结题报告模板

1、西安市基础教育小课题研究结题报告立项号课题名称幼儿美术教学案例研究负责人范春蕾所在单位杜曲街道中心幼儿园结题报告关键词艺术、创造性结题报告摘要纲要中指出：“在艺术活动中要始终把幼儿的个性、情感的尊重放在首位，在幼儿精神获得满足和愉快的同时，培养其对美的感受力和艺术表现力、创造力。学习指南的同时，反思目前幼儿园的美术教育现状，我们发现，仍然存在着教育内容脱离幼儿生活实际，美术教育都存在着“注入式”或“一言堂”教学模式，而忽略了美术本身对幼儿心智发展。教师指导方式生硬，没有以幼儿为主体；如在美术表现、创造性方面，仍然偏重美术知识和技法的传授，忽略幼儿对美术的感受和情感表现，表现形式不够丰富，评价重

2、结果轻过程，以“像不像”、“好不好”为评价标准，忽略幼儿对绘画“美”的情感体会和表达、表现等。针对以上误区，我们结合实际，提出了“幼儿园美术教学案例研究”这一课题。结题报告一、课题背景及界定1.美术教学：是指以培养幼儿美感为目标，以幼儿绘画、手工、欣赏为主的活动。美的色彩、美的语言、美的行动，时刻影响着幼儿，美术活动为他们创造了一个自由自在表现自己的王国，在美术活动的天地里，他们真正成了活动的小主人。2.幼儿美术活动：是通过各种美的事物培养审美感知能力、审美理解能力、审美评价力和审美创造力，培养幼儿良好的人格品质和启迪智慧的一种艺术活动。幼儿美术活动不过分强调学科的界限，以幼儿的兴趣和爱好为基

3、础，通过幼儿主体性的、创造性的体验解决问题，从而获得学习效果的一种学习活动。3.美术表现力：幼儿把绘画活动作为一种表现手段，通过自己对周围事物的美的体验，经过想象以绘画、手工等形式，创造性地表现出来的能力。他们的自我表达方式有两种：一种是自由表达，一种是创造性表达。表现力的核心是创造。4.教学案例：教学案例是真实而又典型且含有问题的事件。简单地说，一个教学案例就是一个包含有疑难问题的实际情境的描述，是一个教学实践过程中的故事，描述的是教学过程中“意料之外，情理之中的事”。二、理论依据及意义美术教育是幼儿园艺术教育重要内容，在素质教育尤为重视的今天，艺术教育就更加凸显了自身优势，随着素质教育改革

4、不断深入，幼儿园也应从传统思想观念中转变过来，用新理念指引幼儿园美术教育教学。幼儿园教育指导纲要中指导要点对教师的指导作用提出明确的要求：“教师的作用应主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美经验”。陈鹤琴先生提出：“大自然、大社会都是活教材”他认为学前儿童是在周围环境中学习应该以大自然、大社会为中心组织课程内容，这些正是开展美术活动极好材料和内容。幼儿处在身心发展关键时期，对美术有着很强的敏感性，他们思维是感性、形象的。纲要中已经指出：“在艺术活动中要始终把幼儿的个性、情感的尊重放在首位，在幼儿精神获得满足和愉快的同时，培养其对美的感受力和艺术表现力、创造力。学习指南的同时，反思

5、目前幼儿园的美术教育现状，我们发现，仍然存在着教育内容脱离幼儿生活实际，美术教育都存在着“注入式”或“一言堂”教学模式，而忽略了美术本身对幼儿心智发展。教师指导方式生硬，没有以幼儿为主体；如在美术表现、创造性方面，仍然偏重美术知识和技法的传授，忽略幼儿对美术的感受和情感表现，表现形式不够丰富，评价重结果轻过程，以“像不像”、“好不好”为评价标准，忽略幼儿对绘画“美”的情感体会和表达、表现等。针对以上误区，我们结合实际，提出了“幼儿园美术教学案例研究”这一课题。三、研究的目标、内容、方法、步骤及过程（一）研究目标、内容、方法研究目标：1.注重对幼儿美术教育环境创设，培养老师美感，增强老师对美术教

