人教版小学四年级语文上册《长城》教学设计1

1、 17长城教学设计教学目标：1学习生字、新词；理解长城的气势雄伟和高大坚固；学习作者观察事物的方法。2在学习中展开联想；体会作者的联想所表达的思想情感；有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。3 通过看图和理解课文，认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感。教学重难点：理解长城的气势雄伟和高大坚固；体会作者的联想所表达的思想情感；学习作者观察事物的方法，一边朗读一边想象当时的劳动场面，理解作者对古代劳动人民的赞叹之情。一、出示视频，激发兴趣1、多媒体出示长城视频。2、学生欣赏，老师导入新课。过渡：今天我们从视频中领略了它的风采，请你们用字或词或句子

2、来说说你眼中的长城。3、学生说感受。4、板书课题。二、初读感知，整理写作思路。1 课文是按什么顺序写的？（圈出表明作者写作思路的词语）2 概括课文的内容？（抓住每一段的关键词概括课文内容的方法）3 课文的中心句是哪一句？（提示找中心句的方法：文章开头或结尾或者过渡句）三、细读品味，积累语言。过渡：为什么说长城在世界历史上是一个伟大的奇迹呢？1、请同学们再来读课文，划出相关的段落或句子。2、同学交流。（1）品“长”，感悟气势。长 ppt课件出示 气势 ppt课件 （此处主要是通过学生抓关键词谈感受指导学生朗读，通过朗读体会长城的长。）回归“奇迹”。师：这样美而又有气势的长城，让我们情不自禁地发出

3、了这样的感叹齐读“这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。”（2）品结构，感受巧妙。过渡：刚才我们从远处欣赏了长城的壮美雄姿，现在让我们走近长城，走近它的一砖一石，来触摸它，感受它。 指名读句子说感受。预设：是用巨大的条石和方砖筑成的。（你看到了一座什么样的长城？）城墙顶上铺着方砖，十分平整，像很宽的马路，五六匹马可以并行。（你看到了一座什么样的长城？） 城墙外沿有两米多高的成排的垛子，垛子上有方形的瞭望口和射口，供瞭望和射击用。（出示图片，这样设计有什么好处？城墙高，易于防守；垛子高，躲在后面安全；城台可以让士兵养足精神等）师：长城用它独特而巧妙的设计，高大而坚固的身躯，一次次地抵

4、御了外族的侵略，保卫了祖国的领土，真正地做到了“一夫当关，万夫莫开”。像这样的设计在世界上是绝无仅有的。 回归“奇迹”。让我们在此由衷地赞叹齐读“这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。”（3）品艰辛，感受奇迹。过渡：我们跟随着作者的脚步，欣赏了长城的雄伟壮丽，领略了它的精心设计。此时此刻当作者站在长城之上，踏着平整的石砖，摸着巨大的条石。他想到的又是什么？（1）指明读第3段，画出感受深刻的句子。（2）品读体验：预设：1“多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城”。2“单看这数不清的条石，一块有两三千斤重。那时候没有火车、汽车，没有起重机，就靠着无数的肩膀和无

5、数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。”3“那时候没有火车、汽车，没有起重机，就靠着无数的肩膀和无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。”师：面对这样的长城，你想对古代劳动人民说些什么呢？（课件出示小练笔，配乐）师：历经风风雨雨，历经种种磨难，劳动人民用血汗和智慧筑起了万里长城，这就是我们的人民，这就是我们的长城，这就是我们伟大的民族。它不仅震撼着我们，也同样震撼着全世界。美国前总统克林顿这样说：长城是一个奇迹，一个伟大的民族创造的伟大的奇迹。长城不但是世界历史上的一个奇迹，而且是一个伟大的奇迹！是一个伟大的民族创造的伟大的奇迹！四 拓展延伸长城赞（配乐）五 板书设计 长城 远景： 一条长龙 蜿蜒盘旋 近景：高达坚固 联想：站在踏着扶着想起 修改说明：1在此修改稿中红色字体部分是加上去的阅读提示，在学生的初读感知这一过程用提示语告诉学生应该怎样理清作者的写作思路、初步教学生怎样概括课文内容怎样找文章的中心句，这样对于学生的学习起到很好的知道作用，习惯成自然，等到学生学会了这一学习方法的之后，再遇到这样的文章以后学习起来回达到事半功倍的效果。课堂中两次配乐更能激发学生的民族自豪感，升华