第二册,4、4感觉器官（3课时）范文

1、第二册,4、4感觉器官（3课时）第四节 感觉器官 神经系统的本质功能是对各种刺激作出有利于自身的反应。本节教材着重介绍眼和耳的结构及视觉与听觉的形成过程。在对人体神经系统的结构和活动方式有了大概的了解后，再来学习刺激的接受者感受器或感觉器官，对于学生巩固学过的知识，建立比较完整的神经调节知识框架有着重要的作用。 教法指导一、授课思路与方法眼和耳是学生非常熟悉的感觉器官，但对于其生理结构和感觉的形成过程学生又知之甚少。由于眼和耳是结构比较复杂的器官，尤其是眼的结构，名词多、结构复杂，但是层次清楚。所以，本课拟采用教师提要求，学生“做眼球”“做耳朵”的方法进行。就是要求学生根据教材对眼球和人耳的描

2、述，对照教材图415和图416用橡皮泥做出一个眼球模型和一个耳的模型。以课堂模型制作竞赛的方式进行。通过这种方式，“逼”学生去看书自学，“逼”学生相互协作。最后的作品又可作为进一步学习的教具。二、课时安排本节共安排3课时。教案实例一、教学目标认知目标1了解眼的结构和眼球的结构。2了解视觉的形成。3学会测试盲点。技能目标1学会根据文字描述制作模型。2培养自学能力。情感目标1通过模型制作激发学生的学习兴趣和积极性。2体验团结协作的重要性。二、教学重点与难点1教学重点：眼球的结构和视觉的形成。2教学难点：视觉的形成。三、教学准备眼球的结构挂图、投影片及模型，眼成像演示仪。四、教学过程人的感觉器官有眼

3、、耳、鼻、舌等。眼是最重要的感觉器官，人从环境中接受的信息大部分是由眼接受的。介绍眼的结构，注意用眼卫生眼是人的视觉器官，其主要结构是眼球。另外还有一些重要的附属结构如：眼肌、眼睑、结膜和泪器等。请注意以下问题：1、眼球为什么能够转动？2、哪个结构是眼睑？有何作用？3、结膜在哪里？有何作用？4、“涕泪交加”是怎么会事？泪液从哪里来？有何作用？5、急性结膜炎和沙眼是由于什么结构病变？这两种病的病原体分别是什么？两种眼病分别有哪些症状？有什么危害？怎样预防？要求学生结合以上问题阅读课本内容，同时同桌两位同学相互配合，观察对方的眼睛，互相指认眼睛的附属结构，了解这些结构的作用。最后教师根据要求提问学

4、生，并作补充和小结，完成板书中的“附属结构”部分。利用眼球模型，讲述眼球结构教师边板书表格，边讲述：眼球的结构分眼球壁和内容物，其中眼球壁分三层，分别叫做外膜、中膜、内膜。下面我们将全班同学分为四组，分别负责“外膜”、“中膜”、“内膜”和“眼球内容物”的结构组成和功能，通过阅读课本和观察模型、挂图来完成黑板上表格的剩余的部分。组织学生阅读并完成板书后，教师小结。演示成像原理，揭示视觉形成视觉是如何形成的呢？人的眼睛好像是一台能自动成像的高级相机，但其原理是十分简单的。我们可以用以下实验进行模拟演示：用“视觉形成演示仪”演示视觉形成过程。在演示仪中透镜的作用非常重要，在我们的眼睛里也有这样的“透镜”，即由晶状体、房水、玻璃体和角膜组成的眼球折光系统。光线经该折光系统折射后成像在视网膜上。视网膜好象是照相机的底片。视网膜上的感光细胞接受光的刺激，产生兴奋。它们发出的神经冲动沿视神经传入大脑，在大脑皮层的视觉中枢形成视觉。强调：视觉在大脑皮层形成，而非视网膜上。指导学生做“测试盲点”实验。 在证实盲点的存在后，让学生阅读书本，使学生明白盲点处是视神经穿过视网膜的位置，该处没有感光细胞分布。所以落在该处的物像不能形成视觉。 教师利用板书，复习小结。