模拟上课流程

1、模拟上课撷谈 浙江天台中学 “模拟上课”作为一种全新得教研形式，已渐渐进入了我们得视野，愈来愈受到广大教师 得关注。对于模拟上课，我们感到既熟悉又陌生，既感觉它离我们很近很近，又感觉离我们很远 很远,近得就是像许多活动例如教师资格认定、职称评定、城区教师选聘考试等大多都采用 了模拟上课这种形式，任今年台州市教育局评聘中学髙级职称时也用了这种“模拟上课” 可见“模拟上课”已经在我们得工作中扮演着非常重要得角色。然而我们又感觉“模拟上课” 离我们很远很远，为什么呢？因为我们有困惑呀:例如什么就是模拟上课呢？模拟上课等于说 课吗？模拟上课跟上课有区别吗？没有学生得模拟上课怎么实现师生得交流互动呢？于

2、就 是许多教师便有了 “模拟上课，想说爱您不容易”得感慨。 1什么就是模拟上课？ “模拟上课”也称之为“无学生得上课”：在2005年得5月，临海市教冇局在评比第三 届名师时，就采用了 “模拟上课”这种评比形式，在当时文件中对于模拟上课用了 “即无学生 得上课”得注释。“模拟上课”就是讲课老师模拟上课得情景.耙课堂教学中得过程在没有学 生得情况下用自己得语言把它描述岀来。它就是一种将个人备课、教学研究与上课实践有机 结合在一起得教研活动，突出教学活动中得主要矛盾与本质特征，同时又能摒弃次要得非本质 因素，使教学研究得对象从客观实体中直接抽象岀来，具有省时高效得特点。 “模拟上课”得逐渐流行，就是

3、有其现实基础得:像评聘中学高级职称、选聘城区中小学 教师、教师资格认立等活动,由于报名得人数众多，少则几十，多则上百，活动时间又往往安排在 假期.如果采用上课得形式，从教学内容得选择（由于学生得知识起点得限制，能够供选择得内 容不多，容易让选手猜到内容）、学生班级得确定（很难有学校能够承担几十人甚至上百人得轮 番上课）、学校作息时间得限制（一天最多只能安排7、8盯课）等等因素很难做岀安排,采用上 课这种形式既费时又费力又不保质。又如果采用“说课”这种形式，说课者而而俱到却没有 什么个性，满嘴就是泛滥得大理论却缺乏课堂调控能力,于就是“模拟上课”这种新生事物便 在这夹缝中降生了。 模拟上课有以下

4、得特点： 1、1竞争性。模拟上课往往通过比赛形式与同行交流汇报，一般适用于招聘或选调教师时得 而试考核。 1、2机智性。模拟上课时,教师一般就是在上课前一个小时才知道自己要上得内容，备课时间 短,要求高，难度大,因此要想取得比较好得成绩，就需要一左得教学机智。 1、3技巧性。一节四十分钟得课，在模拟上课时要求1520分钟完成，在这么短得时间内要让 评委老师听得明白、听得淸楚，深刻理解自己得教学设汁.从而要从众多得选手中胜出,就是需 要掌握一泄技巧与方法得。 1、4艺术性。由于就是模拟上课，没有而对而得学生配合,完全靠教师自编自导自演。不仅要 演得有板有眼、象模象样、生动有趣、形象逼頁，而且要能

5、够比较全而地体现该教师得教学 理念新、教学手段佳、教学评价得当、教学机智灵活等多方而得素质，这无疑就是一种艺术。 1、5新颖性。模拟上课在新课改得背景下、环境中进行得，必须要能够体现新理念，新教法, 特别就是在比赛时，往往采用得就是同一课题，只有做到新中更颖，才可能达到岀奇制胜，脱颖 而出，得到较好得评价。 2模拟上课与上课、说课得区别 2、1与“说课”得区别 如果就是说课就是一场“讲座”得话,既有满腹经纶得议论，也有精彩绝伦得演绎;那么模 拟上课就是一出话剧”，有波澜起伏得情节，也有绘声绘色得对话，只不过话剧得演员只有执 教者一人（独角戏）。 2.1从流程来喘“模拟上课”与“说课”得不同 说