6、育随机性和灵活性、可操作性。2.通过不同形式美术教学活动（绘画手工欣赏等），培养幼儿色彩感、布局感，增强幼儿自信心，从而激发幼儿对美术活动浓厚兴趣。3.通过各种案例，提高教师对美术教学活动的感悟，是教师通过选择教材、设计方案和指导教学，促进教师专业化成长。研究内容：1.对教师进行美术教育情况调查，制定适合本园实际的课题计划，开展各种形式（绘画手工美术欣赏）美术活动。2.开展美术教学公开课展示进行观摩和点评，不断改变教学模式。3.不定期开展美术开放活动，对幼儿作品进行展示。研究方法：课题将以文献研究法、行动研究法、实践法、比较法、个案观察法、经验总结法等科学方法进行研究。课题研究步骤：第一阶段：

7、准备阶段（2013年7月-8月）1.成立课题组，开展实验。组织我园教师学习美术文化资源的相关知识，成立了课题小组，在课题组成员和专家的指导和支持下，进行园本课程实验，一是对全园教师进行培训，培训内容是“幼儿园美术教学案例的研究方案”、“指南美术”、“美术教育的内容”、“幼儿园教学案例轻视的背后”，培训后教师对这方面的内容有了进一步提高，并对所学的知识进行测查，及时总结；二是开展教研活动，对“什么是教学活动设计”、“研讨观摩教学方案”、“幼儿园美术教学案例研讨”、“幼儿园美术教育教学策略”进行研讨、交流，三是经常下班听课，对个别案例及时进行记录、分析、提出教育策略、最后进行反思。在不断调整和总结

8、的基础上，形成具有启迪意义和推广价值的教学案例、课例和园本教材。2.完成了幼儿绘画作品前测调查并形成分析报告。我就幼儿园美术教学案例研究此次测查的对象为大、中、小三个班级的幼儿，大班绘画各种表情的人发放15份，收回15份，孩子画的表情较丰富，颜色艳丽，布局较统一，涂色的方法不够准确；中班绘画菊花发放15份，收回15份，画面较统一，不够丰富，没有体现各种各样菊花的样子；小班涂色苹果发放15份，收回15份，涂色方法不够准确，较随意。通过案例分析由此看出：一是幼儿在绘画过程中，为了绘画而绘画，按部就班，绘画作品的线条、色彩、形象、布局、创意等绘画因素缺乏自己的特点。二是美术活动效果的好与坏，与教师的

9、活动设计也是关系紧密，而我们教师队伍比较年轻，在活动设计方面比较薄弱，主要表现为引导幼儿绘画过程中缺乏适时指导，对于幼儿的想象力、创造力拓展不够，从而使作品不够生动有趣，布局不恰当。 根据分析出的提问提出了整改措施：一是在选择小年龄段美术活动教材时，我根据该年龄段幼儿的认知发展水平，从幼儿的生活经验中挖掘好的题材，选择幼儿熟悉的感兴趣的题材；二是由于受到绘画技能的限制，孩子们在绘画的过程中常常会出现这样或那样的问题，都需要老师的仔细分析与认真对待；三是留给幼儿广阔的想象创造的空间；四是改变以前传统的运用范例，示范和讲解，由老师单向传授知识技能的教学方法：运用欣赏观察、讨论交流、尝试演示、思考的

10、方法，多出局部范例，多作局部示范：少出完整范例，少做完整示范。更多的让孩子自由画、创意画，多挖掘幼儿的创造潜能；五是正确评价幼儿作品，激发幼儿再创作的信心。第二阶段：实施阶段（2013年9月-2014年5月）1.开学初我园针对主题墙布置、区域活动、及自然角和家园联系等开展评比活动。通过评比不仅给老师们搭建了一个互相学习、互相探讨的平台,也让她们真正体会了墙饰与课程、教学、幼儿以及家长之间的多元互动,为幼儿园的共同进步奠定了良好的基础。为此,各班教师积极从幼儿角度出发,让幼儿参与布置,实现了环境与孩子们“对话”,促进了他们在与环境的互动中成长,展现了“以幼儿为本”思想指导下运用环境创设中的独特用

