2021年教师个人课堂教育教学反思优选合集

1、2021年教师个人课堂教育教学反思优选合集 对于教师来说,教学反思有利于促进教师自我教育,提高教学理论素养,促进教师从经历型向反思型转变。不只如此,还有助于教师把自己的经历升华为理论,提升教育教学实践的合理性,缩短专业化成长时间,增强教师职业的幸福感和神圣感,构成高尚的师德。下面是小编为大家整理的2021年教师个人课堂教育教学反思优选合集,以供大家参考自创!2021年教师个人课堂教育教学反思优选合集 教师的职责是教书育人,那么,如何才能使自己的作用完全发挥出来呢?这就不得不涉及一个问题学习说话2021年教师个人课堂教育教学反思优选合集作为一名合格的教师,我们每天要跟各种各样的学生打交道,那么,

2、当我们面对他们的时候,当我们在不同的场合不同的情况之下,要怎样的言语才能恰当的演绎好自己教师的角色呢?这是一个值得深思的问题。因为这些天的一些实际教训,让我感悟颇深。比方今天就特别的失败。在我所教的一个班上他们将来都是要考大学的,我讲起了有关于大学的一些情况。当时并没有多想,头脑里也没有打任何草稿,于是就信口拈来。讲了很多大学里的消极情况,讲初到大学的迷茫与空虚,讲每天三点一线的单调与单调,我甚至总结性的告诉他们大学其实并没有想象中的那么好。那时,我已经完全忘记了自己教师的角色。把自己个人的一些偏见当成至理告诉给我的学生。直到后来我突然发现学生们的表情都不对,唉声叹气的,一脸的失望。我的心里咯

3、噔一下：完了,怎么能给学生这样讲呢?她们以后都是要进大学的,假设我今天这样的打击他们,打破他们对梦想的期待,那么,我不就是在耽误他们的前程吗?我不就成了一个罪人了吗?虽然很多话都是我的真实体会,然而,又为什么非要告诉给他们呢?作为一个教师,我真的太幼稚了。我以为只需说真话就可以,我以为跟学生在一起就不用考虑太多。可是,事后我才发现,我犯了一个多么愚蠢的错误,你是人民教师啊,在学生面前,你说的哪一句话不是要认真负责呢?要知道,教师的一句话,对学生有着多大的影响啊!我庆幸我及时的发现了自己的错误。当然,我更要积极地去努力修正。学着做一名会说话的教师。知道在学生面前,什么话该说,该怎么说。时时辰刻注

4、意自己的言行。一直记着：我是一名人民教师,我的一言一行无时无刻不在影响着我的学生!努力!相信在教师的征途中,我会越做越好!2021年教师个人课堂教育教学反思优选合集 今天能够坐在这里和大家一起探讨教学上的问题,实感荣幸,感激各位领导和教师能给我这次时机,然而深感荣幸的同时,心中不免有一点遗憾,遗憾的是我当学生那会儿为什么就没有现在的学生幸福,而是经常地在周末和节假日还要奔波于上学的路上,心里面实在是羡慕现在的学生,羡慕他们赶上了好时候,羡慕他们有在座的各位优秀的好教师,当时怎么也不会想到,今天我们的教育进步了,我们不再靠加时间、拼体力,损害教师和学生的身心安康为代价,来换取好的教学成绩,而是站

5、在未来的角度、站在人本的角度、站在开展的角度采取了的一个严重决策：为师生的开展与幸福,全面的推进素质教育,并且在持续深入素质教育的同时,我们的教学涉及到了共同的话题：如何实现轻负担、高质量,低耗时,高效率的教学目标,区教育局高屋建瓴,铿锵有力的提出构建自能高效课堂,优化课堂教学构造这一划时代的主题,于冥冥之中给我们指明了方向,真有点犹抱琵琶半遮面,千呼万唤始出来的感觉。一、对高效自能课堂的思考和认识物竞天择,我们必须要改变自己,顺应变化,开辟出属于自己的生存空间。因而构建既能最大限度地提高课堂教学效益,又能切实减轻学生过重的课业负担的高效课堂将是事在必行。高效课堂就是要最大限度地发挥课堂教学的

