图书馆里的小镜头教学设计教案

1、图书馆里的小镜头教学目标：1. 在阅读中自主识字，积累描写人物读书时专注的词语。2. 能正确有感情地朗读课文，学习作者抓住人物特征描写的表达方式。3. 通过图书馆的小镜头，了解各种各样的人喜爱阅读的社会现象。4. 模仿课文第小节的写法，结合生活中的小镜头对人物活动进行细节描写。 积累并简单运用课文中的成语。重点和难点：1. 学习作者抓住人物特征描写的表达方式。2. 模仿课文第五小节的写法， 结合生活中的小镜头对人物的活动进行细节描 写。教学过程：一、启发谈话，引入课题。1. 出示图片，说说这是什么地方媒体出示三张图片：*图书馆的大门口*图书馆的借阅区*图书馆的阅览区2. 根据有关资料显示，图书

2、馆是休息日、长假期间人们最喜爱的地方之一， 今天我们随着人流一起来看个究竟。3. 出示课题，读课题。4. 请关注这个词语，小镜头，用手握个空心拳，眯起一只眼，且将你的空心 拳当作镜头来看一看吧，说说你的理解。本文就是汲取摄像方式的特点，用文字记录下人们在图书馆的言行举止。 说明：通过三张图片的直观形象了解图书馆的各个场所， 这对而后文章层次的梳理 做好一个铺垫。在揭示课题的时候， 紧紧扣住题眼，对“小镜头”进行理解， 这 里我们可以分为三个步骤加以解析， 首先了解生活中的小镜头指什么， 其次通过 手势了解小镜头看物体的特点， 最后了解这种小镜头的观察方式用于写作后的特 点。二、初读课文，整体感

3、知。1. 指读课文，要求听清同学们的读音是否正确， 思考作者分别在图书馆的哪 些地方取景2. 检查字词。（1）重点指导字音：纤细重点指导字形：细腻（2）比较下列两组词语的意思。纤细宽大 细腻粗糙 文中这四个词语都是用来形容手的，从事什么职业的人的手会粗糙、细腻3. 作者分别在哪些地方取景板书：大门口 借阅区 阅览区4. 透过这些小镜头，你有什么感受或启发 学生发言时教师随机请同学读一读 26 课读书再读书中的几句句子，说 说人们喜欢阅读的理由。说明：在学习生字词语的过程中， 将文章中出现的较易混淆的词语加以区分， 了解 “粗糙、细腻”是描写出了手的触感， 而“纤细、 宽大”则是描写外形大小 的

4、。 在区分词语含义后， 通过提问“什么职业的人手会粗糙、 细腻”让学生联系生活 实际加以想象，体会作者在描写的时候， 是抓住了人物富有职业特点的细节加 以 刻画描摹的。三、细读课文，深入体会（一）、学习小节 先让我们来看看作者在描写图书馆大门口和书架前的镜头吧。1. 自由读，找找作者将镜头聚焦在哪几个方面。（1）自由读。（2）作者选取四个局部的描写，这局部的描写极为巧妙地勾勒出了一个整 体。填空：不同 的人，不同 的人，不同 的人，不同 的人共同 进了图书馆。 （不同职业、年龄、性别的人共同涌进了图书馆）2. 出示句子，学习写法。（1）比较句子。 留披肩发的女青年，梳辫子的小姑娘，剃平头的小男

5、孩， 梳分头的中年男子， 黑发的年轻人，白发的老人留披肩发的，梳辫子的，剃平头的，梳分头的，黑发的，白发的 （2）引读第 2 小节。那么多的人涌进图书馆，作者的镜头从上向下看，真是人头攒动 再往下看，个个是步履匆匆大家的语速短促有节奏感。（3）学习第 3 小节。来到书架前，你觉得该描写什么了为什么在这里将镜头对准了人物的眼睛和 手男生读描写眼睛的句子，女生读描写手的句子。小结：在图书馆的大门口，人头攒动，步履匆匆；在书架前，人们爱书。作 者的镜头所选取的材料很有代表性，展现了人们喜爱读书的社会现象。说明：作者用镜头的方式截取人物的局部细节描写， 在语言上作者运用了短句加强 了表达上的节奏感。

6、在描写人物头发的句子比较中， 让学生理解三点： 短句 的 特点是句子短小精悍，言简意赅，节奏感强。描写时选择的对象要具有代表性， 抓住特征，描写要准确。短句的运用呼应了上文中的“涌”字。第小节学习中，我们进行两方面的研读， 在第 3 小节的学习我们将重点放在“作者是怎样写 的”上，第 4 小节的学习重点则放在“为什么要这样写”上， 了解作者选材的原 因。（二）学习第五小节师：让我们到阅览区去看看吧。1. 作者的镜头选择了 4 个人物，让我们一齐来读。2. 这 4 个人物代表的是男女老少，男女老少在阅读时有什么共同点请 你用 4 字词语来归纳。3. 有共同点， 但是作者更捕捉到了不同点。 读第五

7、小节， 还有什么地方不能 理解学生交流讨论。4. 四人小组分角色做动作，读第 5 小节，体会一下。5. 第 5 小节在细节描写中还捕捉到了人物之间的不同之处， 说说“吃力、费 力”这两个词语能不能互换。说明：第 5 小节中对人物的刻画是通过近景进行特写， 抓住人物的特点描写得出神 入化。这一小节教学时从学生实际情况出发， 抓住 4 个人物的共同点， 积累表示 人物专心的词语；根据人物不同点，学习“吃力、费力”等作者用词的准确。四、总结1. 师：每一个人物的特征都在细节描写中凸现出来了。 镜头虽小， 但是却将 社会中各种各样的人对知识的渴求都写出来了。 这篇文章写于 1976年 后，在这 之前的十年间，中国曾经历一场文化的灾难。 1976年后整个社会重新掀起了读 书的高潮，将镜头对准图书馆，难怪作