再简单一点就好了，一看不用捉摸 最好了。问：这份教学资料的内容以及编写顺序，是否符合你网站制作的需求？答：内容和顺序比较符合我做网站时的顺序，也都包括了我所需要的东西。问：在学习遇到困难时，这份学习资料是否能够帮助你自主解决问题？答：在操作上进行不下去的时候，看看这份

32、资料就可以解决了，因为里面都会说 到我所遇到的问题，只是有时候犯懒图省事，一碰到问题就想问老师，觉得那样 更简单一些。以后，我会注意这方面的，尽量自己解决，真解决不了了再问老师、 问同学。问：在学习过程中，这份教学资料在哪些方面对你的学习有所帮助？答：有了这份资料我觉得心里比较踏实，而且在做网站时可以有依据，看看例题 中是怎么设计怎么做的，我需要什么就可以选取什么，特别是在家里做网站的时 候，没人可以问，就可以查资料解决了。这份资料不象外面卖的书似的，那么厚， 有很多我不需要也太复杂的东西，都不知道翻哪里看。我觉得这样学习我的能力 提高了。问：你觉得这份教学资料，无论从内容选择上还是从内容设计

33、上还存在哪些不足? 你希望老师在哪些方面作修改？答：内容选择上没觉得什么，就是有些例题设计的页面再丰富活泼一些，再生活 化、贴近一下学生就好了，我希望老师能够选一些画面漂亮一点的内容，符合我 们中学生的内容，而且语言要说的再简单一点。你对于Dreamweaver教学资料编写的认可程度：（良好、较好、一般、较差）良好四、研究结论与待续研究的建议（一）研究结论本次研究是在信息技术新课标指导下， 进行的关于网页制作课校本课程开发的教 学探索和实践， 在有限的时间里进行了两轮实践。 根据行动研究的原则， 第二轮教学 实践是针对第一轮实践遇到的问题加以改进进行的。 通过实践， 对于教学中出现的问 题和现象，教师进行了及时地总结和反思，在本次研究结束之际，得出以下结论，将 为以后教学提供经验。1、以“学生学为主，教师引导”的学习方式，大大改善了以往“教师讲学生模