6、功能与作用,在规定的时间内完成教学任务,最完美地实现教育教学三维目标的整合,以求得课堂教学的最大效益,达成育人目标。高效率的课堂,是自主、合作、快乐、高效的课堂教学,不只让学生学有所获,而且是投入和产出的比较合理的课堂。这样的课堂,学生乐学,教师乐教,师生互动,共同受益。自打高效自能课堂这一理念的提出,我们全区上下草木皆兵,积极投入到创立高效课堂的热潮当中,在区教育局的统一规划下,各兄弟学校百家争鸣,百花齐放,打造自己高效课堂的招牌,我们高都中学也不甘示弱,领导们运筹于帷幄之中,首先评选出高效课堂攻关小组,其成员作为高效课堂的领头羊,继而出台了高都中学高效课堂实施方案,方案高瞻远瞩的提出以下措

7、施：攻关小组的成员每人每月精读一本教育专著,每月上一堂公开课,每星期撰写一篇教学笔记,每周一篇读书笔记等等。天道酬勤,教师们的课堂在领导的精心指导下,取得了可喜的进步,12月19日全区化学和生物高效课堂研讨会在我校成功举行,这充分说明我们高都中学是一个人杰地灵、人才辈出的地方,更是切磋教学的好去处,欣喜的同时我们不由鼓足了勇气：路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。二、我们对高效课堂的一些做法1、星多天空亮,人多智慧广。德国著名剧作家歌德曾经说过：不管努力的目标是什么,不管他干什么,单枪匹马总是没有力量的,合群永远是一切善良思想的人的最高需要。所以说,对于我们教师,在教研组内一定要搞好团结,遇事不争

8、,互相谦让,互相帮助,大家有劲儿往一块使,有问题一起处理。一朵美丽的鲜花,打扮不出美丽的春天,个人只有融入团结的集体才能实现雄伟目标。我们高都中学化学组的全体成员用团结的力量打造了一块强有力的基石,使得我们化学组成为一个积极向上的集体,一个攻无不克、战无不胜的集体,同时也是高度中学最优秀的教研组。2、台上一分钟,台下十年功只有课前认真的备好课,才有可能创造出高效课堂。备课包括备教材、备学生、备板书、备教具等。其实我们的备课是没有教案的备课,而是促膝长谈,讨论导学案的内容,哪个地方需要出,由谁来出,要出现哪些内容等等。说到这里,教师们一定会想起我们的集体备课,其实集体备课不一定只能在学校安排的那

9、两节课来进展,我们生活中的每时每刻,走在路上交谈,电话里交谈,都可以进展。我们使用的导学案可分为三种：新授课、复习课和专题训练导学案。无论是哪种导学案,都必须以35X课堂教学策略为准绳进展设计,特别是三维目标的设计,不少教师制定教学目标时,将教学参考书上的目标搬到自己的教案上,或者用三维目标的一些套话,把目标当成可以跳过的摆设,形成在实施层面上出现目标虚化的现象。其实,一节课的根本目标主要是双基目标,而三维目标是和谐统一、不可割裂的,它们是贯穿于整个化学教学体系中的,而不是每一节课都一定麻雀虽小,五脏俱全,而应让教学目标剔除雕饰,还以清澈,简明透彻,恰如其分。3、忽如一夜春风来,千树万树梨花开

10、。课堂是教学的主阵地。有了我们前期的准备工作,课上就可以和我们的学生一起大展拳脚,在有限的45分钟内提高学习效率。那么平时我们上课注意做到了以下几点：、时间就是生命我们上课时往往有这种体会,自己上课的时候时间过得无比快,处理某一个知识点往往要超出自己所估计的时间,然而要是听别人的课,时间往往过得无比的慢。然而我们仍要和时间去赛跑,要赢得高效,首先要赢得时间,那就是要求学生限时间、限内容、限方法去完成学习任务,有的时候以分钟为单位,更有的时候要以秒为单位,因为课上分分秒秒都显得无比珍贵。、用好同步学习同步学习内容和板块编排符合学生的认知规律。可以说,本套学习材料,是初中化学教材高效的导学案。内容

11、的编写依照学生的认知规律分为：自主性探究、知识整理、开放性作业、拓展性学习四个板块,对于学生循序渐进的掌握化学知识搭建了舒适的平台。我曾经读过临沭县朱仓初级中学徐康教师的一篇关于同步学习使用的文章,他说：我们应以根底知识、根本技能为载体,以学生积极思维、主动参与、自主探究为主要学习形式,强化学生对根底知识的归纳、迁移及应用能力训练,培养学生终身学习与研究化学的能力,同步学习恰恰给我们提供了这样的一个可能,要把同步学习作为高效课堂的载体。、学以致用我们都曾经学习过洋思中学和杜郎口中学的一些先进做法,虽然他们的精华我们学不到,然而总能学到一点皮毛。比方说,洋思中学没有教不好的学生的思想,我们的课上

