【小学】文井小学质量立校特色办学促品质教育提升.doc

1、校长论坛发言材料质量立校特色办学 促品质训练提升新津县文井乡中心学校刘峰杨局长在 5 月提出了训练的进展目标：实施五大工程，打造和配套具有新津本土特色的“品质训练”；品质训练，我想就是有品位、高质量的训练；在新津训练高位进展的今日，品质训练成为了社会、家长和同学的迫切需要；使得我们每一位训练工作者都应对这个崭新的命题进行积极的摸索和行动；作为一所地处偏远农村，规模小，师资结构严峻不合理的学校， 怎么办出有品质的训练？有一点迷惘，也有一些无奈；但更多地感觉到自己肩上的担子重、承担的责任大、要走的路仍很长很长；更多地感觉到办出有品质的训练、办出有品质的学校时不我待，应当要有所为，也可以有所为；作为

2、提升训练品质的实践者，我们认为：品质训练并不取决于办学条件的好坏，而取决于办学质量、办学文化等；就我校今后如何提升品质训练谈一点儿想法；一、精品学校，品质训练的目标我校位于新津县城西北十公里处文井乡，相邻大邑县沙渠镇；我校现有 9 个教学班， 同学 386 人（其中少数民族同学16人，藏族同学 11 人），在岗教职工21 人；学校确立了“和谐、创新 ,培育合格小公民”的办学理念，要求同学不仅要有良好的学问素养，同时更要有高尚的品行、健全的人格、良好的心理素养，让同学逐步形成正确的世界观、人生观、价值观等；旨在培育同学全面进展的基础上，注意让每一个同学都具有良好的公民素养；目前学校存在问题：一是

3、学校师资结构不合理，老师数量也不足；部分老师观念陈旧，教学方法落后，创新意识和实践才能不强；二是办学特色不够明显；我校开展“孝道训练”系列活动，逐步形成我校的办学特色，但仍不明显；学校办学特色不够鲜明，使家长、社会认同感不够强，在肯定程度上影响了学校整体品位的提升；三是校内文化建设尚待深化；学校在文化建设方面有肯定起色，仍应努力构建精神文化、行为文化等；近年来，学校的办学理念、整体训练环境和学校治理不断完善，训练教学质量连续提升，学校工作也逐步得到社会、家长和同学的认可；为连续提升我校的训练品质，我们确立了进展定位目标：把文井学校进展成为一所特色明显、富有内涵的精品农村学校；二、文化建设，品质

4、训练的保证校内文化建设是一所学校的灵魂，是学校内涵进展的本质所在；可见，要想办出有品质的训练，学校必需注意文化建设、注意文化品质；（一）以精神文化引路，形成学校的核心文化我校确立 “和谐、 创新 ,培育合格小公民” 办学理念的同时， 凝炼了“特殊能战役、特殊能吃苦、特殊能贡献”的文井学校 “三特精神”，形成了学校的核心文化，是一股催人奋进、开拓创新的训练力气；老师，作为同学人生成长的导航员和引路人，更是需要一种精神；用文小精神来带动老师积极向上的精神追求，炼就出一支团结、爱岗、善教的老师队伍；老师有了这种精神，就能引导同学乐学向上，使优良的校风和浓烈的学风进一步形成；（二）以物质文化怡情，增强

5、学校的感染力学校环境文化是一种潜在的课程，是学校内涵的外在表现；将对现在的校内充分挖掘现有的文化内涵，以“孝道、人文”为主线，集绿化、美化、训练化为一体，提升学校文化品位；争取实现“让每面墙壁说话，让每个角落育人”，让“孝行、鼓励、关爱、文明”在整个校内里“无处不在、无时不有”， 争取实现环境育人；（三）以活动文化扬长，学校校供应大舞台以校内文化活动为载体，搭建课外活动舞台，引导同学主动进展、个性进展；一是重视传统活动；仪式化程度高的传统活动，使同学心灵产生震动，打下深深的文化烙印；如：新生的入学典礼，每期的开学、散学典礼、每周的升旗仪式、入队仪式、重大传统节日的庆祝活动等，让形式和内容与时代

6、精神完善结合；二是课外活动；学校文化的一个重要功能，就在于进展同学的个性特长，促进同学综合素养的全面提高；我校每年连续举办“四大节”（艺术节、科技节、儿童节、体育节） 活动，为同学供应展现的舞台，特长得以发挥；此外，大力开发课程帮助活动，成立了多种课外爱好小组，培育同学特长；三、质量强校，品质训练的核心训练教学是学校的中心工作，训练教学质量是学校的生命线，是品质训练的核心；在学校制造全员抓质量的良好氛围， 让质量意识渗透到学校工作的每一个层面，坚固树立学校以质量立校、老师以质量立身的观念，向过程要质量、向科研要质量、向课堂要质量，减轻同学负担，使打造质量品牌成为学校各项工作的核心，从而形成独具