11、意将环境与教育紧紧融合。教师们还充分利用家长资源发动家长参与协助收集材料,有效丰富了环境内容。进一步凸现幼儿、家长、教师三位一体、共同参与环境创设的喜人景象，使教育教学与环境成为一个有效的教育整体。让幼儿能够在与环境的交互作用中，得到健康快乐的成长。2.开展美术观摩教学活动。此项活动的开展，为幼儿园教学的形式与方法打开了一扇创新、发展的大门，为教师提供了相互学习、共同进步的展示平台，更让幼儿在宽松、自主的创意活动氛围中尽情地发挥想象，用自己喜欢的创作方式创造地表现美。在活动中教师积极的进行准备和设计，分别为我们展示了不同形式的教学活动，在活动中教师能鼓励幼儿通过自主探索，尝试各种不同的创作材料

12、和形式，培养幼儿乐于探究、想象和创造。从高静老师组织的美术活动气球变变变中我们就可以感受到教师在活动中并不强调让幼儿机械地学习某种美术技能，而是把重点落在“创意”二字上，即在幼儿已有经验的基础上，为幼儿提供积极的支持，鼓励幼儿充分发挥想象，大胆运用各种材料和美术表现形式创造和表现出自己认为最美的气球装扮，使幼儿在创造美和表现美的过程中获得美的情感体验以及成功感。本次教学观摩中还有一个亮点，就是老师们敢于大胆选材、积极尝试。中班的彭香莎老师的活动给棉袜化化妆，教师充分利用幼儿生活中常见的袜子进行活动，幼儿在与袜子的游戏中进一步体验着袜子创意出的不同造型。3.幼儿园美术开放活动共开展两次。由大、中

13、、小各班老师整理、收集幼儿作品。将幼儿作品展于园内。下午接送时间，幼儿和家长去看画展，家长和幼儿很开心的欣赏作品，和孩子一起分享，增强了幼儿自信心。此次活动也受到家长的好评。4.采取多元方式，落实美术活动（1）各领域渗透美术活动。通过研究，幼儿美术发展仅靠美术课是远远不够的，幼儿美术活动是由生活积极主动的思考发展起来的，还必须将美术渗透到各领域教学中，才能使幼儿美术得到全面的发展。如语言教学中渗透美术活动，通过儿歌、故事让幼儿了解画面的情景，然后通过画面讲一讲、画一画发展幼儿的思维，每当幼儿拿着自己的作品，他们的信心增强了，好多幼儿把自己的作品拿回家给爸爸妈妈看，家长看着孩子绘画的故事内容很惊

14、叹，另外美术还渗透在音乐教学中，如美术的线条运用图谱的创编，幼儿通过想、编、画将语言转化成符号和图片，丛而激发幼儿的学习兴趣。（2）运用丰富多彩的教学活动。一是在美术教学中应尽量注意让幼儿自由发挥。如：命题画“画妈妈”，可让幼儿想想自己妈妈的样子，想想妈妈喜欢什么？教师重点帮助幼儿解决画妈妈的外形特征、个人特点，而妈妈是在什么环境下，干什么或怎样穿着打扮，就要求幼儿结合自己的生活经验按自己的意愿去想象和表现，这种随心所欲的绘画方式锻炼了幼儿的思维，使幼儿的创造力得到充分的发挥。二是在设计课题时应注意美术教学活动的序列性，注意由简到繁的顺序性、思维能力的扩散性、技能技巧的综合性、创造力的发挥性。