12、总会有一些不愿学习的学生,认为他们虽坐在教室里,然而心早不知道飞到哪里去了,于是就抱怨道：得到你的人,却得不到你的心,就算得到全世界我也不开心。于是就让这局部学生跳出三界之外,不在五行之中,那就是放弃,然而我要说的是：人在一起,心就会在一起。我认为高效课堂的其中一层含义就是教师和教室中每一位学生的一种心与心的交流。还有杜朗口三三六课堂教学模式主导学习形式是小组自主合作探究,学生的主体地位更为突出,不只有利于知识技能的学习掌握,而且有利于培养学生勇于展现自我的安康个性。那么下面一条我就谈谈我们对小组合作学习的使用情况。、重视小组合作学习课标上说,化学课堂应关注学生的终身开展,以提高学生的科学素养

13、为主旨。一个人很难说学什么干什么,走上社会后还得干什么学什么。从教育角度讲,教是为了不教,讲是为了不讲。我在教学中观察、体会到,学生听课注意力不集中有三个方面的原因,一是学生根底差,听不懂,没兴趣；二是学生已懂的知识,教师翻来覆去讲,学生乏味；三是学生已有知识和思维途径与教师不对接,不能引起学生的思维共鸣。所以,落实学生的交流、合作是关怀与促进学生的开展和创造力培养的有效途径。学生能自学懂的知识坚持不讲,学生通过交流能理解的坚持不讲。围绕教学目标,教师提出合作的具体要求。学生通过自学,对问题有了自己的见解,但理解的程度不同,这时应组织学生合作、交流个人所得,讨论要紧扣教学目标或教师设计的具体问

14、题。为了增强小组合作学习的实效性,我校领导还专门出台了小组合作学习模式研究方案,合作的小组一般以56人为小组按学生水平不同合理搭配,也可以同桌同学讨论,组织学生自学讨论,教师要及时对各小组进展评价,使用累计打分的方法,目的就是增强他们的竞争意识。这种形式表达了对学生的尊重与关怀,允许学生在讨论中展开争辩,特别适用于实验探究课,但不等于牧羊式的放任。在学生讨论时,教师要巡回辅导,及时拨乱反正,以免自学讨论离题太远或走过场。及时答疑,及时了解学生对教材的理解情况,为精讲奠定根底,有的放矢。、恰当地运用现代化多媒体教学手段多媒体教学手段根本普及。教师上课根本上都能自制课件进展配合教学,是课堂教学点睛

15、之笔。而且从学生的角度考虑,老是一个姿势在教室学习,不免有些太乏味,我们适当的可以让他们尝尝鲜,时而不时的组织学生到多媒体教室去感受一下高科技带来的成功和喜悦。我们平均每学期23次让学生领受多媒体教学,效果那是相当的不错。然而我们必须思考一些问题：是不是每一节课都要用课件呢?是不是每一个实验都要用课件来实现呢?我们一直认为：多媒体教学只是课堂教学中一种较为理想的现代化教学辅助手段,并不能完全代替课堂教学,化学教师不能舍本逐末,放弃垂手可做的实验而去用计算机模仿实验。2021年教师个人课堂教育教学反思优选合集 奋斗的青春是美丽的。但一个人的青春能够平庸无奇；也能够放出美丽的火花。能够因虚度而懊悔

16、；也能够用严严实实的步子,走到辉煌壮丽的成年。这就是我的青春格言。正是在这条格言的指引下,一路走来,身后留下的是一串串坚实的脚印。从成为教师的第一天起,我就明白唯有勤奋才能让自我从一个新手成为能手；唯有谦逊才能让自我由孤军奋战到博采众长,仅有二者兼备才会有素质的全面提高。在工作中,我时辰严格要求自我：踏踏实实地教书育人,认认真真地做好本职工作,绝不孤负领导对我的信任。2012年刚参加工作,学校就安排我担任两个毕业班的教学工作兼九17班的班主任,兴奋中夹杂着惶恐和不安,但我很快冷静了下来,将压力转换成动力,进取投身于工作和学习中。教学上本着授之鱼不如授之以渔的宗旨,注重对学生本领的培养,不只仅教

