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文档简介

1、國立台南大學教育學系國立台南大學教育學系游麗卿游麗卿|強調個人主動認知強調個人主動認知|是個人在主觀建構外在經驗後抽象的產物是個人在主觀建構外在經驗後抽象的產物|不是外在知識的真實反應不是外在知識的真實反應|個人在與環境互動中不斷建構和再建構知識，個人在與環境互動中不斷建構和再建構知識，以適存於世界以適存於世界|強調個人與社會的互動強調個人與社會的互動|知識不是外在實體的翻版知識不是外在實體的翻版|知識不全是前人知識的拷貝知識不全是前人知識的拷貝|知識潛藏在對話中知識潛藏在對話中|知識是在對話中持續生成的產物知識是在對話中持續生成的產物|知識的理解是透過協商而產生的知識的理解是透過協商而產生的

2、|語言存在於特定的社會歷史脈絡中語言存在於特定的社會歷史脈絡中|語言具有普遍的意義語言具有普遍的意義z也具有特定的意義決定於也具有特定的意義決定於雙方共享的知識與經驗雙方共享的知識與經驗|不在於個人，不在於個人，在於特定領域的社群在於特定領域的社群學習的重點學習的重點|知道怎麼使用知識知道怎麼使用知識(knowing how)(knowing how) 而不是知道什麼知識而不是知道什麼知識(knowing that)(knowing that)老師所扮演的角色老師所扮演的角色|協調者協調者|引導者引導者|資源指導者資源指導者|家教家教|教練教練|引導學生如何使用知識引導學生如何使用知識|納入學

3、生的觀點納入學生的觀點|在領域知識脈絡中學習使用該領域知識在領域知識脈絡中學習使用該領域知識|建立與學生的對話規範建立與學生的對話規範|合作學習合作學習老師在引導討論時的任務老師在引導討論時的任務|營造討論氣氛營造討論氣氛|引發學生引發學生z接續討論的動機接續討論的動機z溝通、討論、辯論溝通、討論、辯論z怎麼把抽象意念說得讓人聽得懂怎麼把抽象意念說得讓人聽得懂z在言談中思考，提出具有洞察力的想法在言談中思考，提出具有洞察力的想法z在知識不足中還提出辯駁在知識不足中還提出辯駁|規範學生與同儕共享討論空間規範學生與同儕共享討論空間|知識知識|能力能力|地位地位|權力權力|衝突衝突|情緒情緒|慈悲與智慧慈

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