6、课】 教学E 模拟上课 怎 、说教材： 斤者不 1、创设1冑境，激趣引入 E性层 教学内容 2.设密引探白牛津构 选取M 教材 教材简析 曲过模 、操作一感受。 ，教师 学生餐 厶兴Z爭炀 分钟 之内展现出来。 片断比较 说课 模拟上课 整堂课分二个环节来进行。 模拟1:课教 % 1、创设情境，激趣引入 第一坏节:创设情境，激趣引入 X 漩同学们，今天先向大家介绍一个世 在这个坏节，我首先用课件展示哥德 界数学史上蕃名得猜想。 巴赫得图片，然后向学生介绍哥德巴 师:介绍哥德巴赫猜想 曲主相 2.1.2从评分标准来瞧“模拟上课”与“说课”得不同 表1： “模拟上课评分表 要求 权重 项 目 语言

7、 淸晰、普通话、语调运用、表达能力 20 板书 工整平直、位置次序、正确性 20 教态 状态、气质、举止、目光 20 教材 准确性、处理方式 20 教法 适用性、使用方式 20 表2: 台州市教育局小中高教学水平考核评分标准 项目 权重 标准 教材 理解 30% K能准确理解教材内容，充分挖掘教材中得教育价值具有一定得广度与深 度;(8) 2. 设汁得教学目标符合学生实际与课程标准要求，重点突出，难点分散：(8) 3. 教材处理有独到之处:(7) 4注重创新精神与实践能力得培养。(7) 教学 设计 30% 1教学程序合理符合学生认知规律，课堂教学结构严密思路淸晰:(12) 2. 教学方法能激发

8、学生思维调动学习枳极性培养学生自主、探尤.合作得 学习习惯;(12) 3. 根据教学需要适时、适度运用实验教具、学具与其她技术于段辅助教学。 (6) 教学 素养 20% 1教育观念先进具有一定得教学创新与课堂教学应变能力：(7) 2、普通话标准，语言表达准确、流畅、逻辑性强:仃) 3. 板书设讣合理、书写规范，示范操作规范熟练。(6) 教学 效果 20% K教学任务完成顺利,教学目标较好实现;(12) 2、教学气氛活跃，学生主体作用得到发挥，效果良好 (8) 表3: “说课”评分表 项目 评分要素 权重 得分 教材 分析 根据专业特点与学生实际，形成合理得知识结构； 准确把握教学得重点与难点;

9、注重理论与实践相结合，突出职业 能力与职业技能得培养与训练。 20 学情 分析 根据学生得知识、技能基础，耙以“学生为本”得精神体现到整 个教学设计与教学活动之中。 20 教法 设计 说出采用哪些教法;采用怎样得课堂组织形式;如何突岀重点、 化解难点;注意而向全体又兼顾个体;注意以学生主体与教师主 导,采用什么教辅媒体;如何进行课堂评价。 20 学法 指导 说岀为学生设计了哪些学法指导（包括活动、技能操作）;根据课 题特点与学生实际指导学生掌握重点、突破难点。 15 教学 设计 有符介教学规律切合课题特色得完整教学过程;过程淸淅、重点 突出，融理论与实践一体，注重培养良好得职业素养;教学设讣完

10、 整流畅。 15 说课 技能 能在规定时间里完成，尽量脱稿讲演； 教态自然亲切，仪表举止得体； 普通话标准流利,教学语言规范准确、生动简洁； 板书设计合理，字迹工整，作图规范。 10 2、2与真实上课得区别 模拟上课就是无学生得上课，就是讲课老师模拟上课得情景,把课堂教学中得过程在没有 学生得情况下用自己得语言把它描述出来。但就是模拟上课就就是上课吗？模拟上课跟上课 最大得区别在哪里？对于模拟上课我们得困惑就是什么？就是得，就是“对话”，就是“互动”, 就是教师与学生得之间得交流，就是“此时无生胜有生得一种演绎。 3、怎样进行模拟上课？ 3、1合理分配时间一一优秀模拟上课得前提 3.1.1合理