17、他们学习知识,并且让他们在学习过程中学会学习,学会做人。教学中注意分析学生的特点,根据不一样学生的学习情景采用灵活多样的教学方法,竭力营造一种平等和谐、活泼有序的课堂气氛。此外,我还注重自身素养的提高,经常阅读各类专业书籍,学习别人先进的教学方法和教学经历,并适当加以改变运用在自我的教学工作中,时辰做到学以致用。我还进取与备课组其他教师进展教学方法方面的交流,向他们虚心请教引导学生进展总结复习的方法策略,获取他们的教学经历以弥补自我的缺乏之处,不知不觉一学期下来,听课次数到达了56节。教学之余,我也经常与同事一齐探讨教学科研方面的问题,了解教学改革的新动态,并以此指导自我的教学工作,不让自我所

18、教的资料成为滞后产品。天道酬勤,在2013年的中考中,我所带的班级取得了优异的成绩,进入重点高中的人数到达了22人,录取率超过了50%。我们学校的物理平均分排行也取得了严重突破,名列全县第一。我取得的成绩与学校的培养和物理组这个优秀的团队是分不开的。我对自我严格要求,对工作一丝不苟,教学以实为本,育人从实际出发。我深信只需踏实肯干,定能赢得学生的认可,同事的认同。今年我接手八年级12班的班主任工作,以及四个班的物理教学工作。经历了毕业班工作的洗礼,再一次身处班主任的位置上,我的工作开始变的得心应手起来。在接班以前,我就了解到,这个班在陆教师的管理下,各项考核指标已到达年级组前列,属于传统意义上

19、的好班。在决心与压力俱在的前提下,结合学校的现代班级建立理念,我对班级进展了多项制度的改革和创新。首先是着力打造班级管理团队,从班委会、值周组、小组长以及团委,实行竞聘上岗和监视机制。班级内部有班委会和值周组两套管理体系,班级日常管理有值周组负责,班委领导和考核值周组,团委除了本职工作外还要负责考核班委。管理者之间合作与竞争到达了平衡,有效提高了管理的水平和效率。其次是制定了期望12弹性惩戒制度,把学生被动挨训变为主动理解惩罚,表达了自我教育的理念,也促进了学生的自主管理,班风有了很大的改善,得到了领导和同事的一致认可,同时也拉近了我与学生之间的距离,可谓一举两得。针对学风不浓的现状,结合学校

20、打造书香学校的契机,在班级展开了丰富多彩的读书交流活动,取得了显著地成果。在学校一年一度的评优树模活动中,我也荣获2013-2014学年度优秀班主任称号；所带班级也获得了礼貌班团体殊荣。日常生活方面,我对自我高标准、严要求,严格恪守国家法律法规,遵照学校的各项规章制度,乐于奉献,任劳任怨,尽心竭力地做好领导交给自我的每一项任务。注重自身的师德修养,秉承才高为师,身正为范的理念,时时处处注意自我的言行举止,在同事及学生面前做出表率,力争成为一名大家公认的合格乃至优秀的青年教师。在完成好教学工作的同时,我也期望能挖掘展示出自我更大的潜力。马克思说,人活着是要有点精神追求的。我深信这句名言。所以,在

21、搞好本职工作的同时,我还渴望有更多的锻炼自我的时机,持续地完善自我,超越自我。所以从进入三中的第一天起,我就下定决心在搞好教学工作的同时,让自我在三中的舞台上能有所成就。在学校组织的优质课评选活动中,我也是进取准备和参与,获得了校级二等奖。当然,在前进路上,总有坎坷与不平。回忆自我近两年来的工作,还是留下了许多遗憾：有些学生的思想工作没有做好；教学过程中出现的失误；起初设定的学习方案也没有如期完成教学中还有待加强和改善的地方:对课程标准的理解不到位,不能很好地把握知识的重难点；教学方法的运用还没有做到收放自如；班主任工作任重而道远,还需加强学习等等。别人站得远,我们就走进,距离便会缩短；别人假