15、在一段时间内集中学习一个主题，如主题活动“多彩的秋天”我们就设计了以下几个活动：绘画“菊花”、折纸“小鸟”、组织幼儿拾落叶并用落叶粘贴各种动物、花等作品。以上这种主题活动，便于幼儿联想，使幼儿把已掌握的技能、知识、经验在画面中自由表现出来，达到举一反三，触类旁通的目地，使幼儿从中体验创造的快乐。三是引导幼儿恰当地运用各种材料，结合自己已有的知识经验和技能，经过思考、实际操作和再创造，完成一个新的作品。这样，即培养了幼儿动手操作技能，也促进了幼儿创造思维的发展。如开展以“马路上的车”为主题活动，提供塑料瓶、瓶盖、各种纸、纸盒、毛线等废旧材料，要求幼儿针对不同材料的外形、性质、结合主题设计组合型的

16、车。幼儿在操作活动中通过观察外形想象如何组合怎样协调一致完成美观整体等过程，才能设计出新的作品，幼儿在思考创作中，做出了各种不同的车，有的纸盒上粘贴纸绳、瓶盖；有的用快餐盘做车身，在用毛线去装饰它，还有的的用废旧物品设计了“动物车、太空车”等不同的造型，孩子在创作过程中激发了创作的欲望与成功的喜悦。5完成了幼儿绘画作品后测调查并形成分析报告。大班意愿画、中班意愿画、小班涂色伞、树，发放15份，收回15份。大班孩子画线条有力、连贯，形象清晰完整，画面饱满、均衡，色彩明显、饱满，内容丰富充实。中班孩子表现出绘画的兴趣日益渐浓，并能在创意过程中，主动表达绘画主体和背景图的关系。小班孩子涂色技能掌握较

17、好，且能自主选择多种和谐的颜色进行涂色，效果较好，都比以前有了明显的进步。通过对案例分析，也发现了一些问题。一是在绘画活动中，教师多运用教学方法帮助幼儿找到目标。二是培养幼儿的想象力和创造力必须丰富幼儿的感性认识。根据问题提出了整改措施。一是引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们表现美、创造美的情趣。通过多种形式的美术活动，使幼儿体验到美术活动的乐趣，提高幼儿对美术活动的兴趣。学习观察生活，了解生活，提高幼儿的观察力、记忆力、想象力和创作力，培养幼儿良好的个性品质。运用各种线条和块面大胆地表现在生活中感受过的物体的基本形象和主要特征，大胆地按自己的

18、意愿画画。通过欣赏名画家的代表作，欣赏和评价同伴的美术作品，提高对美的欣赏力。二是感性认识是想象和创造的基础和源泉，幼儿年龄小，知识经验贫乏，这对幼儿的思维想象和直接的影响。如果没有具体的材料让幼儿依赖，很难令幼儿想象，进而去创造。因此，丰富幼儿的感性认识，才能使想象和创造有更大的空间。大自然是美术表现的丰富源泉，教师应通过各种途径为幼儿创造用感官去接触外界事物的机会，鼓励他们多听、多看、多触摸、多尝试，从而达到发展幼儿感官、丰富孩子生活、增长知识、开阔眼界、丰富想象的目的。例如，让幼儿画以春天的花为题目的画，首先把孩子带到户外，让孩子们观察各种各样的花的形状及色彩，给孩子讲解花的名称，鼓励孩子大胆用自己的语言描绘花，然后，鼓励幼儿画出自己喜爱的花。这样的幼儿绘画作品内容丰富、形式多样，如果用传统模式，幼儿就有可能只会画教师教的一种花的画法，作品就可能出现模式化的倾向，内容贫乏。因此感性认识是想象和创造的基础和源泉，要培养幼儿的想象力和创造力就必须丰富幼儿的感性认识。第三阶段：总结阶段（2014年5月）归纳、整理课题研究中资料，形成幼儿园美术教学案例研究的论文、随笔、教学活动设计、个别幼儿观察记录、完成了幼儿绘画作品前测、后测调查并形成分析报告针对孩