11、分配准备时间 模拟上课要求一般不超20分钟,而前而得备课安排了 1小时。这1个小时可以说就是分 秒必争，但更要有个统筹安排。 用5-10分钟得时候熟悉教材理解教材，因为这就是您手头最有价值得资料； 用30分钟左右来备课，重点就是设计出各个主要环节得内容，以及教师得导入语、过渡语 与结束语； 用10分钟左右自己整体尝试一下，调整部分不恰当步骤或对个別环节进一步完善。 3.1.2合理分配上课时间 模拟上课得时间通常只有15-20分钟，画龙点晴，通常选精华部分来模拟,要创设有效、实 用得引入,开门见山也可以了。 导入:2-3分钟, 新课:810分钟,引入后就马上进入学习新课得内容，巧妙地模拟学生获得

12、知识过程。在短 短得时间内能够深刻、生动地让听说者听得明白、听得淸楚，理解所说。 练习：5分钟 结课:12分钟 机动练习：23分钟 3、2精彩得预设一一优秀模拟上课得基石 关键词:设讣新颖、层次淸晰。 3、21设计新颖:模拟上课在新课改得背景下诞生得,必须要体现新得理念，新得教法，特别就是 在竞赛中，同一课题只有新中更颖,才可能达到岀奇制胜，脱颖而出，得到较好得评价。忌而而俱 到，蜻艇点水。如果一堂课得容量太大了，但又要在一左时间内完成，每个教学环节得教学就显 得很仓促,没有让学生把内容读熟学透，都就是蜻蜓点水，一晃而过。 3.2.2层次淸晰:由于模拟上课缺少了学生得互动,一个环节与另一个环节

13、之间所用得时间大 大减少，留给评委们思考得时间也随之减少，所以要有淸晰得教学思路，情境创设需直观，问题 要突岀，几个主要问题得解决过程要讲求实效。最好能淸楚地展现预设如何做,可能出现齐种 不同得学情，巧妙地抓学情进行教学,生动真实地模拟上课，重点要突出，理念要先进。 3、3 “有效”得互动一一优秀模拟上课得关键 关键词:言语流畅、过渡巧妙 模拟上课最难处理得就就是师生互动环节，就是怎样达到“此时无生胜有生”得 境界，由于这时候没有学生得配合,那教师怎样解决抛出得问题或者后而得环肖过渡呢？ 课堂实例模拟上课 素数与合数课堂实录： 师：（电脑出示3个同样大小得小正方 形）每个小正方形得边长都就是1

14、,用这 样得3个正方形拼成f 长方形，您能 对学V 咲联 素数与合数模拟上课： 师：（电脑出示3个同样大小得小正方 形）每个小正方形得边长都就是1,用这 样得3个正方形拼成一个长方形，您能 克数吕合敖谭堂宜昴 素数与合数模拟上课： 师:（电脑出示3个同样大小得小正方形）每个小正方形得边长都就是1,用这样得3个正方 形，您樹并出几个不同得长方形？ 么横看得就是长方形得长就是儿/竞 信息,以达到“有效”互动得目得。它采用得关联语句可以: (1) “对呀，我们知道了” (2) “这位同学得方法很好，她采用得 (3) “真了不起,这位同学居然 U而也只台阿#屮一个IB ? i書屮访泾方形得泾吕窃 IJ

15、而就垦呀廉了泾就鳧4命就鳧1得泾方形一沐右吗-F田硝一宗市而耒示学牛得冋鉴1 真实上课因数与倍数片断练习 模拟上课因数与倍数片断练习 if 实物投影展示: 息, 刻专 3. 1.谁就是谁非。(正确得在括号里画7，错误得在括号里画) (1)4 x 5二20,4就是因数,20就是倍数。 真家卜课闵数与倍数片断练习 模拟上课因数与倍数片断练习 三、探求因数与倍数 1 求一个数得因数。 il不I曰厶日=匚1 O on OC1 ，加台匕II +彳三、土+文并入抽：耳_:H宀乙mB如士rfflOitk 模拟上课一 行四边形面积片断 模拟上课平行四边形面积片断 结课 师:这一节课大家学到了什么？ 生2:我会计算一个平行四边形得面积 3.5.1自信 模拟上课时，老师一上讲台就要有充分得自信，给别人得第一感觉就是这个老师精神状 态不错。然后您开始像正常上课那样进行，话