22、设冷漠,我们待以热情,就会逐步热络。唯有主动付出,才有丰盈的果实得以收获。世间任何事,纵然前路布满荆棘,只需你倾注全部热情,用心去做,总会有最丰厚的报答。这就是我心中一直不变的信念。2021年教师个人课堂教育教学反思优选合集 上个星期去了xx市小学数学优质课,深受启发。回来后,打算将学到的内容用到自己的课堂,进展尝试。初步尝试,把自己的课堂录音,回家反复听。感觉问题还是很多的。这一单元也是认识时间,王伟教师讲的是一年级的内容,与一年级的内容联系看,教材对时间的认识由特殊的时间整时到一般的几时几分。本节课的重点内容是建立一时,一分的时间观念,能读出钟面上的几时几分。在落实1时=60分时同学们掌握

23、的较好,可是孩子在读几时几分的时候就出现了错误,例如6时35分、6时40分、6时45分都能很好的读出来,可是在读5时50分,55分的时候,大多数孩子都出现了错误,他们认为是5时50分,55分,主要就是因为时针接近5,也就是在观察分针走一圈时针走一大格这一块内容没有落实好,孩子没有观察出来时针的变化,最后只好说看时针走过了5,走到6了吗,没有走到6,那就是不到6时,就是6时55分。这一块的内容还有4、5个学生很难理解,与我们学校的其他教师商量,怎么办呢?采取小教师的方法,1对1帮扶,如果你教的学生会了,奖励小红花一枚。没想到效果还真是不错。第二天,趁热打铁考核学生对几时几分的了解,之后换了一种讲

24、法就是如果分针指向12,时针指向6,才是,6时,如果分针没有走到12,那就没有到6时,那就是5时55分。虽然只是自己平时的一堂课,然而暴露了很多问题。课堂上的一些口头禅那么、明白了吗?。再者就是普通话上,有些地方平翘舌不分,以后打算每天朗读一段,注意平翘舌问题。还有一个问题,就是学学表扬学生,当他答复下列问题后,及时肯定他,表扬他。在教学过程中,学着使用真是棒极了选择你喜欢的方法等教学语言,使整个教学过程真正的成为师生交往、共同开展的互动过程。2021年教师个人课堂教育教学反思优选合集 一个学期以来,我能认真地做好自己的本职工作,积极投入新一轮课程改革试验中,将提高教学水平与思想理论水平结合起

25、来,从而持续的完善自己,教师教育教学工作个人总结。同时,热爱学生,努力为学生的开展提供契机。在教书育人中,从各方面严格要求自己,使教学工作有方案,有组织,有步骤地开展。现对本学期教学工作进展回忆与思考,以促进今后的工作更上一层楼。首先在思想方面,我忠诚党的领导,热爱党的教育事业,弘扬奉献精神,严格执行教育方针,尽职尽责,教书育人；同时面向全体学生,热爱、尊重、了解和严格要求学生,不歧视、挖苦他们,循循善诱,诲人不倦；要求学生做到的,自己首先做到,以身作那么,为人师表。同时处处以教师职业道德标准来约束自己的言行,认真的参加政治学习,持续的提高自身的政治素质。加强学习,持续更新教学理念。作为新课程

26、试验的教师,我深知学习的重要性。所以,在实践中,我努力学习课程标准等教学理论,从而丰富更新自己的头脑。紧紧围绕学习新课程,构建新课程,尝试新教法的目标,持续更新教学观念。注重把学习新课程标准与构件新理念有机的结合起来。将理论联系到实际教学工作中,解放思想,更新观念。确立了一切为了人的开展的教学理念。树立以人为本,育人为本的思想。其次,本人能够严格执行学校的作息时间,不早退,不迟到,做到了早出晚归,按时上下班,从不因为个人问题耽误上课,给学生做了极好的表率。第三,在教育教学工作中,本人积极认真学习新大纲、新教材,将教材、教法、学法进可能完美的结合,积极、认真备好每一个教案,上好每一节课,充分发挥

27、课堂45分钟的作用,尽可能减轻学生的课业负担,同时积极学习钻研名师、专家的教育、教学理论,探索适合班级的教育方法、教育模式。与此同时,向身边的有经历的教师学习,积极参加听课、评课活动,努力提高自己的教育理论水平；同时在业务上精益求精,积极探索多媒体、网络教学,拓宽教学新思路；与此同时,采用灵活多变的方法,例如演讲朗读会、读书活动等活动,调动学生学习积极性,提高学生的学习成绩。具体做法如下：1、深入钻研教材,备好每一堂课。能根据教材内容及学生的实际,拟定教学方法,创造性地使用教材,编写比较实用性的教案,教案中表达学法的指导。2、努力改变教学形式,提高教学质量。在课堂上,大胆改革传统的教学方法,把

