鲁教版初一语文下册单元导读课

1、 单元导读课单元导读课 龙口市石良中学 赵美玲 课前准备 搜集居里夫人相关资料，关于“理想”的 名言警句，整理在积累本上。 教学目标： 1、初读课文，扫清字词障碍，了解文学常识。 2、感知课文内容，提高学生独立解读文本的能力。 3、教育学生关注人生，关注理想联系实际，深入思 考，坚定信念，树立为理想而努力奋斗的信心。 教学方法： 圈画法、小组合作法、自主探究法 【设计意图】 语文教学应激发学生的学习兴趣，培养学 生自主学习的意识和习惯，引导学生掌握语文 学习的方法，为学生创设有利于自主、合作、 探究学习的环境。 课时安排： 2课时 一、默读课文，标段圈词注音，体会文章主旨。 要求：要求： 不指

2、读，不动唇，不出声；阅读诗歌时要注意节奏和停顿；课下注释中有注音 的词语，阅读的同时要在课文中重新标注一遍，在自己认为比较重要的字词下面标 着重号，在自己不认识的生僻字下面标注三角符号。读完后举左手，同时在课堂笔 记本上整理所圈画字词。教师要留意学生默读的速度，关注学生是否有不良的默读 习惯，并及时提醒。 【设计意图】 语文课程标准明确指出：五六年级默读一般 读物每分钟不少于300字。初次进行单元整体教学， 帮助学生培养良好的学习习惯和学习方法是首要任 务。“要抓质量，先抓习惯”。 二、订正字音，听写字词，当堂巩固。 要求： 学生交流疑难字词，班上统一正音，可以齐读两遍；以小组为单位听写重点

3、字词，互换批阅，红笔改正；班内统一交流重点词语含义；可以选择几个重要 词语，让学生造句或者组织一段连贯流畅的话，以加深对词义的理解。（对于 词语的理解不能脱离文本孤立地进行，要联系语境，并提醒学生考试中完成阅 读理解题中的该类题型时也应如此。） 蜕蜕（tutu）变变 洗洗濯濯（zhuzhu） 玷玷(din)(din)污污 扒扒(p)(p)窃窃 诅诅(z)(z)咒咒 寂寂寥（寥（liolio） 夸耀夸耀(yo) (yo) 点缀点缀(zhu)(zhu) 堕堕（dudu）落）落 牙龈牙龈（ynyn） 冉冉冉冉(rn) (rn) 贪婪贪婪(ln) (ln) 苦熬苦熬(o) (o) 雏雏(ch)(ch)

4、形形 丰硕丰硕(shu) (shu) 姊妹姊妹(z) (z) 霎时霎时（shsh） 金窖（金窖（jiojio） 泯（泯（mnmn）灭）灭 厄（厄（ ）运）运 报酬报酬（chouchou） 奢奢(sh)(sh)望望 呵呵(h)(h)责责 懊懊(o)(o)恼恼 阻阻(z)(z)碍碍 积蓄积蓄(x)(x) 恐吓恐吓(h) (h) 牢骚（牢骚（soso） 沉淀沉淀(din) (din) 怨怨(yun)(yun)恨恨 泡沫泡沫(m) (m) 眺眺(tio)(tio)望望 卵卵(lun)(lun)石石 倔强倔强(ju jing) (ju jing) 蹂蹂（ruru）躏躏(ln)(ln) 字音字形 孵鸟孵鸟

5、 稀疏稀疏 沉甸甸沉甸甸(din) (din) 问心无愧问心无愧 获益匪浅获益匪浅 坚忍不拔坚忍不拔 猝猝(c)(c)然长逝然长逝 碌碌碌碌(l)(l)终生终生 玲珑剔玲珑剔(t)(t)透透 结实累累结实累累(li)(li) 险象迭（险象迭（didi）生）生 字音字形 理解词语 第一课： 可望而不可即：只能远远看见而不能接近。 洗濯：洗。濯，洗。 绝处逢生：在走不通的没有出路的地方找到了出 路。 浪子回头：游荡不务正业的青年人悔过自新。 碌碌终生：一辈子平庸没有作为。 第二课： 点缀：加以衬托或装饰，使原有事物更加美好。 繁弦急管：多种多样欢快的音乐声。弦，指弦乐器。管，指管乐器。 红灯酒绿：

