【教学设计】《看电视》教学设计

1、精品word可编辑资料- - - - - - - - - - - - -第 4 页，共 4 页- - - - - - - - - -5看 电 视教学设计教学目标1熟悉“全、奇”等 14 个生字；会写“爸、全”等6 个字； 2正确、流利、有感情地朗读课文，体会家庭成员之间 的亲情；3初步感知诗歌的韵律美，宠爱读诗歌；教学重点熟悉生字，会写 6 个生字，能朗读课文；教学难点知道全家人在生活中应当相互关爱；教学方法以读为主，读中感悟；教学预备课文插图，媒体、生字卡片；教学时间2 课时课后回忆第一课时课时目标1. 熟悉“全、奇”等 14 个生字；2. 正确、流利地朗读课文；3. 初步感知诗歌的韵律美，

2、宠爱读诗歌；课时重点熟悉“全、奇”等 14 个生字；课时难点正确、流利地朗读课文；教学过程一、猜谜揭题1猜谜：小小一间房，只有一扇窗， 唱歌又演戏，每天换花样；打一家用电器；板书：电视；补上“看” ；这就是我们今日要上的课文， 我们一起把题目念一念； 2谈话：你们宠爱看电视吗？都宠爱看哪些电视？你们的爸爸妈妈宠爱看什么电视，你们知道吗？ 3过渡：（出示课文的插图）这家人也爱看电视，我们就一起来听一听他们爱看什么电视又是怎么看的呢？二、初读感知1同学看视频看电视：范读，听课文范读，边看边标出自然段的段号； 2同学挑选宠爱的方式读课文；遇到不熟悉的字和不理 解的地方作个记号；3. 小组内相互请教，

3、解决疑难；4. 全班沟通； 说说自己学会了什么， 谁教会了自己什么，小组内有什么问题仍没有解决的；三、自主识字1. 借助拼音自己尝试着读；2. 把自己认为觉得很好的那个生字教给其它的小伴侣， 老师帮忙正音； 3说说自己是用什么好方法记住这个生字的，4、检查同学把握生字的情形； （去掉拼音打乱次序读， 开小火车读，并给这个字找个伴侣，组词） 四、再读课文1四人小组进行读，读给组里的同学听，用自己宠爱的方式； 2个别读，评议，要求在听的时候留意听读的小伴侣有没有读得不对的地方； 3练读，采纳多种方式读课文；比如：小组读，男女同学对读，分小节读，全班齐读；4进行竞赛，同学评比出自己宠爱的朗读者， 加

4、以勉励；五、图文结合 1我们来看看这图上有哪几个人啊？他们在做什么啊？ 你觉得他们高兴吗？2学习课文第一自然段；我们现在来学习第一小节， 有哪个小伴侣觉得自己第一小节读得特棒的要想读给大家听一听的呢？以“神奇”设立县念：这家人看电视有哪些神奇的事呢？ 咱们下节课再来学习吧！六、布置作业正确流利地朗读课文；其次课时课时目标1. 有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情；2. 会写 6 个生字；课时重点会写 6 个生字；课时难点有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情；教学过程一、复习生字出示生字卡片，开火车读；二、朗读感悟 1学习其次小节请同学读第一小节；接下来我们就要看看这家人看电视究竟有什么

5、神奇的；同桌再读其次小节， 想想神奇在什么地方？两个人争论争论；请同学发言，说说自己的发觉； （身为足球迷的爸爸爱看球赛，却关掉球赛，换成京剧； ）齐读其次小节；2. 学习第三小节指名读这一小节说说有什么神奇的地方？（奶奶舍弃了自己宠爱的京 剧，换到了足球频道；仍有奶奶不看电视只看我们，和我们一起拍手欢乐；）说明白什么？有谁能把这一小节读得特别好； 谁来试试？ （指导同学读出奶奶爱自己孩子的感情； ）自由读3. 学习第四小节四人小组用同样的方法来学习这一小节；老师巡察指导；沟通汇报各小组的学习情形；4. 学习第五小节；指名读； 想想每个人心里装着的隐秘是什么？（相互关爱，为了别人的欢乐情愿舍弃自己宠爱的； ）用自己宠爱的方式读这一小节；5. 练习用“由于所以”说话；齐读二到五小节小组争论，用“由于所以”依据书上的内容进行造句；全班进行沟通；联系实际用这个关联词造句；三、感情朗读四、写字指导1. 出示我会写中的生字， 让同学观看， 说说自己的发觉；2. 老师范写难字，同学书写；3. 同学在书本上练习，师巡察；4. 评议