28、自主学习、合作学习引入课堂,注意调动学生的积极性,加强师生互动,充分表达学生的主动性,让学生学得容易,学得轻松,学得愉快。同时,在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力,让各个层次的学生都得到提高。3、精心设计练习,认真批改作业。力求每一次练习都有针对性,有层次性。同时对学生的作业批改及时、认真,分析并记录学生的作业情况,将他们在作业过程出现的问题做出分类总结,进展讲评,并针对有关情况及时改良教学方法,做到有的放矢。同时根据教学内容布置实践性的作,如,设计手抄报等,4、做好学科培优转差工作,全面提高教学质量。对于学习能力相对好的学生注重他们在更深层次上的学习和探究；对于学习能力

29、相对困难的学生,从根底知识方面着手对其进展再一次针对性的教育教学,促使他们可以逐步跟上其他同学的脚步。在课后,为不同层次的学生进展相应的辅导,以满足不同层次的学生的需求,防止了一刀切的弊端,同时加大了后进生的辅导力度。通过一学期的不懈努力,本班的优生在在探究问题、预习、处理问题等方面有了较大的提高,在数学竞赛中赵畅、蔡少男等同学获得一等奖；后进生学习积极性也有所提高,能自觉完成作业,考试不及格的人数也逐步减少。5、认真做好教学反思工作,持续提高自身的业务素养。授课后及时记载本课教学的成功和失误,能够比较真实地从教法的选择、教师的备课、教学目标的要求与学生的认知水平及教材的编写等方面加以分析,寻

30、找问题出在哪里,并能提出今后的改革措施。从而持续总结经历,吸取教训,改良教法,提高自身的业务素养。6、积极参加教研活动,努力提高自己的理论水平。在备课组教研中积极发言,在教学目标,教材处理,规划教学流程,创设问题情境,化解教学疑问,促进学生心智开展上,善于提出自己的意见与建议。在学校的教研中,敢于提出自己不同的见解和发表自己的意见。第四、教研方面：自己除了能一如既往地认真学习、深入钻研外,积极参加各种教科研活动,制定教研方案,并按方案进展学习、交流、研讨、反思,积极上好汇报课、公开课,撰写教学反思、教学案例、教学论文,为科研课题收集数据、资料。一句话,用科学的方法、严谨的态度、务实的作风搞好校

31、本教研,搞好教学科研。第五、在班主任工作方面,首先注重思想政治和道德教育。其次抓好学习方法的转变。三是搞好班级卫生,树良好形象,四是积极稳妥地展开班级竞选活动,将竞争纳入工作轨道,同时自创班级的先进经历,对学生进展量化,分组竞争,给个人加减分,期末总评。与此同时,积极开展各类班级文化娱乐活动,活泼班级气氛,融洽师生感情。五是积极会同各学科教师积极备好学生,探讨教育学生的方法,同时积极同家长联系,及时了解、掌握学生情况,共同管理教育学生。第六、存在的问题和努力的方向：新一轮课程改革带给我们新的挑战,同时也给教师的成长带来了机遇。回忆一学期的工作,发现也存在一些问题与困惑。如,班级的学困生还比较多

32、；平时的学习还不够,自身的教学理论还比较缺乏；在教学经历论文的撰写方面比较少动笔；课题的实验上摸不着边；备课有时尚抓不许等等问题。还如,课堂上：1、教师在课堂中如何处理好放与收的关系?2、如何处理好个性开展与全面提高的关系?如何做到既尊重学生又到达数学教学优化的问题?3、教师对课堂教学中如何做到关注三个维度目标、如何有效进展整合?这些有待于,在今后的工作努力进。2021年教师个人课堂教育教学反思优选合集 教学反思活动主要涉及四个方面的内容,即教学实践活动、个人经历、教学关系与教学理论,这四个方面的问题构成了教学反思的根本向度。一对教学实践活动的反思教师在教学实践历程中,要及时捕捉能够引起反思的