7、特色的质量文化；（一）老师成长，质量提升的前提近几年来，我校始终狠抓师资队伍建设，老师在专业思想、专业学问、专业才能等方面不断的进展和完善，使学校训练质 量有了较大的提升；然而老师要从专业老师成长为专家型老师 却仍需要一个长期进展的过程；1 、促老师个人成长，从学问、技能、情感三方面提升老师专业素养； 营造“学习、讨论、成长”的浓烈氛围，让老师的自主进展，成为自身的内在需求；加强专业引领，坚持校本培训，抓全员培训、重骨干示范，促整体提高；搭建老师学习、沟通、展现合作的平台，实行“请进来、走出去”的方法，与名师沟通对话；开展基本功竞赛，举办赛课、讲座、论坛、训练随笔沟通、论文评比等活动，促进老师

8、专业成长；推动“老带新模式”，充分发挥老老师传、帮、带作用，培育青年老师尽快成长；2 、加强老师团队的建设； 通过科研、课题活动促进团队成长；建立起一支素养优良、结构合理的老师队伍，使老师真正胜任学校进展的任务要求，真正懂得和自觉践行学校的核心价值体系；（二）课程建设，质量提升的关键学校课程建设是提升训练品质，是促进同学全面而有个性进展的重要工作；学校课程建设能使学校课程结构更合理、学校特色更鲜明、老师理念更进步、教学手段更优化；只有同学乐学、善学，学校的教学质量才能提升；1 、严格依据课程设置标准实施校本化基础性课程， 积极推动素养训练，切实减轻同学负担，实施同学综合素养评判； 我校将从以下

9、四个方面对国家基础性课程进行校本化实施：一是在课程中渗透制造训练理念，进展同学制造思维，培育同学创造性解决问题的才能；二是合理统整教材、拓宽课程资源，在教学中凸显老师的个性实施；三是开展“作业改进”讨论，开发“校本作业云运算资源库”形成减负增效校本作业系统；四是整合训练资源，将学问内容与生活内容融合，促进同学全面与个性进展；2 、大力开发校本化特色课程； 一是通过每月以重大活动、纪念日为突破口的主题活动探究德育新途径，丰富校本课程；二是开展其次课堂活动，构建活动课程；学校成立羽毛球、乒乓球、跳绳、健美操、舞蹈、声乐、书法、美术、语言表演、课外阅读等爱好小组，分别由不同专业特长的老师进行担任辅导

10、老师，每周二、三的下午最终一节课定时开展活动；三是结合学校办学特色孝道训练，构建自主拓展课程；（三）有效课堂，质量提升的核心确立同学学习的主体性位置，切实转变以老师“教”为中心的传统教学模式，追求有效课堂；崔峦老先生曾经说过： “有效的， 才是最好的！ ”追求有效 ,是课堂教学的永恒主题， 也是每一位训练教学工作者的共同追求；因此，我们必需树立有效教学的理念；如何构建有效课堂呢？那就是老师在平常要切实地把有效教学的理念贯彻于自己的实际教学中，通过“五活”来实现有效课堂 “八有”，从而营造出色课堂促同学进展； “五活 ： 把教材盘活、把课堂搞活、把教法学法用活、把思维激活、把问题做活；“八有”：

11、让课堂的教学目标有层次性、教学环节有完整性、教学评判有鼓励性、教学状态有自主性、教学氛围的 和谐性、教学探究有科学性、教学成效的有效性、教学特色的 艺术性；有效课堂是一种理念，更是一种价值追求，一种教学实践模式，我们将最终达到：追求有效教学，营造出色课堂；四、办学特色，品质训练的深化办学特色是指学校在办学过程中所形成的特殊的、稳固的训练风格；它是学校一所学校的办学理念、办学目标的个性表达，是一所学校区分于其它学校的显著标志；我校是边远乡村中心学校，不像新建学校那般气概恢宏，不像城区学校那般文化底蕴深厚，我们怎么“特”，“特”在哪里？学校依据当前的社会现状，风土人情、自然资源、地理环境等条件，结

12、合文井乡政府打造长寿水乡古镇的契机，大力开展“孝道训练”系列特色活动，以此来逐步形成我校的办学特色孝道训练；孝道训练”是以珍爱生命、健康成长；孝亲孝长、帮忙他人；学会合作、学会沟通；以孝立德、敢于承担责任等方面为落脚点的训练，能较好地落实学校的办学理念“和谐、创新,培育合格小公民”；明确地向同学发出“形成好品德从孝敬父母、长辈开头”的号召，开展“讲孝道、尽孝心、践孝行、爱父母” 活动，让同学体验父母劳作艰辛，感受父母哺育恩情，从而使 其懂得体谅、懂得回报，懂得做人；我校充分利用各种有行的 和无形的空间，营造浓郁的孝道文化氛围；加强在语文、品德 与社会、艺术、体育等学科中渗透“孝道训练”思想；设置孝 道训练校本特色课程，开发孝道训练校本教材；分段制订同学 行孝规范，让同学从他律到学会自律知中行、行中悟、悟中从； 坚持孝道课题讨论，深挖孝道训练的内容，拓宽孝道训练的途径；以孝道主题、孝道专题、孝道实践活动为载体，努力 落实“孝