6、形容繁华热闹的夜生活。 贪婪：贪得无厌（含贬义）；不知满足。 苦熬：忍受着痛苦度（日子）。 玲珑剔透：形容器物精致通明，结构细巧。 具体而微：整个形体都已经具备了，只是比较微小而已。 不可磨灭：指事迹言论等将始终保持在人们的记忆中。 回味无穷：比喻回想某一事物，越想越觉得有意思。 多姿多彩：本文指生活丰富而充实。 第三课： 心旷神怡：心情舒畅，精神愉快。 慧心：原是佛教用语，指能够领悟佛理的心， 今泛指智慧。 闲适：清闲安逸。 厄运：不幸的命运。 得失之患：生怕失去个人利益的忧虑心情。 落难：遭遇灾难，陷入困难。 第四课： 猝然长逝：出乎意外地死亡。 问心无愧：自己没有惭愧。 获益匪浅：得到很

7、多益处。匪，非，不。 蹂躏：践踏，比喻用暴力欺压、侮辱、侵害。 逆来顺受：对恶劣的环境或无理的待遇采取忍 受的态度。 鞭策：比喻督促使进步。 呵责：大声斥责。 第五课： 五颜六色:指颜色繁多。 兴致勃勃：形容兴趣很浓，兴头很高。勃 勃，旺盛的样子。 无穷无尽：没有止境和尽头，形容很多。 【设计意图】 语文课程应注重引导学生多读书、多积累， 重视语言文字运用的实践，在实践中领悟文化内 涵和语文应用规律。 三、构建表格，了解基本文学常识。 要求： 学生先自主完成，然后在小组里逐个交流自己预习时收集的 有关资料,特别是交流居里夫人的资料时，让学生学会筛选资料： 从众多的材料中选择一两个最动人的事例介

8、绍给其他同学。对于 体裁一栏可以在班上集中探讨统一答案。 【设计意图】 语文课堂讲求五还，表格的设计不仅仅一目 了然，节省时间，更能充分发挥学生学习的主体 性，将学习的时间和空间完全还给学生。 四、概括内容，体会主旨。 1、抓住课题捕捉内容。、抓住课题捕捉内容。例如：行道树主要写了行道树的 哪些方面，体现其什么精神？第一次真好第一次干什么？ “真好”“好”在哪里？我的信念谁的什么信念？ 教给学生独立阅读文本的方法： 四、概括内容，体会主旨。 2、依托文体解读文本。、依托文体解读文本。例如：人生寓言这一课，引导学生紧紧扣 住“寓言”这个文体的定义和特征来理解文章内涵。上学期已经学过四篇寓 言，寓

9、言最大特点就是篇幅短小，却蕴含深刻哲理。那么本课的两则寓言 分别讲述了怎样的小故事，其中又体现了怎样的大道理，不妨借用上学期 课文伊索寓言中的形式进行简要概括： 白兔和月亮讲述了 这样一个小故事，这则故事适用 于 。 落难的王子讲述了 这样一个小故事，这则故事适用 于 。 四、概括内容，体会主旨。 3、精炼词语彰显中心。 可以采用下面形式： 理想让人生 异彩纷呈异彩纷呈 理想 （ 奉献奉献 ）让人生 幸福快乐幸福快乐 行道树 （尝试（尝试 ）让人生 多姿多彩多姿多彩 第一次真好 （ 财富财富 ）让人生 患得患失患得患失 白兔和月亮 （ 挫折挫折 ）让人生 愈加坚强愈加坚强 落难的王子 信念让人

10、生 无怨无悔无怨无悔 我的信念 （ 成长成长 ）让人生 乐观进取乐观进取 小溪流的歌 提示：可以选用课文中的词语或者选择能体现文章中心或主旨的词语提示：可以选用课文中的词语或者选择能体现文章中心或主旨的词语 填空；不一定非要局限于四字词。填空；不一定非要局限于四字词。 【设计意图】 这一环节主要是让学生意识：同一主题的文章， 可以用不同题材，采取不同角度，确定不同立意。 这正如平日里学生的作文一样。这一环节学生可能 回答的不尽善尽美，这不要紧，毕竟是初读。待完 成整个单元的进一步解读之后，再将这一环节的题 进行完善。 五、布置作业 必做题：必做题：继续整理本单元字词，自主选择10个词 语正规书写在田字格本上（要求：正确、端正、整 洁）。 选做题：选做