33、事件或现象,通过理性检查与加工,逐步构成系统的认识,构成更为合理的实践方案。对教学实践活动的反思包括实践内容、实践技术与实践效果的反思三个方面。实践内容的反思是指教师在教学活动展开前,需要对活动所关涉的内容本身进展反省,因为任何内容都是在抽象了具表达象和对象的根底上编制的,在不同时间、对象、场景面前,或多或少都需要进展重组、改造、增添或删减,这是教师课程能力的表达,也是教师的责任和权利。实践技术的反思是指教师对活动展开过程中所使用的工具、方法、时机等的适切程度的总结检讨,其目的在于对自己的行动轨迹进展回溯,发现问题和缺乏,探寻更佳的方案。实践效果的反思是指,在教学活动完毕后,教师对整个实践所取

34、得的成效的价值判断,包括学生角度的需要满足程度与教师自己角度的价值感受两个方面。前者主要调查学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面的受益情况,后者要调查教师在确定价值取向、实施教学活动、进展价值判断过程中自己的教学活动对学生的影响情况、对个人经历的提升情况、对教学理念和理论的促进情况。二对个人经历的反思教师对个人经历的反思有两个层面,一是对个人日常教学经历进展反思使之沉淀成为真正的经历,二是对经历进展解释从而获得提升。如果教师不去挖掘和使用教学反思的判断、反省与批判的权限,教师的教龄再长,教学经历再丰富,也不一定与教师个人的独特经历成正比。如果不对其进展反思,那么这些经历将一直

35、是懵懵懂懂的,就会出现这样的情况：教师持续地经历着,又持续地忘却这些经历,致使教师的经历系统中缺乏由自己反思所构成的、归属于自己个人所有的独特经历,从而使得教师那些具有极大潜在意义的经历失去了应有意义。可见,教学反思可以帮助教师把他的经历升华为真正的、富于个人气味的经历,并且持续使自己的经历体系得到拓展。每一个对艺术作品有经历的人无疑都把这种经历整个地纳入到他自身中,也就是说,纳入到他的整个自我理解中,只有在这种自我理解中,这种经历才对他有某种意义。如果教师只对个人经历作出描述性的记录而不进展解释,那么这些经历就无法得到深层次的解读,只有对经历作出解释后,对经历的阅读才是有意义的。也就是说,经

36、历构成过程的同时应该是解释和理解的过程,重新阅读经历的过程也仍然是解释和理解的过程,这样才能常读常新,每一次的阅读过程就是一次重新理解和创造的过程。在教学反思实践中,人们经常使用的反思档案就应该有这样两种用途,使之成为文本形式的经历,二是对文本经历本身持续加工和再创造,使经历得到升华,改善教师的理念与操作体系,甚至可以自下而上地构成新的教学理论。目前看来这第二步的功夫尚显缺乏。三对教学关系的反思通常在教学反思实践中,人们往往把注意力放到对具体事务的反思上,而不可见的关系在反思活动中经常被无视。从关涉的人的角度,需要反思教师与学生的关系、教师当前的自我与过去的自我的关系、教师本人与其他教师的关系

37、、教师与家长的关系等；从关涉的教学要素的角度,需要思考教师与教学目标、课程内容、教学方法、教学评价等的关系；从关涉的教学支持系统的角度,需要思考教师与社会文化、价值体系、课程与教学改革、时代精神与理念等的关系；等等。对教学关系的反思在教学反思活动中是相当重要的。它向上可以为教学理论反思提供根底,向下可以使实践与经历反思得到升华。对于每种关系,都应该从认识、实践和价值三个角度进展反省。认识角度是对关系的客观描述,即现在关系的状态如何,为什么会这样；实践角度是对关系改善与发挥作用的思考,即如何改善现在的关系状态和怎样使关系发生作用；价值角度是对关系改变或发生作用的结果的思考,即这样的关系状态该朝什

38、么方向改变,改变的效果如何。四对教学理论的反思任何教学理论都不是完美无缺、持续高效的,在不同的时代、价值取向、技术条件、人员素质面前,理论都需要重新认识和把握。同时,教学实践是教学理论的源泉,实践活动本身就是理论的前兆,蕴涵着丰富的可能性理论。对教学理论进展反思有三种根本的样式。第一是对实践的理论反思。对于教师个人经历与在此根底上构成的经历体系,应持续地从理论层面进展解释和建构,通过对教学实践与教学理论之间的持续观照、反省、联结,既可以完成对实践的理论提升,又有时机对先有理论进展审视、订正。第二是对教学理论的实践反思。教师在学习和掌握某一教学理论后,通过在教学实践中的复原,该理论的各种元素得到

39、实践的考验,使得教师能够进一步理解教学理论中的道理、价值、方案与技术,在此根底上进展原有理论的判断与选择。第三是对教学理论的理论反思。在理解和学习教学理论时,教师是主人而不是理论的奴仆,教师有权利依据自己的知识背景与学术专长对教学理论进展反省,对理论进展修正与再创造,通过比较不同的教学理论发现某一理论的缺憾,从先有理论推演新理论,从其他学科持续更新的概念范畴中建构新理论,这种针对原有理论的修正、推演概括与建构就是对教学理论的理论反思。在对教学事务进展反思时,应力求从实践活动、个人经历、教学关系、教学理论四个向度进展。这也是对教学现象或事件进展反思时的四个层次。如果一个反思对象能够在这样四个层面

40、得到重新认识和理解、解释,那么这样的教学反思应该是深刻而周详的,也会获得丰盛而长久的反思效益。在教学反思实践中,人们探索了多种反思形式。例如,在时间序列上,有日反思、周反思、月反思、期中反思、期末反思,就一堂课而言,有课前反思、课中反思、课后反思；在主体序列上,有个人反思、教师集体反思、教师与学生共同反思、教师与专家共同反思、教师与家长共同反思；在内容序列上,有个案反思、主题反思、学科反思、跨学科反思,具体到教师的日常工作内容,有讲课反思、作业反思、评价反思、活动组织反思；在教学开展序列上,有学生成长反思、教师成长反思、教学理念反思、教学改革反思；在表现形式序列上,有反思日记、反思档案、反思报

41、告、反思竞赛、反思作业等。在进展教学反思时,除了可以采用上述形式外,教师要充分发挥自己的实践智慧,针对具体的条件与问题,创造更为适合的形式方法。因为没有哪一种形式方法是适合每个人、每件事的,创造本身就是教学反思所追求的境界。无论采取或创造怎样的反思形式,教师在教学反思行动中都需要坚持这样两个策略。第一,教师要保持敏感而猎奇的心灵,教师经常面对纷繁复杂的教学现象和事件不知道该对哪一个进展反思,对于自己的心灵活动不知道哪些可以成为反思的话题。虽然在逻辑上可以编制出反思对象选择的理论框架,但在教学活动过程中,终究哪一个现象、哪个事件、哪种行为、哪种感受可以反思、应该反思,这是无法预先确定的。这就要求

42、教师在进展教学时,保持开放、敏感而猎奇的心灵,时辰捕捉可能的反思对象。猎奇心唤起关怀,唤起对现在存在或可能存在的东西的关怀,唤起对我们周围奇怪和乖僻之物的关怀。正是猎奇心使人们摈弃熟悉的思维形式,用一种不同的形式来对待同一件事物。第二,要经常、反复地进展反思,不只对不同事件或现象经常进展反思,对于同一个事件或现象,也要持续地持续地进展反思。反思对象总是对向它询问的人给出新的答案,并向答复它问题的人提出新的问题。理解一个文本就是使自己在某种对话中理解自己。反思的过程就是持续解读,持续获得新答案,产生新感觉,提出新问题的过程,对于教学活动的日常反思绝不能一蹴而就,对于不同的或者同一个反思对象,不同

43、的人进展反思,就会得出不同的答案,产生新的疑问。在不同的时间、环境、心境下,反思也会有不同的结果。与不同的主体共同反思,认识也会有所不同。从不同的视角出发,也会提示出新的答案、新的问题。反思的实质,是教师在持续的反思活动中,通过反思来理解对象、理解自己,让自己与对象对话、与自己对话。2021年教师个人课堂教育教学反思优选合集 教学反思就是教师自觉地把自己的课堂教学实践,作为认识对象进展全面而深入的冷静思考和总结,就是研究如何教,如何学,并在教中学,在学中教。师生互动情况以及如何小组合作探究新知的经历过程写下来。如何写好教学反思呢,我认为可从以下几方面着手。1、写成功之处将教学过程中到达预先设计的目的、引起教学共振效应的做法；课堂教学中临时应变得当的措施；层次清楚、条理分明的板书；某些教学思想方法的渗透与应用的过程；教育学、心理学中一些根本原理使用的感触；教学方法上的改革与创新等等,详细得当地记录下来,供以后教学时参考